
- •ПРограмма курса по данной юните
- •Литература
- •Словари:
- •Тематика курсовых работ по вводно-фонетическому курсу
- •Как пользоваться юнитой
- •Методические рекомендации
- •Урок 1 lesson 1 день 1 day 1 вводная лекция Основная функция языка
- •Урок 1 lesson 1 день 2 day 2 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Гласные звуки в английском языке. Vowels in English
- •2. Таблица английских гласных фонем в сопоставлении с русскими (характеристика)
- •I. Фонетические тренировочные упражнения. Артикуляция гласных звуков
- •Урок 1 lesson 1 день 3 day 3 фонетика и графика phonetics and graphics
- •1. Согласные звуки и буквы в английском языке Consonants in English
- •2. Таблица фонетических и графических знаков согласных The Pronunciation of the Consonants and Examples
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •II. Повторяйте за диктором, различая звучание гласных фонем:
- •Английский алфавит
- •Урок 1 lesson 1 День 4 Day 4
- •1. Транскрипция Transcription [tr{ns'krIpS@n]
- •2. Знаки мфт (Международной Фонетической Транскрипции )
- •Задания control tasks [tA:sks]
- •Урок 1 lesson 1 день 5 day 5 Графические эквиваленты согласных фонем Graphic Equivalents of the Consonant Phonemes
- •Задания control tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •I. Отработайте звучание отдельных фонем:
- •Урок 2 lesson 2 день 1 day 1
- •1. Транслитерация (Transliteration)
- •2. Спеллинг (Spelling)
- •Задания Соntrol Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Транслитерация
- •II. Запомните образцы диалогической речи: Short dialogues
- •Урок 2 lesson 2 день 2 day 2 Английский алфавит в сопоставлении с латинским и русским The English Alphabet
- •Задания control Tasks
- •I. Фонетические упражнения Phonetic Drills
- •Урок 2 Lesson 2 День 3 Day 3 Слог. Слогоделение
- •Задания control tasks
- •I. 1. Дайте слоговую структуру следующих английских слов:
- •2. Обратите внимание: удвоенные согласные читаются как один звук. Напишите транскрипцию следующих слов:
- •2. Задайте вопрос к предложению и ответьте на него письменно.
- •Урок 2 Lesson 2 День 4 Day 4 Типы и количество слогов. Функциональная характеристика слогов Functional Characteristics of the Syllable
- •Задания control tasks
- •I.1. Рассмотрите внимательно фонетическую и графическую формы слогов:
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 2 Lesson 2 День 5 Day 5 Фонетические средства оформления устной речи Интонация. Ударение. Intonation [«Intou'neISn]. Stress [stres]
- •Ударение. Stress [stres]
- •Ритм. Rhythm [rIDm]
- •Мелодика. Melody ['mel@dI]
- •Задания Control tasks
- •I. Внимательно, не спеша, прочитайте пару раз загадку. Расставьте знаки ударения ['] в транскрипции. Выучите наизусть. Сопоставьте фонетический и графический варианты текста.
- •II. Внимательно разберитесь в данной таблице и подготовьтесь к устному опросу: Что означает каждая графа данной таблицы?
- •III. Lexical Training Лексическая тренировка
- •Vocabulary Словарь
- •Урок 3 Lesson 3 День 1 Day 1 Графические эквиваленты простых гласных фонем (монофтонги) Graphic Equivalents of the Monophthongs or Simple Vowels
- •I во французских заимствованиях:
- •Контрольная работа Control Tasks
- •Задания Drills
- •IV. Письменный перевод.
- •Урок 3 Lesson 3 День 2 Day 2 Графические эквиваленты гласных фонем (дифтонги) The Graphic Equivalents of the Diphthongs
- •Задания Control tasks
- •III. Выучите стихотворение и переведите его.
- •Урок 3 Lesson 3 День 3 Day 3 о несоответствии между написанием и произношением слов About Difference Between the Writing and Pronunciation of English Words
- •Слова, одинаковые по написанию и произношению, выполняющие функции различных частей речи
- •Буквосочетания our и ower
- •Контрольная работа control tasks
- •Урок 3 Lesson 3 День 4 Day 4 Фонетические особенности системы английских согласных
- •Звучание английской “s” [es]
- •Варианты английского звучания латинской буквы “х”
- •Буква “q”
- •Буква “V”
- •Двоякое чтение отдельных букв
- •Буква “w” ['dцblju:]
- •Латинская буква “t”
- •Латинское буквосочетание “gu”- (это не qu)
- •II. Внимание: Интонация!
- •Урок 3 Lesson 3 День 5 Day 5 Контрольный тест - подготовка к тьюториалу
- •I. Монофтонги:
- •Урок 4 Lesson 4 День 1 Day 1 Четыре типа чтения английских гласных. Общая характеристика
- •1. Первый тип чтения английских согласных (алфавитное звучание)
- •2. Второй тип чтения английских гласных (краткое звучание)
- •3. Третий тип чтения английских гласных (долгое звучание)
- •4. Четвертый тип чтения английских гласных (дифтонгизация, трифтонгизация)
- •Задания Control tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 2 Day 2 Особенности чтения некоторых гласных фонем Двоякое чтение некоторых букв
- •Задания Control tasks Test Yourself
- •I. Все ли Вам ясно из пройденного? Проверьте себя!
- •Урок 4 Lesson 4 День 3 Day 3 Влияние ударения на произношение безударных гласных
- •Задания tasks
- •1. Обратите внимание на чтение гласных перед -ve:
- •2. Подготовьтесь к пересказу в аудитории темы: “Сколько дней в неделе, месяце, году”.
- •Наше пожелание: избегайте неточностей. Успеха Вам!
- •Урок 4 Lesson 4
- •День 4 Day 4
- •Задания tasks
- •Урок 4 Lesson 4 День 5 Day 5 Немного о переводе
- •Задания control tasks
- •Текст 1
- •2. Сопоставьте вариант дословного перевода:
- •Текст 2
- •Урок 5 Lesson 5 День 1 Day 1 Cловообразование
- •1. Словообразование и значение слов
- •2. Словообразование в русском языке
- •II. Способы образования слов в русском языке разнообразны:
- •Урок 5 Lesson 5 День 2 Day 2 Словообразование в английском языке (краткие сведения)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 3 Day 3 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •IV. Предлагаем Вам творческую работу. Вам предстоит:
- •Урок 5 Lesson 5 День 4 Day 4 Словообразование (продолжение)
- •Задания control tasks
- •Урок 5 Lesson 5 День 5 Day 5 Словообразование (продолжение)
- •1. Сложное существительное
- •2. Суффиксы прилагательных -ful, -less
- •Задания Control tasks
- •II. Интонация. Ударение.
- •Перевод на русский язык:
II. Запомните образцы диалогической речи: Short dialogues
~ 1. Excuse me [Ikskju:z mI] извините.
Повторяйте за диктором:
- Excuse me. Is your name Nick?
- No, I’m (I am) sorry. It isn’t. It’s Tim Bond.
- Oh, sorry.
~ 2. Hello ['hц'lou]
- Hello, Max!
- Hi [haI], Mary!
- How are you?
- Fine [faIn] хорошо, thanks. And you?
- I’m fine.
~ 3. How do you do?
- Excuse me. Are you Andrew?
- Yes, I am (I’m).
- Oh, hello. I’m Ann Barker. And this is Margaret.
- O, yes. How do you do?
- How do you do?
III. Reading-text and talking about it
1. Продолжим “игру” в буквы алфавита. Отработайте чтение текстов до уровня беглого и беспереводного понимания содержания. Выпишите незнакомые слова. Сделайте письменный перевод.
~ Повторяйте за диктором; обращая внимание на нисходящий и восходящий тон (интонацию), отмеченный стрелкой.
Are these letters? Yes, they ___?_______________
are. These are capital letters. ___________________.
$A: ЯDi:z let@z ? jes, DeIA: ___________________
Di:z @ k{pItl let@z. ___________________
Are these capital letters ? ____?______________
No, they are not. They ___________________
are small letters. ___________________
$A: ЯDi:z k{pItl let@z? ___________________
nou, DeI@ nOt. ___________________
DeI@ smO:l let@z.
Is this a small ‘a’ or a _____?_____________
capital ‘a’? It is a small ___________________
‘a’. ___________________
$Iz DIs @ЯsmO:l eI O:r ___________________
@k{pitl ei? its @smO:l ei. ___________________
What is this? This is a __________________
capital ‘P’. ___________________
$ wOtsDIs ? DIs Iz @ ___________________
$k{pItlpi:. ___________________
What are these ? These __________________
are small letters. They ___________________
are the letters ‘t’ and ‘d’. ___________________
$wOt @Di:z ? Di:z @ $ smO:l ___________________
let@z DeI@ D@ let@z $ti: @n ____________________
di:.
What are these? They are __________________
the small letter ‘t’ and the ___________________
capital letter ‘T’. ___________________
$wOt @Di:z ? DeI@ D@ ___________________
ЯsmO:l let@ ti: @nd De ____________________
k{pItl let@ ti:. ____________________
These are small ‘b’ and __________________
capital ‘B’. ___________________
Di:z @ $smO:l bi: @nd ___________________
k{pItl bi:. ___________________
IV. Чтение текста и его сопоставление с транскрипцией - учебные приемы для развития навыков владения письменной и устной речью. Убедитесь в том, что Вы безошибочно владеете техникой чтения: прочитайте вслух, а затем прослушайте по кассете. Переведите на русский язык.
Reading-text
~
Повторяйте за диктором: Ваш перевод:
This is a letter. It is the letter ‘t’. ___________________
DIs Iz @ let@. Its D@ let@ ti:. ___________________
What is this? This is a letter, ____________________
too. It is the letter ‘d’. ____________________
wOts DIs? DIs Iz @ let@, ____________________
tu:. Its D@ let@ di:. ____________________
These are letters. They are the ____________________
letters ‘p’ and ‘b’. ____________________
Di:z @ let@z. DeI@ D@ letez $pi: ____________________
@nd di:. ____________________
Is this a letter? Yes, it is. Is it ____________________
the letter ‘p’? No, it is not the ____________________
letter ‘p’; it is the letter ‘q’. ____________________
Iz ЯDIs @ let@? jes, It Iz. Iz It ____________________
D@ let@ Яpi:? nou, Its nOt D@ ____________________
let@ pi: ; Its D@ let@ kju:. ____________________
What are these? They are ____________________
letters. They are the letters ____________________
‘a’, ‘b’ and ‘c’. ____________________
wOt @ Di:z? DeI@ let@z. DeI@ ____________________
D@ let@z ei, bi: @nd si:. ____________________
What are these? These are ____________________
letters, too. They are the letters ____________________
‘x’, ‘y’ and ‘z’. ____________________
$ wOt @ Di:z? Di:z @ let@z, tu: ____________________
DeI@ D@ let@z $eks, waI @nd ____________________
zed. ____________________
Is this the letter ‘p’ or the letter ____________________
‘q’? It is the letter ‘p’. ____________________
$Iz DIs De let@ Яpi: o: D@ let@ ____________________
kju:? Its D@ let@ pi:. ____________________
Test Yourself
Ваше мнение: Ответьте , пожалуйста, по-русски: ДА или НЕТ:
1. Вам кажется прохождение учебного материала сложным? ____________
2. Вам хотелось бы, чтобы учебник был изложен проще? ___________
3. Подскажите, каким бы Вы хотели видеть содержание учебника? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Вы затрачиваете больше 60 минут на английский ежедневно? ____________
5. Вас устраивает теоретическое изложение учебного материала? ___________
6. Вас устраивает объем домашних заданий?____________
7. Вы хотите научиться говорить и понимать по-английски? __ _____
8. Вам с Вашей специальностью нужны знания английского языка? ____________
9. Вы вынужденно занимаетесь английским? ______________
10. Вы переписываете домашние задания по английскому у друзей? ___________
11. Ваша критическая и объективная оценка текущего урока _______
12. Ваш совет:__________________________________________ _________________________.
Thank you. You will get an aim.
Благодарим Вас. Вы добьетесь цели.
Good luck to you! Успеха Вам!