14. Виды насилия в семье и основные направления корректирующих вмешательств.

Домашнее насилие – многогранное социальное явление, проявляющееся в формах физического, эмоционально- психологического, сексуального, экономического принуждения, зависимости и подавления. Это - система поведения одного члена семьи для установления и сохранения власти и контроля над другим человеком.

В домашнем насилии выделяют 4 основных вида:

Физическое насилие – все агрессивные формы поведения, представляющие собой физическое воздействие на человека, включающее ограничение свободы передвижения. Это избиение, толчки, царапины, плевки, шлепки, пощечины, хватание, бросание предметами, нанесение ударов руками и ногами, удушение, использование оружия, нанесение ожогов, и др.

Эмоционально-психологическое насилие – выражается в унижении, запугивании, принуждении и изолировании. Это словесные оскорбления, постоянная критика мыслей, чувств, мнений, убеждений, действий; постоянные допросы, шантаж, угрозы уйти и забрать с собой детей, угрозы насилия по отношению к себе, жертве или детям, совершение насилия в отношении детей, родителей, домашних животных или разрушение предметов собственности, контроль или ограничение круга общения жертвы, телефонных разговоров, проявление ревности в крайней степени, преследование, обвинение партнера во всех проблемах, прерывание сна, процесса еды, и т.д. Сюда же относится принуждение сменить вероисповедание, мировоззрение, отступить от жизненных принципов и ценностей.

Сексуальное насилие – любой сексуальный акт или сексуальное поведение, навязываемое партнерше(-у) без ее(его) согласия. Это принуждение к сексуальному акту с использованием силы, угроз или шантажа (изнасилование), причинение боли или вреда здоровью посредством сексуальных действий, жесткий отказ в сексуальных потребностях жертве, принуждение к сексуальному акту в неприемлемой для жертвы форме, и др. Отдельно выделяются насильственные сексуальные действия в отношении детей – инцест.

Экономическое насилие – использование денег для контролирования партнера. Это отказ в содержании детей, единоличное принятие финансовых решений, создание ситуации, при которой партнер вынужден выпрашивать деньги и отчитываться в любых тратах, утаивание доходов, растрачивание семейных денег, запрет работать, принуждение работать, изъятие заработанных денег, и т.д.

Профилактика внутрисемейного насилия очень сложна. Она предполагает:

• диагностику причин семейного конфликта специально подготовленными сотрудниками;

• сочетание принуждения с мерами поддержки и помощи;

• участие всех заинтересованных ведомств, учреждений, общественных организаций, коллективов учебных заведений и трудовых коллективов.

При разработке программы корректирующего вмешательства учитываются такие факторы, как психологический возраст ребенка, уровень его интеллектуального развития, личностные особенности, интересы, характер травмы, уровень доверия к взрослому человеку.

15. Дисфункциональная семья как источник травматизации личности ребенка.

Функцией семьи называется сфера жизнедеятельности семьи, обеспечивающая удовлетворение тех или иных потребностей членов семьи. Нормально функционирующей семьей считается семья, которая дифференцированно и последовательно выполняет свои функции, что обеспечивает удовлетворение потребностей ее членов.

Выполняя репродуктивную функцию, семья решает для общества проблему воспроизводства населения, а для себя задачу смысла существования и продолжения рода. Невыполнение семьей данной функции можно рассматривать как насилие над будущим ребенком, так как ему заранее отказано в праве на здоровье.

Функция, касающаяся сохранения, развития и передачи последующим поколениям ценностей и традиций общества, создает для ребенка возможность полноценной социализации, приобщения ребенка к знаниям, традициям и ценностям человечества, обретения им жизненно необходимых знаний, умений, навыков. Ущербная социализация обусловливает задержку социального развития, снижает адаптационные ресурсы, обеспечивает социальную неадекватность личности.

Эмоциональная функция семьи обеспечивает психическое здоровье, психологическое благополучие, формирование эмоциональной куль3 туры ребенка, а впоследствии взрослого человека. Депривация этих потребностей обусловливает нарушения психического здоровья и психологического благополучия в будущем.

Хозяйственно-бытовая функция обеспечивает удовлетворение первичных физиологических потребностей. Невыполнение семьей данной функции обусловливает депривацию базовых потребностей, что приводит к нарушениям физического здоровья, а впоследствии к проблемам психологического свойства.

Сексуально_эротическая функция обеспечивает удовлетворение соответствующих потребностей ребенка. Нарушением этой функции может считаться отсутствие заботы о здоровье ребенка, возможно, раннее инфицирование мочеполовой системы, невнимание к вопросам гигиены, депривация потребности в нужной, вовремя и в необходимой мере полученной информации, отсутствие ласки, физического контакта с близкими людьми или, наоборот, чрезмерная ласка, неадекватная, неграмотно поданная или намеренно искаженная информация, сексуальная эскплуатация ребенка.

Функция духовного общения предполагает создание условий для взаимного духовного обогащения членов семьи, удовлетворение потребностей в общении, в интересном совместном досуге. Нарушением в данном случае можно считать отсутствие внимания со стороны родителей к духовным запросам ребенка, приобщение его к асоциальным ценностям, что может привести впоследствии к формированию духовно ущербной, асоциальной личности.

Функция первичного социального контроля обеспечивает соблюдение членами семьи социальных норм, в особенности теми, кто в силу определенных обстоятельств не может самостоятельно их соблюдать. Нарушением данной функции можно считать отсутствие должного внимания или заботы, в результате чего ребенок подвергается риску быть жертвой несчастного случая, получения повреждений, вовлечения в асоциальное поведение, приобщения к употреблению алкоголя, наркотиков, в результате чего увеличивается возможность совершения правонарушений.

Важно, чтобы семья дифференцированно и последовательно выполняла все свои функции, так как именно этим создаются необходимые условия для формирования и развития личности ребенка. Отсутствие же условий можно считать источником травматизации личности ребенка.