26. Модель подготовки междисциплинарной команды специалистов, работающих в общественных организациях

Многие общественные организации занимаются вопросами девиантного поведения детей, вопросами алкоголизации и наркомании среди детей и подростков, проблемами детской и подростковой преступности. Однако часто деятельность этих организаций носит характер краткосрочных общественных акций, что само по себе, несомненно, имеет ценность, но не позволяет решать и решить столь сложную и деликатную проблему насилия над ребенком. Основная масса программ деятельности этих организаций не имеет специальной профессиональной направленности, поэтому и эффективность этих программ не всегда оказывается высокой

Программа представляет собой модель постдипломного образования для психологов, врачей, юристов, педагогов, социальных работников, инспекторов по делам несовершеннолетних, администраторов, которые образуют междисциплинарную команду общественной организации.

На первом этапе программы проводится анализ положения детей в различных районах области. В соответствии с результатами анализа и в результате переговоров с главами местного самоуправления, встреч с сотрудниками и руководителями общественных организаций и со специалистами и руководителями государственных учреждений, работающих с детьми, была разработана организационная схема программы обучения специалистов:

• проведение установочного семинара для сотрудников государственных и общественных организаций;

• проведение четырех обучающих сессий для междисциплинарного состава участников;

• проведение методических консультаций со специалистами в межсессионные периоды;

• проведение итоговой конференции.

Содержательно программа включала в себя три основных модуля: «Введение в проблему насилия и жестокого обращения с детьми»: Базовые представления о физическом, сексуальном, психологическом и информационном насилии и пренебрежении основными нуждами ребенка; Агрессия и насилие. Понятийный аппарат и основные теоретические подходы. Социально-психологические особенности развития детей в норме и патологии. Предикторы суицидального поведения. Психологические особенности беспризорных детей, детей-алкоголиков и наркоманов. Основы семейной психологии. Психология дисфункциональной семьи. Права человека. Основные понятия. Ювенальная юриспруденция. Отечественный и зарубежный опыт. Социально-психологическая реабилитация несовершеннолетних.

«Организация командного взаимодействия специалистов различного профиля, работающих с детьми»: Принципы многопрофильной помощи семьям и детям, пережившим насилие. Организация и функционирование командной работы. Тренинг построения междисциплинарной команды. Семья как объект работы междисциплинарной команды. Организация мониторинга насилия и жестокого обращения с детьми.

«Междисциплинарный подход в работе со случаями насилия над детьми»: Методы работы команды со случаем насилия над ребенком. Организация первичного приема семьи и ребенка

27. Особенности педагогического общения и взаимодействия с виктимными детьми.

Особенности социально-педагогической работы с виктимными детьми определяются спецификой их психологического состояния и социального положения и зависят от субъективного осознания ребенком себя как жертвы. Среди виктимных групп несовершеннолетних выделяются:

- инвалиды всех категорий;

- сироты и дети, находящиеся на попечении государства;

- дети беженцев и мигрантов (в страну, в регион, местность);

- метисы как представители инонациональных групп, проживающие в местах компактного расселения другого этноса;

- дети из семей с низким экономическим и (или) образовательным уровнем, аморальной и (или) криминогенной атмосферой;

- бездомные, бродяжки и попрошайки;

- дети - алкоголики, наркоманы и токсикоманы;

- дети, используемые в качестве наемной рабочей силы (в т.ч., занимающиеся проституцией - до 15 лет), и т.д.

Необходимым условием эффективности социально-педагогической работы с виктимными детьми, без которого невозможно полноценное формирование общей профессиональной культуры специалиста, выступает его готовность. Готовность работать с виктимными детьми является компонентом, обеспечивающим другие составляющие (нравственную, интеллектуальную, духовно-гуманитарную, методологическую, коммуникативную культуру).

Основными методами работы с виктимными детьми являются метод профилактики (законодательно-правовой, медико-психологической, социально-педагогической), метод коррекции, метод ресоциализации и метод реабилитационного воздействия.