- •1.Определение психологической коррекции. Взаимосвязь психодиагностики и психокоррекции
- •2.История развития психолого-педагогической коррекции как вида психологической практики
- •3.Основные принципы психологической коррекции и виды психокоррекционных мероприятий.
- •4.Соотношение понятий «коррекция» и «психотерапия».
- •5. Требования, предъявляемые к специалисту, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
- •6.Особенности использования психологической информации для организации психологической коррекции
- •7. Виды коррекционных программ
- •8.Принципы составления психокоррекционных программ
- •9.Требования к составлению психокоррекционной программы, основные виды программ
- •10. Факторы, определяющие эффективность психокоррекции.
- •11. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий
- •12.Определение психопрофилактики, основные задачи
- •13. Содержание психопрофилактической работы
- •14. Поведенческое направление в психокоррекционной работе. Техники поведенческого направления
- •15. Особенности когнитивной психокоррекции
- •16. Рационально – эмотивная терапия э. Эллиса. Этапы работы и психотехники в рэт.
- •17. Когнитивный подход а. Бека. Этапы когнитивной коррекционной работы. Основные техники
- •18. Трансактный анализ э. Берна. Основные техники трансактного анализа.
- •19. Гештальттерапия ф. Перлза. Основные техники в гештальттерапии.
- •20.Позитивная психотерапия н.Пезешкиана. Основные техники.
- •21. Психосинтез р.Ассаджиоли. Основные техники.
- •22.Символдрама. Терапевтические факторы и процедура коррекции.
- •23. Эриксоновская психотерапия и эриксоновский гипноз.
- •24. Краткосрочная стратегическая психотерапия (ксп). Основные техники.
- •25.Краткосрочная позитивная психотерапия (кпп). Основные техники.
- •26. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. Основные техники.
- •27.Общая характеристика игротерапии. Основные виды и формы игротерапии.
- •28.Основные психологические механизмы игры. Направления в игровой терапии.
- •29. Индивидуальная и групповая игротерапия. Игротерапия с различным материалом.
- •30.Общая характеристика метода арттерапии, история возникновения. Цели арттерапии.
- •31.Арттерапия в иерархии направлений на основе искусства и творческой деятельности. Основные виды и направления арттерапии.
- •32.Позитивные феномены арттерапии. Основные этапы.
- •33.Типы заданий, используемых в арттерапии. Требования к арттерапевтическому кабинету.
- •34.Куклотерапия как частный метод арттерапии.
- •35.История возникновения музыкотерапии. Американская и шведская школы.
- •36.Танцевальная терапия. Решаемые задачи в ходе коррекции.
- •37.Телесно-ориентированное направление. Основные группы методов психокоррекции.
- •38.Понимание сущности и целей психокоррекции в семейной психокоррекции.
- •39.Методика библиотерапии и библиотерапевтическая рецептура.
- •40.Общая характеристика сказкотерапии. Этапы развития сказкотерапии.
- •41.Типология сказок. Структура сказкотерапевтического занятия.
- •42.Основные приемы работы со сказкой. Схема размышления над сказками и их обсуждение.
- •43.Анализ содержания волшебных сказок.
- •44.Общая характеристика психогимнастического метода. Три части психогимнастического занятия.
- •45. Общая характеристика психодрамы. Формы и виды психодрамы.
- •46. Психодрама, центрированная на протагонисте. Психодрама, направленная на группу.
- •47. Психодрама, центрированная на теме. Психодрама, центрированная на группе.
- •48. Основные фазы психодрамы. Техники психодрамы.
- •49. Показания к индивидуальнойпсихокоррекции. Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.
- •50. Специфика групповой формы психокорекции. Особенности комплектования группы.
- •51.Элементы групповой динамики.
- •52. Структура группы и проблема лидерства, групповые роли.
- •53. Фазы развития группы.
- •54. Руководство психокоррекционной группой. Этические требования к руководителю коррекционной группы.
- •55.Тренинговые группы и социально – психологический тренинг. Работа тренинговых групп.
- •56. Группы развития коммуникативных навыков и умений. Возможные виды коммуникативных тренингов.
- •57. Группы встреч. Основные этапы работы групп встреч.
- •58. Психологическая помощь детям дошкольного возраста
- •59. Психокоррекционная работа с подростками
- •60. Групповая психокоррекционная работа со взрослыми
1.Определение психологической коррекции. Взаимосвязь психодиагностики и психокоррекции
Психокоррекцией называется целенаправленное исправление недостатков в психологии или поведении человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Психокоррекции поддаются, как правило, недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и потом практически не изменяются.
Основное отличие психокоррекции от воздействий, направленных на психологическое развитие человека, заключается в том, что психокоррекцияимеет дело с уже сформированными качествами личности или видами поведения и направлена на их переделку, в то время как основная задача психологического развития состоит в том, чтобы при отсутствии или недостаточном развитии сформировать у человека нужные психологические качества.
Психокоррекционные воздействия могут быть следующих основных видов: убеждение, внушение, подражание, подкрепление. Убеждение – это способ психокоррекционного воздействия, рассчитанный на сознание и волевое исправление человеком недостатков в своей психологии и поведении. Убеждение помогает человеку понять причины возникших у него затруднений, подкрепляет желание избавится от недостатков. Убеждение, в свою очередь, может иметь ряд разновидностей. Первый — помочь человеку осознать собственные недостатки с расчетом на то, что он сам найдет в себе силы избавиться от них. На это, в частности, рассчитана логотерапия, частично— психоанализ. Второй вид убеждения, кроме такой помощи, предполагает указание способов, с помощью которых он мог бы избавиться от недостатков. Такова, например, помощь во время психологического консультирования. Третий вид убеждающего психокоррекционного воздействия заключается в том, что с самого начала психолог помогает своему клиенту. При этом сам клиент добровольно и осознанно участвует в процессе вместе с психологом. Внушение — это процедура психологического воздействия на клиента, которая не предполагает с его стороны осознания всего того, что происходит. Клиент может смутно понимать, что на него оказывается психологическое воздействие, но до конца не осознавать, что на самом деле происходит. К внушению обращаются, например, тогда, когда клиент хочет измениться, а сам неосознанно этому сопротивляется. При внушении человек может быть в сознании, в полусознании и в бессознательном состоянии. При бессознательном внушении используют, например, технику гипноза или отвлекают внимание клиента.
Методика подражания состоит в том, что психолог ничего не объясняет и не внушает клиенту, а просто демонстрирует ему нужные образцы поведения, предлагая их повторить. Такое нередко происходит при использовании групповых методов психокоррекции, когда участники решают проблемы поведенческого и межличностного, характера. Ведущий группы в этом случае показывает, как надо себя вести в тех или иных ситуациях.
Наконец, подкрепление — это процедура, выработанная в бихевиористскиориентированной психотерапии, которая строится на основе теории социальногонаучения. В данном случае для достижения необходимого психокоррекционногорезультата применяются разнообразные стимулы, поощрения и наказания, с помощью которых подкрепляются нужные и разрушаются ненужные поведенческие реакции.
Психокоррекция на практике может применяться в двух формах: индивидуальной или групповой. В первом случае психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц. Во втором случае он работает сразу с группой клиентов, которые в психокоррекционном процессе взаимодействуют не только с ним, но и друг с другом