- •Вопросы к экзамену
- •Определение психологической коррекции. Взаимосвязь психодиагностики и психокоррекции.
- •История развития психолого – педагогической коррекции как вида психологической практики.
- •Основные принципы психологической коррекции и виды психокоррекционных мероприятий.
- •Соотношение понятий «коррекция» и «психотерапия».
- •Требования, предъявляемые к специалисту, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
- •Особенности использования психологической информации для организации психологической коррекции
- •Виды коррекционных программ
- •Принципы составления психокоррекционных программ.
- •Требования к составлению психокоррекционной программы, основные виды программ.
- •Факторы, определяющие эффективность психокоррекции.
- •Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
- •Определение психопрофилактики, основные задачи.
- •Содержание психопрофилактической работы
- •Поведенческое направление в психокоррекционной работе. Техники поведенческого направления.
- •Особенности когнитивной психокоррекции.
- •Рационально – эмотивная терапия э. Эллиса. Этапы работы и психотехники в рэт.
- •Когнитивный подход а. Бека. Этапы когнитивной коррекционной работы. Основные техники.
- •Трансактный анализ э. Берна. Основные техники трансактного анализа.
- •Гештальттерапия ф. Перлза. Основные техники в гештальттерапии.
- •Позитивная психотерапия н.Пезешкиана. Основные техники.
- •Психосинтез р.Ассаджиоли. Основные техники.
- •Символдрама. Терапевтические факторы и процедура коррекции.
- •Эриксоновская психотерапия и эриксоновский гипноз.
- •Краткосрочная стратегическая психотерапия (ксп). Основные техники.
- •Краткосрочная позитивная психотерапия (кпп). Основные техники.
- •Краткосрочная мультимодальная психотерапия. Основные техники.
- •Общая характеристика игротерапии. Основные виды и формы игротерапии.
- •Основные психологические механизмы игры. Направления в игровой терапии.
- •Индивидуальная и групповая игротерапия. Игротерапия с различным материалом.
- •Общая характеристика метода арттерапии, история возникновения. Цели арттерапии.
- •Арттерапия в иерархии направлений на основе искусства и творческой деятельности. Основные виды и направления арттерапии.
- •Позитивные феномены арттерапии. Основные этапы.
- •Типы заданий, используемых в арттерапии. Требования к арттерапевтическому кабинету.
- •Куклотерапия как частный метод арттерапии.
- •История возникновения музыкотерапии. Американская и шведская школы.
- •Танцевальная терапия. Решаемые задачи в ходе коррекции.
- •Телесно-ориентированное направление. Основные группы методов психокоррекции.
- •Понимание сущности и целей психокоррекции в семейной психокоррекции.
- •Методика библиотерапии и библиотерапевтическая рецептура.
- •Общая характеристика сказкотерапии. Этапы развития сказкотерапии.
- •Типология сказок. Структура сказкотерапевтического занятия.
- •Основные приемы работы со сказкой. Схема размышления над сказками и их обсуждение.
- •Анализ содержания волшебных сказок.
- •Общая характеристика психогимнастического метода. Три части психогимнастического занятия.
- •Общая характеристика психодрамы. Формы и виды психодрамы.
- •Психодрама, центрированная на протагонисте. Психодрама, направленная на группу.
- •Психодрама, центрированная на теме. Психодрама, центрированная на группе.
- •Основные фазы психодрамы. Техники психодрамы.
- •Показания к индивидуальной психокоррекции. Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.
- •Специфика групповой формы психокорекции. Особенности комплектования группы.
- •Элементы групповой динамики.
- •Структура группы и проблема лидерства, групповые роли.
- •Фазы развития группы.
- •Руководство психокоррекционной группой. Этические требования к руководителю коррекционной группы.
- •Тренинговые группы и социально – психологический тренинг. Работа тренинговых групп.
- •Группы развития коммуникативных навыков и умений. Возможные виды коммуникативных тренингов.
- •Группы встреч. Основные этапы работы групп встреч.
- •Психологическая помощь детям дошкольного возраста
- •Психокоррекционная работа с подростками
- •60. Групповая психокоррекционная работа со взрослыми
Вопросы к экзамену
-
Определение психологической коррекции. Взаимосвязь психодиагностики и психокоррекции.
Психокоррекция - совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков психологии или поведения психически здорового человека. Термин «коррекция» означает «исправление». Психокоррекция - это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Выделяют специфические черты психокоррекционного процесса.1. Психокоррекция ориентирована на клинически здоровых людей, имеющих в жизни психологические трудности, проблемы. 2. Коррекция ориентируется на здоровые стороны личности независимо от степени нарушения. 3. В психокоррекции чаще ориентируются на настоящее и будущее клиентов.4. Психокоррекция обычно ориентируется на среднесрочную помощь.5. В психокоррекции акцентируется ценностный вклад психолога, хотя отклоняется навязывание определенных ценностей клиенту. 6. Психокоррекционные воздействия направлены на изменение поведения и развитие личности клиента.
Психодиагностика - отрасль практической психологии, целью которой является, распознавание психологического (социально-психологического) состояния конкретного психологического (социально-психологического) объекта (индивида, группы, организации) или отклонения его от некоторого нормативного состояния.
Существует двойственное отношение к практической психодиагностике, с одной стороны, как вспомогательной, а с другой - ей отводят место фундамента практической психологии. На основе результатов психодиагностики выстраиваются такие направления работы, как психокоррекция.
-
История развития психолого – педагогической коррекции как вида психологической практики.
Психолого-педагогическая коррекция как вид психологической практики имеет долгую и значительную историю развития, начиная от попыток врача и педагога Ж. Итара перевоспитать и обучить «авейронского дикаря» с использованием тренинга еще в конце XVIII в.
Психокоррекция возникла в рамках специализации психологии и дефек тологии. Первый период – описательный, связан с описанием медицинских наук и педагогических вопросов коррекции аномального развития. Э. Сеген предложил комплексный подход к воспитанию умственно отсталых детей и описал оригинальные методы коррекции и диагностики перцептивного и умственного развития детей (методика «Доска Сегена»). Пётр Трошин предложил оригинальные методы диагностики и психокоррекционных воздействий, направленных на изучение перцептивных, мнемических, познавательных процессов.
Второй период – этап возникновения теории и практики психокоррекции. Психокоррекция на этом этапе тесно связана с внедрением экспериментально-психологических методов в систему психологических исследований; появляются методы коррекционной работы. Этот этап связан с именем М. Монтесори. Она разработала коррекционные материалы, направленные на развитие познавательных (сенсомоторных) процессов ребёнка. Центральным звеном её теории является «концепция сензитивных периодов развития ребёнка».
А.Н. Граборов разработал систему коррекционных занятий по развитию памяти, произвольного движения. В.П. Кащенко – методы педагогической коррекции, направленные на коррекцию трудного поведения детей.
Третий период связан с именем Л.С. Выготского, который создал единую концепцию аномального развития, наметил основные направления коррекции и заложил методологические понятия психокоррекции как самостоятельного направления. Также разрабатывались психодиагностические и коррекционные процедуры к другим категориям детей (дети с нарушением речи, зрения, слуха).
Четвёртый период связан с интенсивным формированием практической психологии. В это время создаются системы психологической помощи конкретным группам детей с конкретными дефектами; вводится должность практического психолога в специальных и учебных учреждениях.