- •1.Определение психологической коррекции. Взаимосвязь психодиагностики и психокоррекции
- •2.История развития психолого-педагогической коррекции как вида психологической практики
- •3.Основные принципы психологической коррекции и виды психокоррекционных мероприятий.
- •4.Соотношение понятий «коррекция» и «психотерапия».
- •5. Требования, предъявляемые к специалисту, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
- •6.Особенности использования психологической информации для организации психологической коррекции
- •7. Виды коррекционных программ
- •8.Принципы составления психокоррекционных программ
- •9.Требования к составлению психокоррекционной программы, основные виды программ
- •10. Факторы, определяющие эффективность психокоррекции.
- •11. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий
- •12.Определение психопрофилактики, основные задачи
- •13. Содержание психопрофилактической работы
- •14. Поведенческое направление в психокоррекционной работе. Техники поведенческого направления
- •15. Особенности когнитивной психокоррекции
- •16. Рационально – эмотивная терапия э. Эллиса. Этапы работы и психотехники в рэт.
- •17. Когнитивный подход а. Бека. Этапы когнитивной коррекционной работы. Основные техники
- •18. Трансактный анализ э. Берна. Основные техники трансактного анализа.
- •19. Гештальттерапия ф. Перлза. Основные техники в гештальттерапии.
- •20.Позитивная психотерапия н.Пезешкиана. Основные техники.
- •21. Психосинтез р.Ассаджиоли. Основные техники.
- •22.Символдрама. Терапевтические факторы и процедура коррекции.
- •23. Эриксоновская психотерапия и эриксоновский гипноз.
- •24. Краткосрочная стратегическая психотерапия (ксп). Основные техники.
- •25.Краткосрочная позитивная психотерапия (кпп). Основные техники.
- •26. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. Основные техники.
- •27.Общая характеристика игротерапии. Основные виды и формы игротерапии.
- •28.Основные психологические механизмы игры. Направления в игровой терапии.
- •29. Индивидуальная и групповая игротерапия. Игротерапия с различным материалом.
- •30.Общая характеристика метода арттерапии, история возникновения. Цели арттерапии.
- •31.Арттерапия в иерархии направлений на основе искусства и творческой деятельности. Основные виды и направления арттерапии.
- •32.Позитивные феномены арттерапии. Основные этапы.
- •33.Типы заданий, используемых в арттерапии. Требования к арттерапевтическому кабинету.
- •34.Куклотерапия как частный метод арттерапии.
- •35.История возникновения музыкотерапии. Американская и шведская школы.
- •36.Танцевальная терапия. Решаемые задачи в ходе коррекции.
- •37.Телесно-ориентированное направление. Основные группы методов психокоррекции.
- •38.Понимание сущности и целей психокоррекции в семейной психокоррекции.
- •39.Методика библиотерапии и библиотерапевтическая рецептура.
- •40.Общая характеристика сказкотерапии. Этапы развития сказкотерапии.
- •41.Типология сказок. Структура сказкотерапевтического занятия.
- •42.Основные приемы работы со сказкой. Схема размышления над сказками и их обсуждение.
- •43.Анализ содержания волшебных сказок.
- •44.Общая характеристика психогимнастического метода. Три части психогимнастического занятия.
- •45. Общая характеристика психодрамы. Формы и виды психодрамы.
- •46. Психодрама, центрированная на протагонисте. Психодрама, направленная на группу.
- •47. Психодрама, центрированная на теме. Психодрама, центрированная на группе.
- •48. Основные фазы психодрамы. Техники психодрамы.
- •49. Показания к индивидуальнойпсихокоррекции. Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.
- •50. Специфика групповой формы психокорекции. Особенности комплектования группы.
- •51.Элементы групповой динамики.
- •52. Структура группы и проблема лидерства, групповые роли.
- •53. Фазы развития группы.
- •54. Руководство психокоррекционной группой. Этические требования к руководителю коррекционной группы.
- •55.Тренинговые группы и социально – психологический тренинг. Работа тренинговых групп.
- •56. Группы развития коммуникативных навыков и умений. Возможные виды коммуникативных тренингов.
- •57. Группы встреч. Основные этапы работы групп встреч.
- •58. Психологическая помощь детям дошкольного возраста
- •59. Психокоррекционная работа с подростками
- •60. Групповая психокоррекционная работа со взрослыми
23. Эриксоновская психотерапия и эриксоновский гипноз.
Эриксоновский гипноз — по имени Милтона Эриксона, (1901—1980гг), американского врача психиатра и психотерапевта.
Его метод гипноза отличается от классического своейнедирективностью: терапевт не даёт клиенту инструкций и указаний, а помогает ему войти в особое состояние — транс, когда человек бодрствует и может активно общаться с терапевтом. В более поверхностное состояние можно ввести практически любого человека (если он не страдает рядом заболеваний — поражения ЦНС, психические расстройства и т. д.). В этом состоянии человек смещает фокус внимания из внешней среды «внутрь себя», концентрируется на своих внутренних переживаниях и на время перестаёт воспринимать окружающую реальность. Внешне это выглядит так, будто он «находится не здесь»: взгляд обращён «внутрь себя», дыхание замедлено, тело расслаблено. Эриксон считал транс естественным состоянием человека, необходимым ему для обработки внутреннего опыта.
Милтон Эриксон говорил, что большая часть нашей жизни определяется бессознательным. Это значит, что весь опыт переживаний человека, накопленный до настоящего момента, влияет на его поведение, образ мыслей и чувства. Он также верил в способность людей изменяться, используя собственный накопленный опыт, о котором они даже не подозревали. По Эриксону изменения бессознательного могут происходить, например, при получении нового и важного опыта, при обучении новому, при встрече с такими людьми, которые производят на вас сильное впечатление. Одним из главных элементов терапии Эриксона были так называемые обучающие рассказы, которые он рассказывал своим пациентам, находящимся в состоянии транса. Это остроумные и содержащие важный смысл для пациента истории, часто это были истории из жизни самого Эриксона и его семьи, которые представляют собой прекрасные примеры искусства убеждения. Некоторые из этих рассказов можно прочитать в книге М.Эриксон «Мой голос останется с вами…»
В детстве Милтон был достаточно необычным ребенком, например, говорить он начал только в четыре года. Впоследствии, будучи подростком он перенес полиомиелит и оказался прикованным к инвалидному креслу. Не желая всю жизнь провести в таком состоянии, он выработал собственную систему, позволившую ему полностью выздороветь. Именно методы, которые он использовал, избавляясь от собственного недуга, позволили создать новое направление в психотерапии — эриксоновскийгипноз основанный на погружении в транс и использовании особого гипнотического языка, отличающегося яркостью и образностью.
Милтон Эриксон основал и стал первым президентом Американского Общества клинического гипноза (AmericanSocietyforClinicalHypnosis). Являлся руководителем Американской психиатрической ассоциации (AmericanPsychiatricAssociation), Американской психологическай ассоциации (AmericanPsychologicalAssociation) и Американской психопатологической ассоциации (AmericanPsychopathologicalAssociation), был членом Американской ассоциации психиатров. С его именем связано основание Фонда обучения и исследований при Американском обществе клинического гипноза. Подход М. Эриксона, как и множество других американских психотехнологий завоевал чрезвычайную популярность в мире в 1970—1980-е годы и считался одним из самых прогрессивных подходов в психотерапии. В настоящее время специалисты нейролингвистического программирования претендуют на то, что в рамках этих НЛП-моделей они эффективно развивают методы эриксоновского гипноза.