1. Особенности профессиональной деятельности социального педагога

Объектом, д-ти соц пед-га явл дети и молодежь, нуждающ в пом в проц их социализац. К этой категор относ дети с интеллект, пед, психол, соц отклон от нормы, возникш как следств дефицита полноцен соц восп, а также довольно больш кол-во дет, имеющ физ, псих или интеллект наруш разв (слепые, глухонем, больн ДЦП, УО и др.). Все эти дети треб особ заботы общ-ва. Проф задача д-ти соц пед-га в общ-ве легче всего выявл от противн. Если процесс социализац реб проход успешно, то он не нужд в проф пом соц пед. Необход в ней возн там и тогда, где и когда семья и шк не обеспеч необход разв, восп и образ реб, в результ чего появл «соц выпавш» дети. Содержат задачу д-ти соц пед-га соответств м определ как пом в интеграц реб в общ-во, пом в его разв, восп, образ, проф становл, иными словами – пом в социализац реб. По сути дела, эта д-ть направл на изменен тех обстоят в жизни реб, кот характериз отсутств чего-л, зависим от чего-л или потребн в чем-л. Т.о. целью д-ти соц пед явл созд усл для психол комфорта и безопасн реб, удовлетвор его потребн с пом соц, прав, психол, мед, пед мех-мов предупрежд и преодол негативн явл в семье, шк, ближайш окруж и др социумах. Прежде чем реализ цель своей д-ти, соц пед-г д хорошо представл особен разв реб и среду, в кот он разв. Особо следует подчеркнуть то, что реб, как правило, не м сам осозн свои пробл и объясн их соц пед-гу. Поэтому соц пед-г часто оказыв п/д необходим самостоят выявл факторы, негатив влияющ на реб, чтобы помочь ему. В проц д-ти соц пед-г и реб вступ в субъект-субъектн отнош, при кот реб явл активн участн проц реш своих пробл, когда это возможно, с пом соц пед-га или др спец-тов. Поскольку д-ть соц пед-га, в 1-ю очередь, связ с диагност пробл реб и среды, он д знать и уметь примен разл диагностич мет-ки (психологич, педагогич, социологич) или же уметь обращ за пом к спец-там, кот мог квалифицир поставить тот или иной диагноз (псих-м, юристам, мед работн и др.). В зависим от диагноза и общ целей восп и разв реб соц пед-г д уметь прогнозир усл, обеспеч его оптимальн разв; уметь выбирать м-ды и ср-ва, позволяющ достичь намечен результ. Вполне вероятно, что многие пробл (улучш здор, материальн положе) соц пед-г не сможет решить сам. В этом случае он д уметь выступ посредн в координац усил разн спец-тов (псих-га, мед работн, спец-та по соц раб, юриста и др.), а также ведомств и администрат орг (образов, здравоохран, соц защ и др.) для комплексн разреш пробл реб. 1-м из важн направл д-ти соц пед-га явл защ провозглаш Конвенц ООН прав реб на жизнь и здоров разв, на образован и свободн выраж своих взглядов, на защ от любого вида дискриминац и др. В д-ти соц пед-га м выдел следующ ф-ции: диагностич; прогностич; посредническ; коррекц-реабилитац; охранно-защитн; предупредит-профилакт; эвристич.

2. Структура профессиональной деятельности социального педагога

Любая деятельность имеет свою структуру, которая обуславливает взаимосвязь и взаимообусловленность элементов деятельности. Структура деятельности социального педагога, как и любой другой профессиональной деятельности, предполагает наличие следующих компонентов: субъекта (того, кто её осуществляет); объекта (того, для кого она специально организована, на кого направлена); цели (к чему она стремится, идеальный предполагаемый результат деятельности); функций (какие при этом функции или виды деятельности выполняются); средств (при помощи каких методов и технологий достигается её цель). Любая деятельность осуществляется в направлении от субъекта к объекту, хотя объект является главным, определяющим содержанием деятельности. Разберём последовательно каждый элемент схемы, начиная с её определяющего элемента - объекта. Объектом деятельности социального педагога является социально-педагогический процесс как целенаправленная последовательность действий, обеспечивающая оптимальное достижение цели. Субъект социально-педагогической деятельности многомерен, выделяют три уровня включенности в решение социальных проблем ребенка учреждений, организаций, специалистов: ведущие (социальные педагоги, социальные работники, социально-педагогические центры системы социальной защиты детей и подростков, органы государственной власти); сопутствующие (учреждения, организации и специалисты здравоохранения, внутренних дел, социальной защиты, спорта, культуры, общественные организации); оказывающие косвенное влияние на реализацию ведущими учреждениями, организациями и специалистами, задач социальной помощи детям и подросткам (финансово-экономические организации, учреждения пищевой и легкой промышленности и т.д.). Очевидно, что ведущим субъектом социально-педагогической деятельности является социальный педагог, но без активного участия самого ребенка в социально-педагогическом процессе, эффективное социально-педагогическое взаимодействие - не возможно. Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах. Многообразие функций (диагностическую, прогностическую, посредническую, коррекционно-реабилитационную, охранно-защитную, предупредительно-профилактическую, эвристическую) деятельности социального педагога обуславливает и многообразие ее средств.