- •1. Особенности профессиональной деятельности социального педагога
- •2. Структура профессиональной деятельности социального педагога
- •3.Личностная характеристика социального педагога как субъекта профессиональной деятельности
- •4. Должностные знания и умения социального педагога
- •5. Определение, предмет социальной педагогики
- •6. Категории социальной педагогики
- •7. Функции социальной педагогики
- •8. Принципы социальной педагогики: принципы гуманистической направленности, природосообразности
- •9. Принципы социальной педагогики: принципы культуросообразности, коллективности
- •10. Принципы социальной педагогики: принцип центрации социального воспитания на на развитие личности; принцип диалогичности социального воспитания
- •11. Сущность социализации
- •12. Этапы, факторы социализации
- •13. Механизмы социализации
- •14. Составляющие социализации
- •15. Понятия «норма», «отклонения от нормы»
- •16. Мегафакторы социализации
- •17. Влияние макро факторов на процесс социализации: страна, этнос
- •18. Общество и процесс социализации
- •19. Государство и социализация человека
- •20. Регион и процесс социализации
- •21. Средства массовой коммуникации в процессе социализации
- •22. Влияние субкультур на социализацию человека
- •23. Типы поселения и их влияние на социализацию человека
- •24. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности
- •25. Определение цели социально-педагогической деятельности
- •26. Способы совместного с воспитанниками целеполагания
- •27. Методы поддержки личности
- •28. Методы преодоления конфликта
- •29. Методы перевоспитания
- •30. Методы самовоспитания
- •31. Методы тренинга, музыкотерапии
- •32. Методы лечебной педагогики
- •33. Понятие о социально-педагогической технологии, её специфика
- •34. Типы социально-педагогических технологий
- •35. Алгоритм деятельности как основной элемент социально-педагогической технологии
- •36. Соотношение понятий «технология» и «методика»
- •37. Современная семья: общая характеристика
- •38. Особенности брака и этапы развития современной семьи
- •39. Функции семьи
- •40. Семейное воспитание, его стили
- •41. Отношения, конфликты в семье
- •42. Соседство в процессе социализации
- •43. Группы сверстников в процессе социализации
- •44. Религиозные организации в процессе социализации
- •45. Воспитательные организации в процессе социализации
- •46. Изучение семьи: материальное положение, психологический климат
- •47. Социокультурная, ситуативно-ролевая адаптация семьи
- •48. Комплексная типология семей
- •49. Социально-педагогическая помощь семье
- •50. Понятия «опека», «попечительство». Попечение сирот в современных условиях
- •51. Виды приёмных семей
- •52. Деятельность социального педагога с приёмными семьями
- •53. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального попечения
- •54. Предпосылки девиации в подростковом возрасте
- •55. Причины девиации
- •56. Типы девиаций
- •57. Особенности и причины детского алкоголизма
- •58. Особенности и причины подростковой наркомании
- •59. Проституция как форма проявления девиантного поведения
- •60. Преступность как форма проявления делинквентного поведения
- •61. Основные подходы к профилактике девиантного поведения
- •62. Социально-педагогическая реабилитация подростков девиантного поведения
- •63. Особенности социально-педагогической деятельности по предупреждению детского алкоголизма
- •64. Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок»
- •65. Работа социального педагога с одарёнными детьми
- •66. Отношение социального педагога к родителям одарённого ребёнка
- •67. Методика диагностики подростковых и юношеских групп
- •68. Типология групп
- •69. Методика работы социального педагога с группами различной направленности
- •70. Социально-педагогический комплекс
- •71. Методика реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды
- •72. Досуг, основные направления его организации
57. Особенности и причины детского алкоголизма
У детей алкоголизм, в отличие от взрослых, имеет ряд характерных особенностей: быстрое привыкание к спиртным напиткам. Если у взрослого человека переход от пьянства к алкоголизму занимает 5-10 лет, то у ребенка формирование хронического алкоголизма происходит в 3-4 раза быстрее. Это объясняется анатомо-физиологическим строением детского организма; злокачественное течение болезни. Это объясняется тем, что в подростковом и юношеском возрасте организм находится в стадии формирования и устойчивость центральной нервной системы к действию алкоголя снижена, вследствие чего происходят глубокие и необратимые процессы ее разрушения; принятие ребенком больших доз алкоголя. Это связано с тем, что принятие алкоголя детьми не одобряется обществом, поэтому подростки, как правило, пьют тайком, обычно без закуски, принимая всю дозу одномоментно;
быстрое развитие запойного пьянства. Для подростков становится нормой пить по любому поводу, при этом в состоянии легкого опьянения они начинают чувствовать себя неуверенно. Более того, трезвость становится для них странным состоянием. Поэтому характерно стремление к полному опьянению — только в этом случае выпивка расценивается как удачная, полноценная; низкая эффективность лечения. Причины детского алкоголизма: Раннее детство 0-3 года: 1. пьяное зачатие. 2. потребление алкоголя в течение первых 3-х месяцев беременности. 3. потребление алкоголя в период кормления грудью. Дошкольный и младший школьный возраст 3-9 лет: 1. педагогическая неграмотность родителей. 2. семейные алкогольные традиции. Подростковый и юношеский возраст 9-18 лет: 1. неблагополучие семьи. 2. самоутверждение. 3. позитивная реклама в средствах массовой информации. 4. незанятость свободного времени. 5. отсутствие знаний о последствиях алкоголизма. 6. психологические особенности личности. 7. уход от проблем. Видно, что приобщение к спиртным напиткам детей и подростков наиболее интенсивно проходит в трех возрастных периодах: раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста, детского и юношеского возраста.
58. Особенности и причины подростковой наркомании
Употребление наркотических веществ стало серьезной молодежной проблемой, а в течение последнего десятилетия ее уже относят к числу детских и подростковых проблем, которая характеризуется: массовым увеличением злоупотребления наркотическими препаратами среди детей и подростков, причем у подростков влечение к наркотику очень долго остается психическим; «омоложением» контингента лиц, употребляющих наркотические вещества, до возраста 13 - 14 лет; переходом от «легко доступных» психоактивных веществ (транквилизаторы, барбитураты, препараты конопли), к дорогостоящим и престижным наркотикам (кокаин, героин, «экстази»), наносящим более разрушительное действие на организм подростков, вызывающим быстрое привыкание к наркотикам и приводящим к деградации личности, хотя есть и определенная группа подростков, которые из-за нехватки средств употребляют дешевые, «грязные» наркотики; распространением более опасных форм употребления наркотических веществ (например, внутривенные инъекции) в группе; симптомом наркотической зависимости подростка становится прием наркотического вещества в одиночку; удовлетворением любопытства подростка относительно действия наркотического вещества; познанием приносящего удовольствие, нового, волнующего и таящего опасность опыта, достижением чувства полного расслабления, а иногда «ясности мышления» и «творческого вдохновения»; - изменением социального статуса подростков, начинающих употреблять наркотические препараты. Если еще недавно это были дети из неблагополучных семей, где ведущими были такие асоциальные факторы, как пьянство или криминальность родителей, жестокие внутрисемейные отношения, то на сегодняшний день число наркоманов пополняется подростками из благополучных семей с высоким достатком; следованием молодежной моде; - распространением мифов о наркомании: миф первый - «я только попробую, это не страшно и не опасно» (детям свойственно ощущать себя бессмертными и бесстрашными); миф второй - «я в любое время могу отказаться, я не наркоман»; миф третий - «алкоголь и табак - это тоже наркотики, но человек принимает их и это является общественно одобряемым, поэтому нет ничего страшного в принятии легких наркотиков». Опасность данных мифов состоит в недооценке наркотиков, после первого же приема которых ухудшаются все компоненты здоровья - физические, генетические, социальные, психические, и этот процесс стремительного падения не останавливается. В докладе Всемирной организации здравоохранения о причинах наркомании говорится, что основные причины наркомании связываются прежде всего с: 1) особенностями характера наркоманов; 2) психическими и физическими расстройствами его организма; 3) социально-культурным влиянием на его личность.