- •1. Особенности профессиональной деятельности социального педагога
- •2. Структура профессиональной деятельности социального педагога
- •3.Личностная характеристика социального педагога как субъекта профессиональной деятельности
- •4. Должностные знания и умения социального педагога
- •5. Определение, предмет социальной педагогики
- •6. Категории социальной педагогики
- •7. Функции социальной педагогики
- •8. Принципы социальной педагогики: принципы гуманистической направленности, природосообразности
- •9. Принципы социальной педагогики: принципы культуросообразности, коллективности
- •10. Принципы социальной педагогики: принцип центрации социального воспитания на на развитие личности; принцип диалогичности социального воспитания
- •11. Сущность социализации
- •12. Этапы, факторы социализации
- •13. Механизмы социализации
- •14. Составляющие социализации
- •15. Понятия «норма», «отклонения от нормы»
- •16. Мегафакторы социализации
- •17. Влияние макро факторов на процесс социализации: страна, этнос
- •18. Общество и процесс социализации
- •19. Государство и социализация человека
- •20. Регион и процесс социализации
- •21. Средства массовой коммуникации в процессе социализации
- •22. Влияние субкультур на социализацию человека
- •23. Типы поселения и их влияние на социализацию человека
- •24. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности
- •25. Определение цели социально-педагогической деятельности
- •26. Способы совместного с воспитанниками целеполагания
- •27. Методы поддержки личности
- •28. Методы преодоления конфликта
- •29. Методы перевоспитания
- •30. Методы самовоспитания
- •31. Методы тренинга, музыкотерапии
- •32. Методы лечебной педагогики
- •33. Понятие о социально-педагогической технологии, её специфика
- •34. Типы социально-педагогических технологий
- •35. Алгоритм деятельности как основной элемент социально-педагогической технологии
- •36. Соотношение понятий «технология» и «методика»
- •37. Современная семья: общая характеристика
- •38. Особенности брака и этапы развития современной семьи
- •39. Функции семьи
- •40. Семейное воспитание, его стили
- •41. Отношения, конфликты в семье
- •42. Соседство в процессе социализации
- •43. Группы сверстников в процессе социализации
- •44. Религиозные организации в процессе социализации
- •45. Воспитательные организации в процессе социализации
- •46. Изучение семьи: материальное положение, психологический климат
- •47. Социокультурная, ситуативно-ролевая адаптация семьи
- •48. Комплексная типология семей
- •49. Социально-педагогическая помощь семье
- •50. Понятия «опека», «попечительство». Попечение сирот в современных условиях
- •51. Виды приёмных семей
- •52. Деятельность социального педагога с приёмными семьями
- •53. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального попечения
- •54. Предпосылки девиации в подростковом возрасте
- •55. Причины девиации
- •56. Типы девиаций
- •57. Особенности и причины детского алкоголизма
- •58. Особенности и причины подростковой наркомании
- •59. Проституция как форма проявления девиантного поведения
- •60. Преступность как форма проявления делинквентного поведения
- •61. Основные подходы к профилактике девиантного поведения
- •62. Социально-педагогическая реабилитация подростков девиантного поведения
- •63. Особенности социально-педагогической деятельности по предупреждению детского алкоголизма
- •64. Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок»
- •65. Работа социального педагога с одарёнными детьми
- •66. Отношение социального педагога к родителям одарённого ребёнка
- •67. Методика диагностики подростковых и юношеских групп
- •68. Типология групп
- •69. Методика работы социального педагога с группами различной направленности
- •70. Социально-педагогический комплекс
- •71. Методика реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды
- •72. Досуг, основные направления его организации
47. Социокультурная, ситуативно-ролевая адаптация семьи
Сочетание индивидуальных характеристик членов семьи с ее структурными и функциональными параметрами складывается в комплексную характеристику - статус семьи. Учеными показано, что у семьи может быть, по крайней мере, 4 статуса: социально - экономический, социально-психологический, социокультурный и ситуа-ционно-ролевой. Перечисленные статусы характеризуют состояние семьи, ее положение в определенной сфере жизнедеятельности в конкретный момент времени. Первый компонент социальной адаптации семьи - материальное положение семьи. Для оценки материального благосостояния семьи, складывающегося из денежной и имущественной обеспеченности, необходимо несколько количественных и качественных критериев: уровень доходов семьи, ее жилищные условия, предметное окружение, а также социально-демографические харак-теристики ее членов, что составляет социально-эко-номический статус семьи. Второй компонент социальной адаптации семьи - ее психологический климат - более или менее устойчивый эмоциональный настрой, который складывается как результат настроений членов семьи, их душевных переживаний, отношений друг к другу, к другим людям, к работе, к окружающим событиям. В качестве показателей состояния психологического климата семьи выделяются следующие: степень эмоционального комфорта, уровень тревожности, степень взаимного понимания, уважения, поддержки, помощи, сопереживания и взаимовлияния; место проведения досуга (в семье или вне ее), открытость семьи во взаимоотношениях с ближайшим окружением. Благоприятными считаются отношения, построенные на принципах равноправия и сотрудничества, уважения прав личности, характе-ризующиеся взаимной привязанностью, эмоциональной близостью, удовлетворенностью каждого из членов семьи качеством этих отношений; в этом случае социально-психологический статус семьи оценивается как высокий. Неблагоприятным психологический климат в семье является трудности и конфликты; члены семьи испытывают постоянную тревожность, эмоциональный дискомфорт; в отношениях господствует отчуждение. Все это препятствует выполнению семьей одной из главных своих функций - психотерапевтической, т. е. снятия стресса и усталости, восполнения физических и душевных сил каждого члена семьи. Третий компонент структуры социальной адаптации семьи - социокультурная адаптация. Определяя общую культуру семьи, необходимо учитывать уровень образования ее взрослых членов, поскольку он признан одним из определяющих факторов в воспитании детей, а также непосредственную бытовую и пове-денческую культуру членов семьи. Уровень культуры семьи считается высоким, если семья справляется с ролью хранительницы обычаев и традиций; обладает широким кругом интересов, развитыми духовными потребностями; в семье рационально организован быт, разнообразен досуг. Если духовные потребности семьи не развиты, круг интересов ограничен, быт не организован, отсутствует объединяющая семью культурно - досуговая и трудовая деятельность, слаба моральная регуляция поведения членов семьи; семья ведет неблагополучный образ жизни, то ее уровень культуры - низкий. Состояние психоло-гического климата семьи и ее культурный уровень - показатели, взаимно влияющие друг на друга, поскольку благоприятный психологический климат служит надежной основой нравственного воспитания детей, их высокой эмоциональной культуры. Четвертый показатель - ситуационно-ролевая адаптация, которая связана с отношением к ребенку в семье. В случае конструктивного отношения к ребенку, высокой культуры и активности семьи в решении проблем ребенка, ее ситуационно-ролевой статус высокий; если в отношении к ребенку присутствует акцентуация на его проблемах, то - средний.