- •1. Особенности профессиональной деятельности социального педагога
- •2. Структура профессиональной деятельности социального педагога
- •3.Личностная характеристика социального педагога как субъекта профессиональной деятельности
- •4. Должностные знания и умения социального педагога
- •5. Определение, предмет социальной педагогики
- •6. Категории социальной педагогики
- •7. Функции социальной педагогики
- •8. Принципы социальной педагогики: принципы гуманистической направленности, природосообразности
- •9. Принципы социальной педагогики: принципы культуросообразности, коллективности
- •10. Принципы социальной педагогики: принцип центрации социального воспитания на на развитие личности; принцип диалогичности социального воспитания
- •11. Сущность социализации
- •12. Этапы, факторы социализации
- •13. Механизмы социализации
- •14. Составляющие социализации
- •15. Понятия «норма», «отклонения от нормы»
- •16. Мегафакторы социализации
- •17. Влияние макро факторов на процесс социализации: страна, этнос
- •18. Общество и процесс социализации
- •19. Государство и социализация человека
- •20. Регион и процесс социализации
- •21. Средства массовой коммуникации в процессе социализации
- •22. Влияние субкультур на социализацию человека
- •23. Типы поселения и их влияние на социализацию человека
- •24. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности
- •25. Определение цели социально-педагогической деятельности
- •26. Способы совместного с воспитанниками целеполагания
- •27. Методы поддержки личности
- •28. Методы преодоления конфликта
- •29. Методы перевоспитания
- •30. Методы самовоспитания
- •31. Методы тренинга, музыкотерапии
- •32. Методы лечебной педагогики
- •33. Понятие о социально-педагогической технологии, её специфика
- •34. Типы социально-педагогических технологий
- •35. Алгоритм деятельности как основной элемент социально-педагогической технологии
- •36. Соотношение понятий «технология» и «методика»
- •37. Современная семья: общая характеристика
- •38. Особенности брака и этапы развития современной семьи
- •39. Функции семьи
- •40. Семейное воспитание, его стили
- •41. Отношения, конфликты в семье
- •42. Соседство в процессе социализации
- •43. Группы сверстников в процессе социализации
- •44. Религиозные организации в процессе социализации
- •45. Воспитательные организации в процессе социализации
- •46. Изучение семьи: материальное положение, психологический климат
- •47. Социокультурная, ситуативно-ролевая адаптация семьи
- •48. Комплексная типология семей
- •49. Социально-педагогическая помощь семье
- •50. Понятия «опека», «попечительство». Попечение сирот в современных условиях
- •51. Виды приёмных семей
- •52. Деятельность социального педагога с приёмными семьями
- •53. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социального попечения
- •54. Предпосылки девиации в подростковом возрасте
- •55. Причины девиации
- •56. Типы девиаций
- •57. Особенности и причины детского алкоголизма
- •58. Особенности и причины подростковой наркомании
- •59. Проституция как форма проявления девиантного поведения
- •60. Преступность как форма проявления делинквентного поведения
- •61. Основные подходы к профилактике девиантного поведения
- •62. Социально-педагогическая реабилитация подростков девиантного поведения
- •63. Особенности социально-педагогической деятельности по предупреждению детского алкоголизма
- •64. Понятия «одарённость», «одарённый ребёнок»
- •65. Работа социального педагога с одарёнными детьми
- •66. Отношение социального педагога к родителям одарённого ребёнка
- •67. Методика диагностики подростковых и юношеских групп
- •68. Типология групп
- •69. Методика работы социального педагога с группами различной направленности
- •70. Социально-педагогический комплекс
- •71. Методика реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды
- •72. Досуг, основные направления его организации
59. Проституция как форма проявления девиантного поведения
Причины проституции: 1. Генетические теории рассматривают влияние наследственных факторов, приводящих мужчин и женщин к занятию проституцией. Биофизиологические теории связывают выбор данной «профессии» с определенным морфоконституциональным типом человека. 2. Психологические теории дают различное объяснение природы проституции. Теории личностных черт подчеркивают наличие у индивидуума определенных качеств, приводящих его к такого рода общественному поведению, а именно — зависимость; трудности в отношениях со сверстниками; отсутствие стремления к повышению образования, карьерному росту. Мотивационно-потребностные теории считают, что занятие проституцией является второстепенной потребностью, на первое же место выдвигается удовлетворение потребностей в деньгах и реализации сексуальных желаний. Психодинамические теории связывают тягу к занятию проституцией со стремлением подавить негативные переживания, часто возникшие еще в раннем детстве в результате искаженного семейного воспитания. 3. В отличие от перечисленных теорий, рассматривающих проблему проституции на уровне развития и становления конкретной личности, т. е. на микроуровне, социальные теории изучают данную проблему на макро- и мезоуровнях. На макроуровне проституция обусловлена в первую очередь социально-экономической обстановкой в стране, в зависимости от которой она переживает свои подъемы и спады. На мезоуровне проституция зависит от взаимоотношений данной личности с различными социальными группами. И так как среди социальных групп наиболее значимой является семья, то, говоря о предрасположенности к занятию проституцией на мезоуровне, выделяют следующие причины: неблагополучные семьи; отсутствие семьи; приобщение к алкоголю, наркотическим или токсическим веществам, насилие в семье и т. д.; сексуальные притязания в детском возрасте со стороны взрослых членов семьи; желание стать материально не зависимыми от семьи; сексуальная активность индивидуума, лишенного материальной и семейной поддержки; недостаточная информированность в подростковом возрасте о половых отношениях; бесконтрольность и безразличие образовательных учреждений и органов местной администрации к внешкольным занятиям детей, подростков и молодежи.
60. Преступность как форма проявления делинквентного поведения
Преступность несовершеннолетних и молодежи во всем мире является одной из самых актуальных социальных проблем. Рост такой преступности характерен прежде всего для развитых капиталистических стран. К основным причинам преступности несовершеннолетних и молодежи западные специалисты относят безработицу среди молодежи, неуверенность молодых людей в будущем, неудовлетворенность современным способом управления обществом. Факторы преступности — явления (совокупность явлений), воздействующие на преступность (порождающие, способствующие или препятствующие ей). Они могут порождать, определять преступность, но могут и противодействовать ей. В криминологии предприняты попытки подразделить все факторы на криминогенные и антикриминогенные, а также клас-сифицировать их. Выделяют такие группы факторов, как: социально-демографические, связанные с урбанизацией, миграцией, изменениями половозрастных структур; экономические, связанные с проблемами производства, реализацией товаров, ценами; социально-психологические и социальные; организационно-управленческие; идеологические — отсутствие в обществе объединяющей людей идеи, господство бездуховности; моральные — аморальность в жизни и поведении людей; информационные — пропаганда СМИ жестокости, насилия, секса, праздного образа жизни и т. д.; социально-воспитательные — развал существовавшей системы воспитательной работы; криминальные — распространение криминальной идеологии и других элементов криминальной субкультуры в обществе.