
- •Виктимология как отрасль научного знания.
- •Объект и предмет изучения виктимологии.
- •Проблемы (задачи) виктимологии.
- •Понятие «жертва»: личностные характеристики, поведение, взаимоотношения, состояние в момент преступления, способность адекватной оценки происходящего.
- •Реальные, потенциальные и латентные жертвы.
- •Объективные и субъективные предпосылки превращения человека в жертву.
- •Теории периодизации развития личности жертвы.
- •Теория влияния насилия, пережитого в детстве.
- •Жертва и насилие. Виды и формы насилия.
- •Предпосылки и последствия насилия: выученная беспомощность и поисковая активность.
- •Совладающее поведение и защитные механизмы личности.
- •Посттравматическое стрессовое расстройство у жертв сексуального насилия.
- •Факторы риска насилия в семье.
- •Виды насилия в семье и основные направления корректирующих вмешательств.
- •Дисфункциональная семья как источник травматизации личности ребенка.
- •Консультативная работа педагога-психолога с дисфункциональной семьей.
- •Законодательная база и нормативно-правовое обеспечение системы защиты детей-жертв насилия и жестокого обращения в Республике Беларусь.
- •Службы помощи, реабилитации и профилактики жертвам насилия.
- •Управление системой защиты детей от насилия и жестокого обращения.
- •Программы помощи, профилактики и реабилитации жертвам насилия.
- •Характеристика детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Стадии (компоненты) работы педагога-психолога с детьми, оставшимися без попечения родителей.
- •Общие направления (виды) работы педагога-психолога с детьми, оставшимися без попечения родителей.
- •Основные компетенции специалистов, работающих с детьми-жертвами.
- •Модель подготовки специалистов для работы в социально-реабилитационном центре.
- •Модель подготовки междисциплинарной команды специалистов, работающих в общественных организациях
- •Особенности педагогического общения и взаимодействия с виктимными детьми.
- •Конфликтные ситуации в среде виктимных детей, их разрешение и предупреждение.
- •Характеристика игрового взаимодействия с виктимным ребенком.
- •30. Технологии работы с детьми «группы риска».
-
Реальные, потенциальные и латентные жертвы.
Виды жертв неблагоприятных условий социализации условно можно обозначить как потенциальные и латентные, которые представлены различными типами-категориями людей.
Латентными жертвами неблагоприятных условий социализации можно считать тех, кто не смог реализовать заложенные в них задатки в силу объективных обстоятельств их социализации.
Потенциальными жертвами неблагоприятных условий социализации могут рассматриваться инвалиды; дети, подростки, юноши с психосоматическими дефектами и отклонениями; сироты и ряд категорий детей, находящихся на попечении государства или общественных организаций.
Потенциальными, но очень реальными жертвами можно считать детей, подростков, юношей с пограничными психическими состояниями и с акцентуациями характера; детей мигрантов из страны в страну, из региона в регион, из села в город и из города в село; детей, родившихся в семьях с низким экономическим, моральным, образовательным уровнями; метисов и представителей инонациональных групп в местах компактного проживания другого этноса.
-
Объективные и субъективные предпосылки превращения человека в жертву.
Субъективными предпосылками виктимизации вследствие неблагоприятных условий социализации человека являются его индивидуальные особенности, своеобразия, позиции по отношению к себе и самопроявлению на личностном уровне. Эти факторы во многом определяются своеобразием человека, которое сдерживает его социальное развитие и (или) вызывает у него негативные проявления. По своей сущности субъективные предпосылки характеризуются следующими проявлениями:
-
генетическая предрасположенность человека к саморазрушающему и отклоняющемуся поведению. По своей сущности – это те предпосылки к негативному развитию, самореализации в различных сферах проявления человека (психическом, соматическом и пр.);
-
предрасположенность личности реагировать на невозможность реализации наиболее значимых для нее потребностей, на крушение идеалов и ценностей, т. е. на то, каким образом она, реализуя особую форму активности, переживает критические жизненные ситуации. От этого зависит ее способность переосмысливать свое существование, обретать благодаря этому осмысленность существования в изменившихся условиях
-
недостаточно сформированная устойчивость и мера гибкости человека, от которых во многом зависит в состоянии ли он и в какой мере противостоять и сопротивляться различным опасностям, с которыми он сталкивается, а также прямому негативному влиянию окружающих. Примером этого является опыт вовлечения людей в различного рода тоталитарные организации (политические, криминальные, квазирелигиозные);
-
ценностные ориентациями, их не соответствие принятым в обществе (данном социуме) требованиям, определяющие место человека в социальной среде, его целеустремленность и способы самореализации в жизни;
-
развитость нравственно-волевых качеств, не позволяющие личности принимать рациональные решения и обеспечивать их достижение, что делает человека ведомым, подвластным лидерам не всегда позитивной направленности;
-
не достаточная развитость саморефлексии и саморегуляции, определяющие его низкую способность критически оценивать ситуацию, видеть проблемы и способы их решения;
-
экстернальность-интернальность, т. е. склонность человека приписывать причины происходящего с ним внешним обстоятельствам или принимать ответственность за события своей жизни на себя самого;
Объективные факторы – это те средовые условия, в которых оказывается человек и которые существенно сказываются на его состоянии, возможности адаптироваться, проявиться, социализироваться. Они предопределяют или способствуют становлению отдельных людей, групп жертвами неблагоприятных условий социализации в зависимости от их возрастного этапа развития. К ним, в частности, относятся такие факторы виктимизации, как:
-
природные - климат, геопатогенные зоны;
-
экологические - вредные производства, загрязнение атмосферы транспортом, продуктами труда человека, последствия деятельности человека;
-
государственные (общественные) - государственный строй, криминогенность, жизненный уровень и др.;
-
катастрофы - войны, землетрясения, наводнения, стихийные бедствия;
-
средовые - сверстники асоциальной и антисоциальной направленности, семья “группы риска”, аморальная и мн. др. Человек, группа, не редко несут в себе разрушающий, подавляющий характер (виктимологическую направленность) по отношению к отдельной личности, группе.