Задание № 11. Речь

1. Установите соответствие. Свойства речи:

Содержательность		Обусловлено, в основном, объемом знаний слушателей, обеспечивается избирательным отбором материала, доступного слушателям
Понятийность		Характеризуется объемом выраженных в ней мыслей, обеспечивается подготовленностью говорящего.
Выразительность		Определяется влиянием на мысли, чувства, поведение; обеспечивается учетом индивидуальных особенностей слушателей
Действенность		Связано с эмоциональной насыщенностью, обеспечивается интонацией, акцентом

2. Установите соответствие. Функции речи:

Номинативная		Заключается в обмене информацией между людьми, в выражении своего отношения к чему-либо или кому-либо.
Познавательная		Состоит в определении личностных свойств, состояний и психических процессов индивида по параметрам речевого процесса.
Коммуникативная		Выражается в речевой поддержке индивида, нуждающегося в психологической помощи.
Психодиагностическая		Заключается в том, что каждый предмет, явление, действие или качество объективного мира имеет свое название, свои языковые заменители.
Психотерапевтическая		Обеспечивает накопление человеком опыта, знаний, способствует приобретению умений и навыков.

3. Заполните пробелы:

1. Речевая деятельность связана с работой больших полушарий головного мозга. Левое полушарие является ведущим в __________ деятельности.

2. Правое полушарие влияет на _________________.

3. Системы, обеспечивающие речь может быть разделены на 2 группы: к _____________относятся определенные структуры головного мозга, к ___________ – голосовой аппарат и органы слуха.

4. Выделяют несколько центров, выполняющих свои функции во взаимодействии с другими отделами системы. Центр Брока (моторный или двигательный центр) – располагается в ______________, влияет на ___________. Центр Вернике (слуховой центр речи) – располагается в ____________, влияет на ________________. Цент письма (графический) – расположен в __________________, влияет на ____________________.

1. Одному человеку свойствен быстрый темп речи, а другому – медленный. Что этот факт означает?

• Первый будет лучше понимать быструю речь, а второй медленную.

• Первый будет лучше понимать речь в любом темпе, а второй – преимущественно в медленном.

• Первый будет лучше понимать речь в медленном темпе, а второй – в быстром.

• Между темпом говорения и аудирования не существует никакой взаимосвязи.

2. В ходе опыта испытуемые читали художественную и техническую литературу. В процессе чтения изучалась активность полушарий головного мозга. Что было обнаружено в ходе данного эксперимента?

1. В процессе чтения художественной литературы было активнее правое полушарие, технической – левое.

2. В процессе чтения художественной и технической литературы какая-либо разница в активности полушарий не выявлена.

3. В процессе чтения художественной литературы было более активно левое полушарие, технической – правое.

4. Материал для чтения не может определять степень активности полушарий головного мозга.

3. В одной из книг А.А. Леонтьев говорит о том, что папуасы насиои вместо одного слова «джунгли» употребляют несколько: «подаг» (негустой лес с лужайками), «джабба» (непроходимые) и «Итаки» (проходимые). Подобное явление обнаруживается во многих языках. Какое из суждений наиболее убедительно объясняет данный феномен?

1. Это следствие устойчивости языковой системы, обеспечивающей таким образом преемственность между поколениями.

2. Это результат следования принципу экономии сил – требуется меньше времени и лексико-грамматических средств для передачи мысли.

3. Им жизненно важно отличать эти явления друг от друга, быстрее и легче воспринимать их.

4. Подобные явления послужили основанием для возникновения гипотезы о языковой относительности.

4. Ученым, как известно, удалось обучить шимпанзе языку жестов, а вот все попытки научить их пользоваться устной речью оказались безуспешными. Почему?

1. Речевой аппарат обезьян существенно отличается от человеческого.

2. Хотя обезьяны и в состоянии произносить 20-40 различных звуков, этого их количества явно недостаточно для говорения.

3. Хотя речевой аппарат обезьян почти не отличается от человеческого, сказывается отсутствие соответствующей социальной среды, вне которой не только обезьяна, но и человеческий ребенок никогда не овладеет языком.

4. Мозг обезьян устроен совсем не так, как мозг человека.