- •Б1. Б3. Педагогика
- •071800 «Социально-культурная деятельность»
- •02.09.2013 , Протокол № 1
- •10.09.2013 Г., протокол № 1
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Структура и содержание дисциплины
- •Календарно-тематический план Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •2.2. Содержание разделов дисциплины
- •Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками
- •Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление
- •Тема 3. Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования
- •Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения
- •Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты
- •Тема 6. Методы и формы обучения
- •Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
- •Тема 8. Сущность воспитания
- •Тема 9. Воспитательные системы
- •Тема 10. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности
- •Тема 11. Гражданское воспитание
- •Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях
- •Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры
- •Тема 14. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности
- •Тема 16. Система образования рф. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система
- •Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
- •Тема 18. Функции управления оу. Педагогический коллектив
- •Тема 19. Общая характеристика профессии педагога
- •Тема 20. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
- •Тема 21. Профессионально-педагогическая культура
- •Тема 22. Технология педагогического общения
- •2.3. Семинарские занятия
- •Семинарские занятия Заочная форма обучения
- •2.4. Контролируемая самостоятельная работа (кср)
- •2.5. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (срс)1 Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных
- •Очная/заочная форма обучения
- •3. Образовательные технологии2 (в интерактивной форме – 16 часов по о/о; 4 часа по з/о)
- •4. Оценочные средства для текущего контроля
- •5. Учебно-методическое и информационное
- •В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •Г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Б.1 б.3. Педагогика
- •656055 Г. Барнаул. Ул. Юрина, 277
Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности
Понятие семьи, функции семьи: генеративную, первичной социализации, экономическую и хозяйственно-бытовую, гедонистическую (функцию здоровых сексуальных отношений), рекреационную и психотерапевтическую. Типы неправильного семейного воспитания: гиперопека, воспитание по типу Золушки, «жестокое воспитание», воспитание в условиях повышенной моральной ответственности, синдром опасного обращения с детьми.
Студент должен
Знать цель, задачи, принципы семейного воспитания, типы неправильного семейного воспитания.
Уметь выстраивать взаимоотношения семьи и образовательных учреждений различных типов, учреждений культуры в воспитательном процессе: образовательная, психологическая, посредническая составляющие;
Владеть формами работы с семьей: групповыми, индивидуальными, массовыми (классные собрания, практикумы для родителей, педагогические общественные поручения, конференции для родителей, консультации и т.д.).
Тема 16. Система образования рф. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система
Система образования в РФ, типы образовательных учреждений (дошкольные, общеобразовательные, профессиональные и т.д.) и их организационная структура. Школа как педагогическая система и объект научного управления: системообразующие факторы (цель, результат); социально-педагогические и временные условия функционирования (общие и специфические условия, ступени обучения); структурные компоненты (уровни управляющей системы, содержание, формы и методы воспитания и обучения); функциональные компоненты (педагогический анализ, целеполагание и планирование, организация, контроль, регулирование и коррегирование). Закон «Об образовании», 26.12.12 г.
Студент должен
Знать систему образования РФ, типы образовательных учреждений.
Уметь различать типы образовательных учреждений и понимать их особенности.
Владеть алгоритмом анализа образовательного учреждения как педагогической системы.
Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
Государственно-общественная система управления образовательными системами, основные признаки государственного управления образовательными системами, признаки общественного управления образовательными системами. Принципы управления: демократизации и гуманизации, системности и целостности, рационального сочетания централизации и децентрализации, объективности и полноты информации. Методы управления: социально-психологические (оценка индивидуальных качеств, выработка ориентиров), экономические (заработная плата, грант, премия), распорядительные (приказы, планы, инструкции, распоряжения).
Студент должен
Знать признаки государственного и общественного управления образования, принципы управления образовательными учреждениями.
Уметь выделять принципы и методы управления на примерах конкретных образовательных учреждений.
Владеть навыками составления проекта инновационного образовательного учреждения, учитывая предложенные принципы управления.