- •Б1. Б3. Педагогика
- •071800 «Социально-культурная деятельность»
- •02.09.2013 , Протокол № 1
- •10.09.2013 Г., протокол № 1
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Структура и содержание дисциплины
- •Календарно-тематический план Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •2.2. Содержание разделов дисциплины
- •Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками
- •Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление
- •Тема 3. Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования
- •Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения
- •Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты
- •Тема 6. Методы и формы обучения
- •Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
- •Тема 8. Сущность воспитания
- •Тема 9. Воспитательные системы
- •Тема 10. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности
- •Тема 11. Гражданское воспитание
- •Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях
- •Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры
- •Тема 14. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности
- •Тема 16. Система образования рф. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система
- •Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
- •Тема 18. Функции управления оу. Педагогический коллектив
- •Тема 19. Общая характеристика профессии педагога
- •Тема 20. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
- •Тема 21. Профессионально-педагогическая культура
- •Тема 22. Технология педагогического общения
- •2.3. Семинарские занятия
- •Семинарские занятия Заочная форма обучения
- •2.4. Контролируемая самостоятельная работа (кср)
- •2.5. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (срс)1 Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных
- •Очная/заочная форма обучения
- •3. Образовательные технологии2 (в интерактивной форме – 16 часов по о/о; 4 часа по з/о)
- •4. Оценочные средства для текущего контроля
- •5. Учебно-методическое и информационное
- •В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •Г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Б.1 б.3. Педагогика
- •656055 Г. Барнаул. Ул. Юрина, 277
Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты
Сущность содержания образования. Содержание образования включает: программу развития УУД; программы отдельных предметов и интегрированных курсов; программу воспитания и социализации; программу коррекционной работы. Определение государственного стандарта. ГОС, его сущность. ФГОС, его суть. Урочная и внеурочная деятельность. Госстандарты высшего профессионального образования.
Студент должен
Знать основы формирования содержания образования, определение госстандартов.
Уметь сравнивать ГОС и ФГОС общего и высшего образования.
Владеть навыками формирования содержания конкретной дисциплины.
Тема 6. Методы и формы обучения
Метод обучения. Классификация методов обучения: словесные, наглядные, практические, дидактические; классификация методов в зависимости от познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый (эвристический), исследовательский. Средства обучения. Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые. Урок как основная организационная форма обучения, типы уроков: комбинированный, изучения нового материала, обобщения, закрепления умений и навыков и т.д.
Студент должен
Знать определение метода обучения, классификации методов обучения, определение урока и основные типы.
Уметь определять типы уроков и методы в конкретных примерах.
Владеть алгоритмом составления примерного плана урока с указанием его типа и методов обучения.
Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
Педагогической технология, педагогическая ситуация, педагогическая задача и этапы ее решения. Виды педагогических технологий: традиционная, игровая, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проблемное обучение, витагенные технологии, этнокультурные, компьютерные технологии.
Студент должен
Знать определение педагогической технологии, определение педагогической задачи и этапы ее решения; содержание педагогических технологий.
Уметь различать виды педагогических технологий.
Владеть алгоритмом составления элемента занятия в рамках любой педагогической технологии.
Тема 8. Сущность воспитания
Определение воспитания. Социализация личности: ее суть, стадии, факторы. Программа воспитания и социализации личности в госстандартах. Единое образовательное пространство: учебная, внеурочная деятельность и дополнительное образования. Дополнительное образование как фактор формирования и развития творческих способностей. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
Студент должен
Знать определение воспитания, социализации, факторы социализации, суть дополнительного образования.
Уметь проектировать программу внеурочной деятельности с учетом своей профессиональной деятельности.
Владеть технологией воспитания базовой культуры личности средствами своей профессиональной деятельности.
Тема 9. Воспитательные системы
Определение воспитательной системы, движущие силы воспитательной системы: противоречия между интеграционными и дезинтеграционными процессами. Этапы становления воспитательной системы: становление, отработка, окончательное оформление, перестройка системы. Сущность основных составляющих педагогической системы: воспитательная, дидактическая подсистема, подсистема общения. Суть зарубежных и отечественных воспитательных систем: вальдорфские школы, глобального образования, «справедливого общества», общей заботы, диалога культур, система В. Караковского, школа-комплекс и др.
Студент должен
Знать определение воспитательной системы, этапы и основные составляющие системы.
Уметь сравнивать отечественные и зарубежные воспитательные системы, видеть плюсы и минусы этих систем.
Владеть алгоритмом создания примерной воспитательной системы для различных типов образовательных учреждений на основе имеющихся.