13.5. Когда формировать папку

Момент для формирования папки в про­цессе проектирования выбирается отнюдь не случайно. Вообще говоря, папка составляется, если автор чувствует, что появилось достаточно новой информации, чтобы отправить ее на ре­цензирование. Однако это не единственный повод для формирования папки. Папку также следует составлять, когда автору не хватает ин­формации для продолжения работы или он сом­невается в верности сделанного. В этих случаях мы рекомендуем послать папку небольшому числу вполне определенных специалистов, кото­рые могут вам помочь. Например, пошлите неза­конченные рабочие материалы самым опытным экспертам или самым опытным SADT-авторам, чьи знания помогут вам. Получив от них замеча­ния, вы сможете, как правило, довести свою работу до степени, необходимой для рассылки папок всей вашей читательской аудитории для получения новых замечаний. В главе 20 обсужда­ются подробности рассылки серии папок для достижения консенсуса.

13.6. Резюме

SADT-папка представляет собой небольшой набор взаимосвязанных SADT-диаграмм и других материалов, отобранных автором для рецензиро­вания читательской аудиторией. Папки составля­ются, как только автор почувствует, что накопи­лось достаточно новой информации для рецензи­рования. Размеры папок должны быть небольши­ми, чтобы обеспечить быстрое рецензирование. Титульный лист папки содержит название папки, ее краткое содержание и фамилии экспертов, которые должны прочитать папку.

Дополнительная литература

Connor, M.: "Structured Analysis and Design Technique- SADT", Auerbach portfolio32-04-02, 1979.

King, L: "Guidelines for an SADT Chief Author", SofTech Deliverable no.9595-2, 1980.

Ross, D. and Schoman, K.: "Structured Analysis for Requirements Definitions", IEEE Transactions on Software Engineering, vol. SE-3, no.1, January 1977.

Глава 14.Чтение диаграмм и моделей

Чтение SADT-диаграмм из папки пред­ставляет собой определенную процедуру, которая является основой рецензирова­ния работы автора. Умение читать диаграммы -один из базовых навыков, необходимых всем участникам SADT-проектов. Пользуясь этим на­выком, читатель имеет возможность с помощью определенной методики воспринять информа­цию, содержащуюся в диаграммах папки, изу­чить каждую диаграмму, чтобы понять детали, оценить и аттестовать ее.

14.1. Процедура чтения

Процедура чтения диаграммы начинается с получения общего представления о ее контексте. Обычно вначале бегло просматривается родитель­ская диаграмма с тем, чтобы освежить в памяти представление о системе на более высоком уров­не. Беглое чтение родительской диаграммы зани­мает мало времени, и опыт показывает, что такое чтение очень помогает в получении предва­рительных знаний о том, что последует дальше. Поэтому мы советуем всегда читать родительскую диаграмму перед тщательным изучением диа­граммы-потомка. Например, в папке, приведен­ной на рис. 14-1, вначале следует рассмотреть диаграмму изготовить нестандартную деталь, обращая особое внимание на роль, выполняемую функциейвыполнить задание.Это послужит достаточной подготовкой к тщательному изуче­нию диаграммывыполнить задание.

Процесс чтения диаграммы можно разбить на четыре последовательных этапа. На первом этапе необходимо понять детали данной диаграм­мы. Второй этап - концентрация внимания на ближайшем контексте диаграммы. На третьем этапе следует уточнить место диаграммы в модели. Четвертый этап заключается в конструк­тивной критике авторского изложения. Эти четыре шага выполняются в порядке приве­денном выше. Изучение деталей конкретной диаграммы необходимо для понимания ее роли в ближайшем контексте. Поняв ближайший контекст диаграммы, можно приступить к изучению ее связей с другими диаграммами модели. Только наиболее полное понимание диа­граммы позволяет глубоко и конструктивно прокомментировать работу.