10.4. Корректировка новой диаграммы

Обычно, потратив время на вопросы к диа­грамме, тестирование, выполнение альтернатив­ных набросков, автор корректирует диаграмму. В ходе корректировки следите за правильным до­минированием, выбором названий блоков, ин­формативностью дуг и делайте пояснения. Пом­ните, что теперь вы рисуете диаграмму, чтобы донести информацию в точном и понятном виде до читательской аудитории. Обращайтесь к рис. 10-3 по мере обсуждения конкретных методик корректировки.

10.4.1. Переопределение доминирования

Для того чтобы составить первое впечатле­ние о выполняемых блоками функциях, читатель вашей диаграммы прочтет по порядку их наиме­нования. Обеспечьте читателям верное первое впечатление от диаграммы, организовав блоки так, чтобы они как можно точнее указывали на взаимное влияние. Один из распространенных приемов для этого заключается в расположении наиболее доминантного блока в верхнем левом углу диаграммы, а наименее доминантного - в нижнем правом. Помните, что расположение блоков может облегчить или затруднить проведе­ние дуг. Иногда вам придется жертвовать распо­ложением блоков в порядке убывания доминантности ради простоты проведения дуг с тем, что­бы получить легко читаемую диаграмму. Напри­мер, блоки выбрать инструментыиподгото­вить рабочее местобыли определены как более доминантные, чем блокобработать на станке и собрать,по той простой причине, что они часто должны выполняться до того, как станки будут соответствующим образом использованы. Поэто­му, несмотря на вспомогательную роль по отно­шению к блокуобработать на станке и со­брать,блокивыбрать инструментыиподгото­вить рабочее местопредставляют собой очень важные шаги, предшествующие обработке, что и отражено в нумерации блоков.

10.4.2. Содержательные названия блоков

Для блоков обычно стараются выбрать со­держательные название. Однако в SADTнет не­обходимости выражать все с помощью названий блоков, потому что о работе блока многое сооб­щают метки окружающих его дуг. Например,детали, сырьеибракпревращаются врезульта­ты обработки,в соответствиисо следующим шагом задания.Читая дуги блока 4 на рис. 10-3, можно довольно хорошо разобраться в работе блокаобработать на станке и собрать.Таким образом, более подробное название блоку не тре­буется. Оно может только затруднить понима­ние.

10.4.3. Дуги, хорошо передающие информацию о себе

Рисуя дуги, старайтесь располагать их акку­ратно, минимизируя число пересечений и макси­мизируя пространство между ними. Правильное графическое расположение вносит большой вклад в повышение наглядности и понятности диаграм­мы. Помечайте дуги ясно и точно. Хотя опреде­ленное количество слов передает информацию лучше, следует ограничивать себя. Используйте лишнее слово, если ситуация этого требует. Сей­час как раз тот момент, когда необходимо учесть изложенные в главе 5 идеи, касающиеся более глубоких понятий, связанных с диаграммами и моделями.

Вычерчивая дуги в порядке их значимости, вы сможете оценивать их в процессе рисования и избежите стремления механически присоеди­нять все дуги ко всем блокам. Если вы не увере­ны, что следует нарисовать далее, соблюдайте порядок, указанный в главе 8: вначале изобража­ются дуги, представляющие ограничения, потом внешние дуги, затем основной путь и, наконец, обратные связи.

В заключение мы настоятельно рекоменду­ем не использовать в качестве меток дуг списки имен. Такие списки ухудшают диаграмму, пото­му что несут меньше информации, чем общее название всего набора данных. Хорошая функ­циональная декомпозиция в SADT начинается с хорошей декомпозиции данных. Отсутствие общего названия набора данных ухудшает функ­циональную декомпозицию. Тщательно проду­майте названия для наборов данных и просмо­трите списки данных и функций предыдущих диаграмм, чтобы облегчить выбор подходящих названий.

10.4.4. Пояснения

Закончив построение диаграммы, поясните ее важные аспекты с помощью замечаний или дополнительного материала. Однако будьте осторожны с пояснениями: не используйте их как прикрытие плохого построения диаграмм. Проясняйте только те понятия, которые нельзя изобразить в виде блоков и дуг. Например, поме­тить дугу 11 на рис. 10-3 словом материалыи сделатьзамечание,чтоматериалы -этосырье, заготовки,хуже, чем просто пометить дугу эти­ми двумя этими словами. С другой стороны, опи­сание типичных незаконченных заданий сущест­венно облегчит объяснение того, как они должны быть завершены.