Основные этапы, особенности технологии педагогической мастерской
Основные этапы педагогической мастерской:
1. Индукция (ввод информации, актуализация имеющихся индивидуальных представлений по поводу изучаемого, начало образования информационного запроса).
2. Само- и социоконструкция – это этапы конструирования знания о мире, себе и социуме (индивидуальные или групповые идеи, проекты, модели).
3. Социализация – экстериоризация / интериоризация, процесс предъявления своего интеллектуального или художественного продукта социуму: группе, всему коллективу (плакатов, текстов, рисунков и других графических работ; проектов, моделей и т.д.).
Значение социализации как этапа в ПМ то же, что и психологического явления социализации в жизни человека: предъявление индивидуального опыта социуму;идентификация образа действия в данной группе; присвоение коллективного опыта каждым участником диалога; вписывание индивидуума в социум через саморегуляцию поведения индивидуума; научение без поучения. Мы также считаем, что регулярное участие в социализации помогает возрождению исконно русской традиции совместной жизни - соборности.
4.
Рефлексия
–
сложный процесс отражения своего
внутреннего мира, взаимоотражение
участников, критический анализ содержания
знания и методов познания [3, с. 169].
Рефлексия, как этап, напрямую способствует
процессу
осознания своей деятельности учащимися,
особенно теми, у кого рефлексивность
мышления недостаточно развита. Мастерская,
благодаря
включенному в нее этапу рефлексии как
обязательному, делает рефлексивные
процессы, ищущие в отдельных субъектах,
открытыми для
всех, доступными для интериоризации,
принятия, присвоения, обогащения
интеллектуального багажа каждого,
естественно, в той
мере, в которой
участник сам открыт для опыта других.
Педагогическая мастерская – рефлексивная образовательная технология. Рефлексия необходимое условие осознанности обучения участниками мастерской. В самом общем понимании рефлексия – это размышление, самонаблюдение, самопознание. Педагогическая рефлексия включает научное знание о личности, формируемое в активной педагогической деятельности, в частности, творческой педагогической деятельности и соотнесение этого знания со своим наличным потенциалом; самопознание на основе объективных методов; формирование адекватной самооценки и построение на ее основе комплексно-целевой программы самосовершенствования (Ю.К. Бабанский, А.А. Бодалев, Н.А. Половникова, В.Я. Ляудис и др.).
Этапы проведения мастерской можно представить несколько иначе:
1. Подготовительный. Выявление сущности опыта, авторской технологии, формулирование проблемы творческой мастерской, разработка примерного сценария ее проведения.
2. Рабочий. Проведение педагогической мастерской: а) представление общеобразовательного учреждения, учителя – автора творческой мастерской, проблемы и цели мастерской педагога; б) демонстрация мастером авторской технологии; в) организация участия учителей в работе творческой мастерской педагога (эксперты, новаторы, аналитики).
3. Подведение итогов. Рефлексия. Оценка результатов, анализ представленного опыта. На последнем этапе целесообразно предложить участникам мастерской анкету обратной связи.
Особенность педагогической мастерской в том, что участие в ней требует специального, для большинства учителей длительного, обучения, причем большая часть времени требуется на переосмысление и отказ от авторитарной философско-педагогической позиции. Участие в педагогических мастерских:
1) оказывает влияние на личностные характеристики участников. Выявлены четыре основных аспекта этого влияния:
когнитивный (возрастает познавательная активность обучающихся, появляется осознание своей роли в процессе познания);
эмоциональный (снижается уровень тревожности, приходит осознание необходимости саморегуляции);
коммуникативный (снимаются проблемы в общении);
рефлексивный (вырабатываются навыки рефлексии).
2) способствует развитию умственной самостоятельности участников;
3) содействуетстановлению ценностно-смысловых ориентаций участников образовательной деятельности;
4) оказывает положительное влияние на их личностно-профессиональный рост [3]. Педагогическая мастерская позволяет человеку учиться самостоятельно расширять пределы собственных знаний, умений, опыта; помогает определять свои реальные и потенциальные возможности.