3. Законы воспитания

Три основных закона (из педагогического опыта А.С. Макаренко, теоретического наследия И.Ф. Козлова в интерпретации В.М. Коротова [23, с. 55– 60].

1. Закон параллельного педагогического действия. «В жизни детей нет ни одного слова, ни одного факта, ни одного явления или отношения, которые помимо своего жизненного значения не имели бы значения воспитательного» (И.Ф. Козлов).

2. Единство воспитания и жизни детей. «Каковы содержание и характер жизнедеятельности детей, таковы процесс и результат их воспитания, и человек (люди) как результат воспитания – это продукт своей жизнедеятельности» (И.Ф. Козлов).

3. Закон исторической обусловленности воспитания, отражающей зависимость содержания воспитания от конкретного исторического периода, в котором новое поколение вступает в жизнь и овладевает опытом, который сложился на данный момент.

4. Определение принципа воспитания и основания для классификации создания принципов. Принципы воспитания

Принцип (от лат. Principium – основа, начало) – 1) основное исходное положение какой-либо теории, учения; руководящая идея, основное правило деятельности; 2) внутреннее убеждение, взгляд на вещи, определяющие нормы поведения… [47, с. 490].

В реальной практике воспитания закономерности реализуются через систему принципов воспитания, которые представляют собой исходные, общие руководящие положения, определяющие сущность его, основные требования, содержание и методику.

Принципы воспитания позволяют перекинуть мостик из педагогической теории в практику. Их совокупность определяется общей целью и характером воспитания (отношения). Выделим основные принципы воспитания.

1. Принцип целенаправленной ориентированности на ценностные отношения.

2. Принцип природосообразности.

3. Принцип культуросообразности (Я.А. Коменский).

4. Принцип связи воспитания с жизнью (аспекты: 1) поддерживает ребенка в трудностях; 2) педагог передает собственный опыт; 3) конструирование жизненного опыта воспитанника).

5. Принцип единства, целостности и преемственности в воспитании.

6. Принцип восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть:

1) условное принятие – если ты, то я…;

2) безусловное принятие одного человека другим. Три образа: «Я принимаю тебя уже только за то, что ты есть на этом свете», «Я принимаю тебя таким, каков ты есть», «Я принимаю тебя с твоим потенциалом к изменению». Названный принцип определяет сущность личностно ориентированного подхода к воспитанию. И в тоже время является основополагающим принципом гуманистической педагогики.

7. Принцип уважительного отношения к ребенку (две грани: уважая – беречь; вторая грань уважения – возрастающая мера требовательности к человеку).

8. Принцип «подхода к человеку с оптимической гипотезой», пусть даже с некоторым риском ошибиться (А.С. Макаренко). Воспитанники А.С. Макаренко создали предприятие по производству фотоаппарата «Зенит», технология которого выдержала конкуренцию на протяжении более половины века.

9. Принцип воспитания в коллективе. При этом основной характеристикой может быть его референтность.

10. Принцип учета возрастных, половых и индивидуальный особенностей, который возможно рассматривать как конкретное воплощение принципа природосообразности.