Интерпретация результатов

Для определения степени сходства индивидуальных ваоиан-

_V

380

\J/ Основы психологии

па ритмических движений при переходе с оптимального к максимальному темпу выполнения моторной пробы.

Изменение условия задания (выполнять пробу как можнобыстрее) требует от испытуемого определенного количества повторений для формирования навыка быстрого регулирования при переходе с оптимального к максимальному ритму постукиваний. Испытуемые начинают реагировать с той быстротой, которая им доступна.

Поскольку оптимум скоростных качеств является относительно постоянной величиной для каждого человека, то приближение к этому оптимуму сопровождается структурными изменениями способа выполнения задания в зависимости от исходной установки испытуемого: на быстроту и точность регуляции психомоторной деятельности.

При исходной установке на быстроту (коррекции на основе ошибок запаздывания) у испытуемых обнаруживается тенденция к ускорению темпа ритмических движений в ущерб точности (стабильности) выполнения задания.

При исходной установке на точность (коррекция на основе ошибок упреждения) у испытуемых обнаруживается тенденция к замедлению темпа (стабильности) в ущерб быстроте выполнения задания.

Произвольная регуляция поиска соотношения между быстротой и точностью выполнения теста при переходе к максимальному темпу ритмичностей движений сопровождается изменением пространственной синхронности электрических потенциалов лобной коры, характеризующей состояние субстрата, при котором облегчается или затрудняется иррадиация основных нервных процессов и передача возбуждения с афферентной системы на эффекторную.

При изменении уровня активации в организации произвольного движения функция ведущего может переходить от левого полушария к правому и обратно.

При установке на быстроту регулирования усиление активирующих влияние ретикулярных образований сопровождается выраженным увеличением корреляционных связей в лобных областях левого полушария больше, чем правого.

При установке на точность выполнения усиление активирующих влияний лимбических структур сопровождается выраженным увеличением корреляционных связей в лобных областях правого полушария больше, чем левого. При переходе с оптимального темпа к максимальному выполнению движения функция ведущего полушария может переходить от левого к правому и наоборот.

т

381 Глава 5. Педагогическая психология и педагогика \JJ

Вкачестве формальных характеристик индивидуальных различий выраженности экстракортикальности (концентрированное™ нервных процессов); динамичности (силы нервной системы) и пластичности (лабильности нервных процессов) выступают:

1. Направление (Т_тах) — частота ритмичности движений при максимальном темпе выполнения задания.

2. Величина сдвигов (В_тах) — динамика темпов в процессе выполнения задания при максимальном темпе его выполнения.

3. Скорость изменений (А,.) — относительное преобладание АС слева (градиентов, прироста темпа постукиваний левой руки) при переходе с оптимального на максимальный темп реагирова ния по отношению к исходному уровню (Т_ср).

Схема соотношений показателей психомоторной реакции (tapping) и проявлений свойств ЦНС

Показатели психомоторной активности	«+» проявления свойств ЦНС	«—» проявления свойств ЦНС
1. Частота темпа слева при максимальном темпе	высокий уровень экстракорти кал ь-ности Ттах > Тср	низкий уровень экстракортикальности Tmin< Тср
2. Коэффициент «В» при максимальном темпе	преобладание динамичности возбуждения —«В»	преобладание динамичности торможения + «В»
3. Коэффициент «АС» при переходе с оптимального на максимальный темп работы	низкий уровень пластичности: «АС» > 1	высокий уровень пластичности: «АС» <1

Примечание: Т_ср — среднее значение частоты ритмических движений при максимальном темпе для левой руки.

Чем выше уровень активированности (экстракортикальности, динамичности возбуждения и ригидности), тем больше выраженность склонности к детерминированному (жесткому) стилю регуляции ритмических движений (управление по результатам).

Чем ниже уровень активированности (экстракортикальности, динамичности торможения и пластичности), тем больше выра-

382

\Т/ Основы психологии

женность склонности к стохастическому (гибкому) стилю регулирования ритмических движений (управление по отклонению).

Анкета преференций Аминова—Шалвена

Исследования межполушарного взаимодействия на кортикальном и субкортикальном уровнях при осуществлении различных видов психической деятельности показали, что специализация полушарий на кортикальном и субкортикальном уровнях проявляется в виде неравенства и различного по характеру участия корково-подкоркового звена левого и правого полушарий в организации волевых (аттенциональных), мнемических, эмоциональных и имажинитивных (мыслительных) процессов.

Для обозначения индивидуальных особенностей межполу-шарной организации психической функции используется термин «преференции», или «профиль латеральности».

Профиль латеральности (преференции) определяется по характеру доминирования мнемических и имажинитивных процессов и по характеру доминирования (непроизвольного) контроля мнемических и имажинитивных процессов.

По сочетанию доминирования мнемических или имажинитивных процессов (правого или левого полушария) и непроизвольного или произвольного контроля психических процессов (лимбических или ретикулярных систем медио-базальных отделов мозга) можно выделить четыре основные профиля латеральности, предопределяющие характер стратегии решения проблем.

1. «Экспертный» (левый кортикальный тип).

2. «Организационный» (левый ретикулярный тип).

3. «Коммуникационный» (правый кортикальный тип).

4. «Тактический» (правый лимбический тип).

Левый кортикальный тип предопределяет преднамеренный имажинитивный характер решения интеллектуальных проблем; правый кортикальный тип предопределяет преднамеренный мне-мический (с учетом прошлого опыта) характер решения эмоциональных проблем; левый ретикулярный тип предопределяет имажинитивный (интуитивный) характер решения интеллектуальных проблем; правый лимбический тип предопределяет непреднамеренный мнемический (эмпатический) характер решения эмоциональных проблем.

Изучение связи между типом преференции (ФА) и особенностями протекания психических процессов показало, что «профиль латеральности коррелирует с характерологическими осо-

383 Глава 5. Педагогическая психология и педагогика \JJ

бенностями, с успешностью обучения в школе, профессионачь-ной успешностью и т. д.

Содержание тестового материала и порядок работы

Тестовый материал состоит из 28 пар полярных утверждений, сгруппированных по шести тематическим блокам:

а) избирательные предпочтения в самоописании (характер);

б) избирательные предпочтения по предметным знаниям (об щие способности);

в) избирательные предпочтения по профессиональным инте ресам (специальные способности);

г) избирательные предпочтения в сфере отдыха (опыт);

д) избирательные предпочтения в сфере межличностных отношений (мотивы аффиляции);

е) избирательные предпочтения в сфере политических ориентации (мотивы власти).

Инструкция: Ниже попарно представлены различные утверждения. В каждой паре одному из утверждений постарайтесь отдать предпочтение. Например, если первая пара «снобизм/общительность» и вы более общительны, зачеркните в таблице букву а), т. е. то, с чем не согласны. Аналогичный выбор сделайте в каждой паре.

Выбрать из двух вариантов ответа можно только один, а другой вариант ответа, в меньшей степени соответствующий вашему мнению, следует зачеркнуть.

№ 1	а) !	б)
I. Характерные черты вашего поведения
1	снобизм	общительность
2	воображение	рассудител ьность
3	организованность	независимость
4	эмоциональность	методичность
5	упорядоченность	беспорядоч ность
6	спокойствие	тревога
7	расточительность	жадность
8	щедрость	экономность
II. В школе в каких дисциатинах вы успевали лучше всего?
9	математика	рисование
	сочинение	физика-химия
11	иностранный язык	биология
12	история	родной язык

384

\JJ Основы психологии

Окончание
№	а)	б)
III. Отдых
13	гольф	путешествия
14	фото-, киносъемка	поделки
15	игра в карты	чтение
16	теннис	музыка
IV. Профессия. Какую профессию вы имеете или хотели бы иметь?
17	бухгалтер	преподаватель
18	инженер	художник
19	продавец	управленец
V. Друзья. Какие качества вы цените в друзьях?
20	надежность	чувственность
21	компетентность	творческое начало
22	открытость	верность
23	оригинальность	ум
VI. В правительстве. Вам предлагают войти в правительство. Какой пост вы бы хотели занять?
24	министр социального обеспечения	министр внутренних дел
25	министр машиностроения	министр культуры
26	министр бюджета	министр национального образования
27	министр научных исследований	министр финансов

Обработка результатов.

Для определения ФА (типа межполушарной асимметрии на кортикальном и субкортикальном уровне) необходимо построить профиль латеральности, используя следующий ключ к тесту преференции Аминова—Шалвена:

Субшкалы типов церебральных преференций	Номера пунктов полярных утверждений
1. Левый корта кал ьн ый ти п	1а, 2а, 5а, 86,9а, 106,13а, 146,176,196,22а, 246,26а,28а
2. Левый ретикулярный тип	За, 46,66,76,116, 12а,15а, 16а, 186,206,21а, 236,256,27а
3. Правый кортикальный тип	2а, 36,56,8а, 96,10а, 136,14а, 17а, 19а, 226, 246,266.28а
4. Правый лимбичсскии тип	16,4а, 6а, 7а, 11а, 126,156, 166, 18а, 20а, 216, 23а,25а,276

385 Глава 5. Педагогическая психология и педагогика \J/

Выраженность типа ФА определяется по количеству совпадении выбора позиции (а или б) для каждой пары утверждений с «ключом» субшкалы теста. За каждое совпадение испытуемому приписывается один балл.

После подсчета «сырых» баллов (Т) по каждой субшкале необходимо произвести кодирование. Код — это зашифровка с последовательным перечислением шкал, начиная с самых высоких на профиле в порядке снижения с использованием их порядкового обозначения.

Схема соотношения показателей баланса лобно-ретикулярного