Литература
Ананьев, Б.Г. Теория ощущений / Б.Г. Ананьев. -Л.: Наука, 1961. – 183 с.
Аткинсон, Р. Человеческая память и процесс обучения / Р. Аткинсон. - М.: Просвещение, 1980. – 239 с.
Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человеком человека / А.А. Бодалев. – М.: Педагогика, 1982. – 274 с.
Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРО, 2005. – 332 с.
Коршунова, Л.С. Воображение и его роль в познании / Л.С. Коршунова. – М.: Наука, 1979. – 160 с.
Лапп, Д. Улучшаем память в любом возрасте / Д. Лапп. - М.: Наука, 1993. – 92 с.
Лурия, А.Р. Внимание и память / А.Р. Лурия. – М.: Наука, 1975. – 220 с.
Лурия, А.Р. Ощущение и восприятие / А.Р. Лурия. – М.:Наука, 1975. – 245 с.
Смирнов, А.А. Проблемы психологии памяти/ А.А. Смирнов. – М.: Просвещение, 1966. – 170 с.
Тихомиров, О.К. Психология мышления / О.К. Тихомиров. – М.: Просвещение, 1984. – 246 с.
5. Деятельность как форма социального бытия человека
5.1. Понятие и строение человеческой деятельности
Жизнь во всех своих формах связана с движением, и, по мере её развития, двигательная активность приобретает всё более совершенные формы. Активность растений практически ограничена обменом веществами с окружающей средой. Активность животных включает элементарные формы исследования этой среды и научение. Активность человека самая разнообразная. Кроме всех видов и форм, характерных для животных, она содержит особую форму, называемую деятельностью.
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, что без его активности не существовало бы в природе. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, то есть превосходит свои же генотипически обусловленные возможности. Благодаря продуктивному, творческому характеру деятельности, человек создал знаковые системы, орудия воздействия на себя и природу.
Деятельность человека имеет следующие основные характеристики: мотив, цель, предмет, структуру и средства (см. таблицу 5).
Мотивом деятельности называется то, что побуждает человека к деятельности. В качестве мотива обычно выступает потребность человека, которая в ходе и с помощью данной деятельности удовлетворяется. Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми разнообразными:
органическими;
функциональными;
материальными;
социальными;
духовными.
Таблица 5
Структура деятельности
Органические мотивы направлены на удовлетворение естественных потребностей организма (производство продуктов питания, жилища, одежды и т.д.).
Функциональные мотивы удовлетворяются с помощью различных культурных форм активности (занятия спортом).
Материальные мотивы побуждают человека к деятельности, направленной на создание предметов домашнего обихода, различных вещей и инструментов в виде продуктов, обслуживающих естественные потребности.
Социальные мотивы порождают различные виды деятельности, направленные на то, чтобы занять определенное место в обществе, получить признание и уважение со стороны окружающих людей.
Духовные мотивы лежат в основе тех видов деятельности, которые связаны с самосовершенствованием человека. Тип деятельности человека определяется по ее доминирующему мотиву (поскольку всякая человеческая деятельность полимотивирована, т.е. побуждается несколькими различными мотивами).
В качестве цели деятельности выступает ее идеальный конечный продукт, причем мотивы и цели могут не совпадать. Причина, почему человек действует определенным образом, часто не совпадает с тем желаемым результатом. Когда мы имеем дело с активностью, в которой отсутствует осознаваемая цель, то здесь нет и деятельности в человеческом смысле слова, а имеет место импульсивное поведение, которое управляется непосредственно потребностями и эмоциями.
Поступок – действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей, т.е. его социальный смысл.
Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело. Так, например, предметом познавательной деятельности является всякого рода информация, предметом учебной деятельности – знания, умения и навыки, предметом трудовой деятельности – создаваемый материальный продукт.
В структуре деятельности обычно выделяют действия и операции как основные составляющие. Действием называют часть деятельности, имеющую самостоятельную, осознанную человеком цель.
Действие имеет подобную деятельности структуру: цель – мотив, способ – результат. Различают действия:
сенсорные - действия по восприятию объекта;
моторные – двигательные действия;
волевые – действия, связанные с проявлением волевых усилий;
мыслительные;
мнемические – действия памяти;
внешние предметные – действия направлены на изменение состояния или свойств внешнего мира;
умственные – действия, выполняемые во внутреннем плане сознания.
В качестве средств осуществления деятельности для человека выступают те инструменты, которыми он пользуется, выполняя те или иные действия и операции. Развитие средств деятельности ведет к ее совершенствованию, в результате чего деятельность становится более продуктивной и качественной.
Всякая человеческая деятельность имеет внешние и внутренние компоненты. К внутренним компонентам относятся анатомо-физиологические структуры и процессы, участвующие в управлении деятельностью со стороны центральной нервной системы, а также психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности. К внешним компонентам можно отнести разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности.
Соотношение внутренних и внешних компонентов деятельности не является постоянным. По мере развития и преобразования деятельности осуществляется систематический переход внешних компонентов во внутренние. Он сопровождается их интериоризацией и автоматизацией. При возникновении каких–либо затруднений в деятельности, при ее восстановлении, связанном с нарушениями внутренних компонентов, происходит обратный переход – экстериоризация: сокращенные, автоматизированные компоненты деятельности разворачиваются, проявляются вовне, внутренние вновь становятся внешними, сознательно контролируемыми.
Рассматривая проблему деятельности человека, выделяют:
сенсомоторные процессы;
идеомоторные процессы;
эмоционально-моторные процессы.
Сенсомоторные процессы – это процессы, в которых осуществляют связь восприятия и движения. В них различают четыре психических акта:
1) сенсорный момент реакции – процесс восприятия;
2) центральный момент реакции – более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда различением, узнаванием, оценкой и выбором;
3) моторный момент реакции – процессы, определяющие начало и ход движения;
4) сенсорные коррекции движения (обратная связь).
Идеомоторные процессы связывают представление о движении с выполнением движения. Проблема образа и его роли в регуляции моторных актов – центральная проблема психологии правильных движений человека.
Эмоционально-моторные процессы – это процессы, связывающие выполнение движений с эмоциями, чувствами, психическими состояниями, переживаемыми человеком.