- •Методика организации игры
- •1 Цели освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоёмкость дисциплины и формы аттестации
- •4.2 Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание модулей дисциплины
- •Раздел 1 Игра как теоретический феномен
- •Раздел 2 Организация и педагогическое сопровождение игры
- •Раздел 3 Разработка и проведение игровых программ
- •4.2.2 Трудоёмкость по видам учебной работы
- •4.3 Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества усвоения студентами программы по дисциплине
- •6.2 Таблица Критерии оценки качества усвоения студентами программы по дисциплине
- •6.3 Организация самостоятельной работы
- •6.4 Примерные темы рефератов
- •6.5 Вопросы для подготовки к зачету
- •6.6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.3 Периодические издания
- •7.4 Интернет ресурсы
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Технологическая карта дисциплины «Методика организации игры» Для более детальной оценки работы студентов предлагается авторская технологическая карта
- •Карта учебно-методического обеспечения дисциплины «Методика организации игры»
Раздел 2 Организация и педагогическое сопровождение игры
Теоретические основы организации игровой деятельности. Принципы организации игровой деятельности, позиции и роли педагога, критерии выбора игры. Размещение игроков. Реквизит игры. Оперативные зоны игротехника. Основные требования к игровой среде. Средства создания среды игрового мероприятия (природные и технические).
Игровая компетентность педагога. Способности и качества личности игротехника. Мастерство игротехника. Признаки профессионализма игротехника. Этапы овладения мастерством игры. Техника игры. Пути развития игровой компетентности педагога.
На пути к мастерству игры. Пути активизации игроков, методы включения аудитории в игру (игры с залом), поощрение победителей и утешение проигравших, Руководство вниманием. Проблемные ситуации в организации игровой деятельности. Методики игрового проектирования.
Дидактическая игра: Технологии проведения и анализа и конструирования. Сущностные характеристики дидактической игры. Структура дидактической игры. Организация и диагностика эффективности дидактических игр. Технология конструирования дидактических игр.
Технологии проведения сюжетно-ролевых игр. Характеристика сюжетно-ролевой игры. Сюжетно-ролевая игра как основное средство социализации ребенка. Классификация ролевых игр. Структура ролевой игры. Технология проведения и анализа ролевой игры. Игры-путешествия, игры-эпопеи.
Практикум по организации ролевой игры. Проведение игр. Анализ деятельности.
Методика проведения деловых игр. Сущность и структура деловой игры. Деловая игра в педагогическом процессе. Технология проведения и анализа деловой игры. Разработка деловых игр. Решение профессиональных задач в игровой форме.
Раздел 3 Разработка и проведение игровых программ
Организация и педагогическое сопровождение игровой деятельности детей различного возраста. Особенности игр дошкольников, младших школьников, подростков. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Задачи организации игровой деятельности в начальной школе. Возможности игры в подростковом возрасте. Подборка игр для различных возрастов (разработка рекомендаций). Игровой практикум.
Разработка и реализация игровых программ. Понятие игровой программы. Структура игровой программы и ее логика. Виды игровых программ и ситуации их применения. Особенности сюжетно-композиционного построения игровых программ. Игры-ширмы, игры-связки, игры-рефрены и другие элементы композиции игровых программ.
Проведение игровой программы для младших школьников.
«Игра – это серьезно!» Итоговый семинар в форме игровой программы.
4.2.2 Трудоёмкость по видам учебной работы
NB! В ходе освоения учебной дисциплины используется авторская система распределения баллов, которая позволяет более обоснованно оценивать различные творческие задания на практических занятиях и в ходе внеаудиторной СРС. Таким образом, за освоение каждой темы студент получает до 20 балов. Количество баллов по каждому заданию аудиторной и внеаудитороной СРС представлено в подразделе 6.3 (Таблица 6). Полученные баллы при выставлении итоговой оценки переводятся в баллы стандарта, которые преподаватель выставляет на свое усмотрение:
Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:
пороговый (оценка «удовлетворительно») – 180-250 баллов (75-104 балла);
стандартный (оценка «хорошо») – 251-319 баллов (105-134 балла);
эталонный (оценка «отлично») – 320 - 360 баллов (135-150 баллов).
Подобная система распределения баллов обоснована необходимостью более детальной оценки многочисленных заданий, на который по стандартной системе отводится минимальное количество баллов. Увеличение числа баллов позволяет отслеживать динамику развития компетентности студентов и их учебных умений.
В приложении А представлены 2 варианта технологических карт (по авторской системе и по требованиям стандарта). Первая полностью согласована со второй.
Таблица 2 – Календарный план
|
Семестр |
№ недели |
|
|
|
|
Баллы рейтинга |
Рекомендуемые источники | |
|
|
|
Раздел |
ПЗ |
Ауд. СРС |
Внеауд. СРС |
Пороговый |
Максималь- ный | |
|
1 |
1 |
Раздел 1 Игра как теоретический феномен |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4, 14 |
|
2 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
1,2,4 | ||
|
3 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4, 13 | ||
|
4 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4, 8, 13 | ||
|
5 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
2, 4, 9 | ||
|
6 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
2, 4, 9 | ||
|
7 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
2, 4, 9, 11, 12 | ||
|
|
|
Итого по разделу 1 |
14 |
7 |
21 |
70 |
140 |
|
|
1 |
8 |
Раздел 2 Организация и педагогическое сопровождение игры |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4, 9, 14 |
|
9 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4, 14 | ||
|
10 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
3,4 | ||
|
11 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
3,4 | ||
|
12 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
3, 4 | ||
|
13 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
3, 4 | ||
|
14 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
3, 4 | ||
|
|
Итого по разделу 2 |
14 |
7 |
21 |
70 |
140 |
| |
|
1 |
15 |
Раздел 3 Разработка и проведение игровых программ |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4,7, 10 |
|
16 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4, 13 | ||
|
17 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4, 13 | ||
|
18 |
2 |
1 |
3 |
|
20 |
4 | ||
|
|
Итого по разделу 3 |
8 |
4 |
12 |
40 |
80 |
| |
|
|
Всего: |
36 |
18 |
54 |
180 |
360 |
| |