9. Особенности организации учебного процесса в вузе при подготовке бакалавров психологов

Ответ:

С начала 1990 гг. в связи с резко возросшей потребностью в психологах во многих высших учебных заведениях были организованы новые психологические факультеты. Наибольший опыт психологического образования имеется в старейших учебных заведениях страны — Московском, Санкт-Петербургском, Ярославском, Ростовском-на-Дону университетах. Полный курс высшего образования по психологической специальности необходим и дает квалификацию для того, чтобы начать самостоятельную психологическую деятельность.

В сфере практической психологии также существует система оценки уровня профессиональной квалификации. Она включает в себя 1, 2 и 3 квалификационные категории, которые присваиваются в зависимости от опыта работы, качества владения профессиональными умениями. Для практических психологов организуются различные формы повышения квалификации, семинары и тренинги по отдельным направлениям психологии.

Занятия в вузе разделяются на два вида: аудиторные и самостоятельные. Оба типа занятий составляют обязательные компоненты учебной работы студентов. Основными видами аудиторных занятий являются лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы, консультации. Самостоятельное чтение учебных пособий, подготовка к лекциям, семинарам и практическим занятиям обычно составляет значительную часть времени при изучении дисциплины. В конце каждого семестра во время экзаменационной сессии студенты сдают зачеты и экзамены по дисциплинам, изучавшимся в течение семестра. Написание рефератов, выполнение курсовых и дипломных работ по психологии — также важная составляющая часть учебных планов подготовки психологов. За период обучения студенты проходят также ряд практик: учебную, производственную, преддипломную.

При заочной форме обучения студенты изучают учебный материал образовательной программы в том же самом объеме, что и при очной. Однако доля самостоятельной работы значительно больше. Значительная часть времени студентов-психологов при обучении в вузе отводится на изучение учебной и научной литературы: учебников и учебных пособий, научной литературы в виде монографий, статей в научных журналах и сборниках научных трудов, словарей и справочников, научно-популярных книг и статей. Сравнительно новым источником информации по психологии является Интернет.

Помимо учебных занятий — аудиторных или самостоятельных — в вузах могут организовываться различные виды внеаудиторной работы. Она не является обязательной для студентов, тем не менее, участие в ней приносит порой немалую пользу в профессиональном становлении психолога. Кроме того, такая внеучебная активность позволяет сделать жизнь студентов более разнообразной и насыщенной. Это может быть научно-исследовательская работа, когда под руководством преподавателя работают творческие проблемные группы, разрабатывающие актуальные исследовательские темы. Традиционными формами организации научной студенческой жизни являются студенческие научные общества, молодежные секции психологических обществ, которые проводят ежегодные студенческие научные конференции.

9. Требования Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к подготовке бакалавров психологов. Профессиональные задачи, которые должен решать бакалавр психолог в соответствии с видами профессиональной деятельности

Ответ:

Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки Психология образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию

Бакалавр по направлению подготовки должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

В практической деятельности - анализ психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп; формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья; предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности; распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации; формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

В научно-исследовательской деятельности - участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии; изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования; применение стандартизованных методик; обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.

В педагогической деятельности - преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины; сбор и оформление учебных материалов; проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ; участие в проведении тестирования по итогам обучения; участие в учебно-методической работе в сфере общего образования; пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества.

В организационно-управленческой деятельности — описание и анализ форм организации взаимодействий в трудовых коллективах; выявление проблем, затрудняющих функционирование организации; проведение диагностико-оптимизационных работ с персоналом организации; использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.