9. Педагогическая деятельность психолога

Ответ:

Педагогическая деятельность - это самостоятельный вид деятельности, в которой реализуется передача социального опыта, материальной и духовной культуры от одного поколения к другому. В преподавании психологии от педагога требуются знания, умения и навыки работы в постановке целей, определения задач психологического образования, проектирования системы психологических задач в учебных курсах. В качестве преподавателя психолог, управляя учебным процессом, проектирует дидактические стратегии управления процессом формирования познавательной деятельности в курсе психологии, участвует в проектировании учебно-воспитательных ситуаций в учреждении высшего или среднего профессионального образования. От преподавателя психологии требуется не только и не столько организовать учебный процесс по своей дисциплине, но привитие слушателям (учащимся, студентам) вкуса к психологическому знанию, формирования психологического мышления, формирования психологической компетентности - способности и готовности самостоятельно и успешно применять психологическое знание на практике, в том или ином виде профессиональной деятельности. Важнейшей составляющей педагогической деятельности психолога является психологическое просвещение.

9. Организационно-управленческая деятельность психолога

Ответ:

Организационно-управленческая деятельность осуществляется в самых различных сферах деятельности - экономика и бизнес, социальная работа и здравоохранение, система образования, политика и право и др. Эта деятельность должна приводить в соответствие с получением конечного результата все имеющиеся ресурсы и все возможности усложнения деятельности. В этом процессе существенную роль играет психологическое сопровождение управленческой деятельности, организационных изменений.

Психолог, обеспечивающий такое сопровождение, может реализовать свои задачи в качестве менеджера по персоналу, консультанта по управлению, бизнес-тренера, менеджера по обучению и развитию персонала и др. Он участвует в формировании системы управления персоналом, стиля управления на разных уровнях, в построении организационной структуры, управлении организационным поведением. Для этого от него требуются знания в области социальной психологии, психологии общения, психологии управления, конфликтологии, психологии труда и организационной психологии, а также знания теории организации, организационного поведения, основ менеджмента и др.

Основные психологические особенности организационно-управленческой деятельности можно свести к следующим: большое разнообразие видов деятельности на разных уровнях управленческой иерархии; неалгоритмический, творческий характер деятельности, осуществляемый при недостаточной информации и в условиях часто меняющейся, нередко противоречивой обстановки; ярко выраженная прогностическая природа решаемых управленческих задач; значительная роль коммуникативной функции; высокая психическая напряжённость, вызываемая большой ответственностью за принятие решения.

В соответствии со спецификой организационно-управленческой деятельности, в ней психологу бакалавру необходимо быть готовым к решению следующих задач: описание и анализ форм организации взаимодействия в трудовых коллективах; выявление проблем, затрудняющих функционирование организации; проявление диагностико-оптимизационных работ с персо-налом организации; использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.