- •Двнз «криворізький національний університет» криворізький педагогічний інститут
- •Антична література
- •Загальний опис навчальної дисципліни
- •Пояснювальна записка
- •1.1. Мета дисципліни, її місце в системі підготовки спеціалістів.
- •1.2. Завдання курсу:
- •Структура залікового кредиту
- •Зміст лекційних занять Змістовий модуль і. Антична міфологія
- •Змістовий модуль іі. Література Давньої Греції
- •Змістовий модуль ііі. Література Риму
- •Змістовий модуль IV. Антична риторика та літературознавство.
- •Зміст практичних занять
- •Загальна характеристика навчального матеріалу
- •Практичне заняття 1.
- •Практичне заняття 2.
- •Практичне заняття 3.
- •Практичне заняття 4.
- •Практичне заняття 5.
- •Практичне заняття 6.
- •Практичне заняття 7-8.
- •Практичне заняття 10.
- •Практичне заняття 11.
- •Практичне заняття 12.
- •Практичне заняття 13.
- •Практичне заняття 14.
- •Практичне заняття 15.
- •Практичне заняття 16.
- •Практичне заняття 17.
- •Практичне заняття 18.
- •Шкільна програма з курсу антична література
- •Теми, винесені на самостійне опрацювання
- •Самостійна робота студентів над текстами художніх творів Змістовий модуль і. Антична міфологія
- •Змістовий модуль іі. Література Греції
- •Змістовий модуль ш. Література Риму
- •Змістовий модуль іv. Антична риторика та літературознавство
- •Поради для студентів по підготовці до практичних занять:
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам
- •Рейтинговий розподіл балів
- •Розрахунок індивідуального рейтингу за заліковим модулем (Рм)
- •Твори для текстуального обговорення
- •Рекомендована література до курсу
- •Питання до заліку
- •Типові завдання (модульний контроль) Змістовий модуль 1. „Антична міфологія”
- •Змістовий модуль іі. Література Давньої Греції
- •Змістовий модуль ііі. Література Риму
- •Змістовий модуль ііі. Література Риму
- •Завдання для контрольних робіт
- •(Типові завдання)
- •Змістовий модуль 1 „антична міфологія”
- •І варіант
- •Іі варіант
- •Змістовий модуль 2. Давньогрецька література і варіант
- •Іі варіант
- •Ііі варіант
- •Іv варіант
- •V варіант
- •Vі варіант
- •Vіі варіант
- •Vііі варіант
- •Змістовий модуль 3. Література стародавнього риму і варіант
- •Іі варіант
- •Ііі варіант
- •Іv варіант
- •Основи аналізу художнього твору
- •Орієнтовні схеми аналізу художніх творів
- •Прийоми і засоби аналізу художнього образу
- •Орієнтовна схема короткого огляду літературних тенденцій
- •Творчі завдання Запитання:
- •Додатки походження світу і богів
- •Гомер (середина іх – уш ст. До н.Е.)
- •Заспів. Сварка богів
- •Гомер іліада
- •Гомер одіссея
- •Арістотель (384-322 рр. До н.Е.)
- •Поетика (Розділ vі)
- •Л. Старицька-черняхівська Гімн до Афродіти
- •Леся українка
- •Вергілій
- •«Буколіки» (Четверта еклога)
- •Тіртей Поради юнакам
- •Солон Мої закони
- •Архілох
- •Найважливіші римські божества
- •Грецький пантеон
- •Ключові поняття
Практичне заняття 7-8.
Античний період розвитку грецької літератури.
Розвиток грецького театру. Жанр трагедії в давньогрецькій літературі:
театральне мистецтво і культи Діоніса та Аполлона;
вічні образи грецької трагедії: Есхіл „Прометей закутий”;
зіткнення людини і долі: Софокл „Едіп-цар”;
творчість Еврипіда: трагедія „Медея”, психологізм змалювання характерів.
Завдання:
Культ Діоніса – вихідна умова зародження Давньогрецького театру. Розповісти про діонісії, перші вистави, устрій театру, дух змагання під час вистав.
Постать Есхіла у світовій літературі. Проаналізуйте групування персонажів у трагедії „Прометей закутий” Значення трилогії, як герой визначає свої заслуги перед Зевсом і людьми. Постать тирана, актуальність її змалювання.
Софокл зображував людей такими, якими вони повинні бути – доведітьдумку Аристотеля на матеріалі п’єси „Едіп – цар” та „Антігона”.
Еврипід – трагік-реаліст. Правдивість почуттів зображених у трагедії „Медея”. Монолог Медеї – напам’ять.
Література:
Есхіл. Прометей закутий. Трилогія Орестея. В кн.: Давньогрецька трагедія. К.: 1981.
Бабрій. Байки.
Асмус В.Ф. Античная философия. Учеб.пособие. Изд. 2-е, доп. – М.: Высшая школа, 1976.
Преображенский П.Ф. В мире идей и образов. – М., 1965.
Моликин Н.А. История древнего Рима. – М., 1965.
Давньогрецька трагедія. Збірник / Пер. Б.Тен. – К.: Дніпро, 1981.
Золоте руно: З античної поезії. / Упор. О.Білецький/ К.: Дніпро, 1984.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 9.
Еволюція комедійного жанру у давньогрецькій літературі:
походження і структура комедії, перші комедіографи;
творчість Аристофана, комедії „Жаби”, „Хмари”;
комедія доби еллінізму: творчість Менандра (комедія „Третейський суд”;
значення грецької комедії у розвитку жанру.
Завдання:
Еволюція античного театру: від трагедії до сатирівської драми і комедії. Зародження комедії – демократичний характер жанру.
Аристофан – батько комедії. Гострота, соціальна спрямованість його комедій. Критика софістів у комедії „Хмари”.
Проаналізуйте характер конфлікту комедії Менандра „Третейський суд”. У чому різниця змалювання комічного у Аристофана й Менандра?
Література:
Арістофан. Лісістрата, Мир, Жаби, Оси, Хмари, Птахи, Вершники. В кн.: Арістофан. Комедії. К.: 1985.
Менандр. Третейський суд, Відлюдник. В кн.: Менандр. Комедії. Фрагменти / изд.подготовил В.Н.Ярхо. М., 1982.
Бабрій. Байки.
Лонг. Пастуша повість про Дафніса і Хлою або Дафніс і Хлоя. В кн.: Лонг, Петроній, Апулей. М., 1969.
Модульний контроль – творча робота, навчальний проект.
Практичне заняття 10.
Римська література:
періодизація римської літератури, особливості світогляду давніх римлян, формування нації і мови, вплив культури поневоленої Греції;
історичні легенди, міфотворчість;
розвиток літературних жанрів; творчість Плавта „Скарб”;
комедії Афра („Свекруха”).
Завдання:
Міфи й легенди Риму, етруське царство, „Історія...” Тіта Лівія, „Життя ХІІ Цезарів” Светонія – складіть оповідь.
Аналіз образів комедії „Скарб”, прийоми комічного, картина життя Риму.
Аналіз комедії „Свекруха” – своєрідність розуміння комедії у латинській традиції.
Література:
Мифи народов мира. Єнциклопедия. – Т. 1-11. – М., 1992.
Мифологический словарь. – М., 1992.
Словник античної міфології. Укоадачі: Пономарів О.Д., Козовик. – К.: Наукова думка, 1989.
Лесин В.М. Літературознавчі терміни. Довідник учнів. К., 1985.