Вопросы для самопроверки и размышления

1.        Педагогическая наука и педагогический опыт: каковы возможные грани их взаимодействия? Какие тенденции их взаимодействия наблюдаются сегодня в воспитании детей? Какова роль педагогической науки и роль собственной профессиональной деятельности в становлении и развитии мастерства воспитателя?

2.        Педагогическое новаторство: его сущность. Что оно способно дать для развития педагогической науки и усовершенствования практики воспитания?

3.        Как прогрессивные идеи и практика «новых школ», имевшее место в последнем столетии, повлияли на современные инновационные процессы в теории и методике воспитания?

4.        Какие педагогические инновации, на ваш взгляд, обогатили теорию и практику воспитания?

5.        Личность воспитателя как педагога-исследователя: возможности и проблемы.

6.        Программа личностного и профессионально-педагогического мастерства: как она может помочь в саморазвитии и самоактуализации молодого педагога? А опытного?

Рекомендуемая литература

1.        Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991. Бардовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. М., 2001. Гл. I. С. 10— , 123-127.

2.        Вариативные педагогические системы. М., 1995.

3.        Вульфов Б.З., Харькин В,Н. Педагогика рефлексии. Взгляд на профессиональную подготовку учителя. М., 1995.

4.        Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / Ред.-сост. Е.И. Соколова. М., 1998.

5.        Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. М. 1984.

6.        Инновационное движение в Российском школьном образовании / Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, А. Пинского. М., 1997.

7.        Кон-Калик В.А., Никандров И.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.

8.        Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. М., 1977.

9.        Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М., 1992. Матюнин Б. Г, Нетрадиционная педагогика. М., 1994.

10.    Новиков A.M. Как работать над диссертацией (пособие в помощь начинающему педагогу-исследователю). М., 1994.

11.    Организация экспериментальной площадки в образовательных учреждениях детей. Методические рекомендации. М., 1997.

12.    Пидкасистый П.И., Фридман Л. М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М., 1999. С. 335-352.

13.    Подымова Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. М., 1995.

14.    Поташник М.М. Инновационные школы России. Становление и развитие. М., 1996.

15.    Поташник М.М. Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994.

16.    Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 2000.

17.    Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997.

18.    Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания и обучения. М., 1998.

19.    Стефановская Т.А. Новаторство и творчество в педагогической деятельности // Кн. Педагогика: наука и искусство. М., 1998. Гл. ИГ, IV.

20.    Цырлина Т. В. На пути к совершенству. Антология интересных школ и педагогических находок XX века. М., 1997.

21.    Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., 1985.