1. Методика определения локуса контроля д. Роттера (русский адаптированный перевод с.Р. Пантилеева и в.В. Столина)

Цель:определение локуса контроля.

Инструкция: Выберите из каждой пары высказываний одно, с которым вы более всего согласны. Отметьте соответ­ствующую ему букву на бланке ответов либо выпишите на листе бумаги, какое высказывание вы выбрали (например, «4а», «56», «7а» и т.п.). В опроснике из 32 пунктов шесть из них – маскировочные.

Экспериментальный материал: представляет собой опросник, состоящий из 32 пунктов.

Текст опросника

1. а) Издержки в воспитании детей часто связаны с из­лишней строгостью родителей;

б) в наше время неблагополучие детей в большей степе­ни зависит от того, что родители недостаточно строги с ними.

2. а) Многие несчастья в жизни людей объясняются неве­зением;

б) людские невезения – результат их собственных ошибок.

3. а) Большинство недостатков в работе сферы обслужива­ния связано с тем, что мы плохо с ними боремся;

б) в ближайшее время улучшить сферу бытового обслу­живания почти невозможно.

4. а) К людям относятся так, как они того заслуживают;

б) к несчастью, достоинства человека часто остаются не­признанными, как бы он ни старался.

5. а) Спокойная жизнь студента на факультете зависит от его отношений с руководителем курса;

б) у добросовестного студента не бывает конфликтов с учебной частью.

6. а) Жалобы на то, что преподаватели несправедливы к студентам, редко бывают обоснованными;

б) большинство студентов не осознает, что их оценки в основном зависят от случайности.

7. а) Без везения никто не может преуспеть в жизни;

б) если человек способный немногого добился, значит, он не использовал свои возможности.

7. а) Как бы вы ни старались, некоторым людям вы все равно не понравитесь;

б) люди, которые не нравятся другим, просто не умеют ладить с окружающими.

7. а) Наследственность играет главную роль в определе­нии личности;

б) человека определяет его жизненный опыт.

7. а) Из моего опыта следует, что если что-то должно про­изойти, то это произойдет;

б) я убедился, что принять решение о выполнении опре­деленного действия лучше, чем положиться на случай.

7. а) В жизни студента, который всегда тщательно готовит­ся к занятиям, редко бывает несправедливая оценка;

б) систематические занятия – излишняя трата сил, так как экзамен – это своеобразная лотерея.

7. а) Успех приносит усердная работа, он мало связан с везением;

б) чтобы хорошо устроиться, нужно вовремя оказаться в нужном месте.

7. а) Мнение студента будет учтено, если оно будет обо­сновано;

б) студенты практически не оказывают влияния на ре­шение деканата.

7. а) Что бы я ни планировал, я почти уверен, что мне удастся осуществить намеченное;

б) планирование будущих действий не всегда разумно, так как многое зависит от случая.

7. а) Есть определенные люди, в которых нет ничего хо­рошего;

б) что-то хорошее есть в каждом.

7. а) Если принято верное решение, то достижение того, что я хочу, мало зависит от обстоятельств;

б) очень часто мы можем принять решение, гадая на монете.

7. а) Кто станет руководителем, часто зависит от того, кому повезет;

б) нужны специальные способности, чтобы заставить людей выполнять то, что нужно.

7. а) События в мире зависят от сил, которыми мы не можем управлять;

б) принимая активное участие в политике и обществен­ных делах, люди могут контролировать мировые со­бытия.

7. а) Если в общежитии скучно, значит, студком никуда не годится;

б) сделать жизнь в общежитии веселой и интересной зависит от нас самих.

7. а) Большинство людей не сознает, до какой степени их жизнь определяется случаем;

б) не существует реально такой вещи, как везение.

7. а) Человек иногда вправе допустить ошибку;

б) обычно лучше всего «прикрыть» свои ошибки.

7. а) Трудно понять, почему мы нравимся некоторым людям;

б) как много друзей ты имеешь, зависит от того, что ты за личность.

7. а) Неприятности, которые с нами случаются, сбалан­сированы удачами;

б) большинство несчастных судеб – результат отсут­ствия способностей, избыток невежества и лени.

7. а) Аспирант – это в прошлом свободный, трудолюби­вый студент;

б) чтобы поступить в аспирантуру, нужны «связи».

7. а) Иногда я не могу понять, на основании чего препо­даватели ставят оценки;

б) есть прямое соотношение между моим усердием и оценкой.

7. а) Хороший лидер в коллективе ожидает, что каждый сам решит, что ему делать;

б) хороший лидер в коллективе определяет, что делать каждому.

7. а) Добровольно работая сейчас, я обеспечиваю себе бу­дущие научные достижения;

б) большинство великих научных открытий – резуль­тат непредсказуемого озарения.

7. а) Не раз я чувствовал, как мало влияю на события, которые со мной случаются;

б) я почти не верю, что везение или удача играют важ­ную роль в моей жизни.

7. а) Люди одиноки потому, что не стараются быть дру­желюбными;

б) немного пользы в том, чтобы стараться быть прият­ным людям, если ты им нравишься, то и так нравишься.

7. а) В высшей школе неоправданно много внимания уде­ляют физкультуре;

б) занятия спортом – лучшее средство воспитания ха­рактера.

7. а) То, что со мной случается – это мои собственные действия и поступки;

б) иногда мне кажется, что моя жизнь идет сама по себе.

7. а) Рядовому студенту трудно понять, на основании чего деканат выносит свои решения;

б) чаще всего студенты сами виноваты, если деканат применяет строгие меры.

Результаты: В ходе ответов на вопросы заполняется соответствующий бланк.

№ п/п	Вариант ответа		№ п/п	Вариант ответа		№ п/п	Вариант ответа		№ п/п	Вариант ответа		№ п/п	Вариант ответа
	А	Б		А	Б		А	Б		А	Б		А	Б
1			8			15			23			30
2			9			16			24			31
3			10			17			25			32
4			11			18			26			33
5			12			20			27
6			13			21			28
7			14			22			29

Обработка результатов: Показатель субъективной локализации контроля соответствует сумме выбранных испытуемым альтернатив по каждому из видов локуса контроля. Максимальный локус контроля дос­тигает значения 26 (из 32 высказываний вычитается шесть маскировочных пунктов – 1, 9, 15, 21, 26, 30). Если, к при­меру, внутренний локус контроля оказался равным 26, то внешний локус контроля в этом случае будет равен нулю. Однако такого значения локуса контроля испытуемый мо­жет достичь в крайне редких случаях. В основном показате­ли локуса контроля испытуемых группируются вокруг сред­них его значений. Так, средний суммарный балл локуса кон­троля, определенный для большой выборки студентов различных вузов Москвы, был равен 14.