- •Отчет по первой педагогической практике
- •Содержание
- •Введение
- •История развития учреждения образования «мозырский государственный профессиональный лицей строителей»
- •План-конспекты уроков производственного обучения План урока № 1
- •Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная. Ход урока:
- •1. Организационная часть
- •2. Изучение нового материала.
- •3. Выдача задания и расстановка по рабочим местам.
- •4. Обход рабочих мест с целью:
- •5. Проверка выполненных работ.
- •Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная. Ход урока:
- •1. Организационная часть.
- •2. Опрос и повторение пройденного материала.
- •3. Изучение нового материала.
- •4. Выдача задания и расстановка по рабочим местам.
- •5. Обход рабочих мест с целью:
- •6. Проверка выполненных работ.
- •Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная.
- •4. Выдача задания и расстановка по рабочим местам.
- •5. Обход рабочих мест с целью:
- •6. Проверка выполненных работ.
- •Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная.
- •4. Выдача задания и расстановка по рабочим местам.
- •5. Обход рабочих мест с целью:
- •6. Проверка выполненных работ.
- •Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная.
- •4. Выдача задания и расстановка по рабочим местам.
- •5. Обход рабочих мест с целью:
- •6. Проверка выполненных работ.
- •План-конспекты уроков теоретического обучения
- •Ход урока:
- •Ход урока:
- •«Спецтехнология»
- •Ход урока:
- •Литература:
- •План проведения урока по предмету «Спецтехнология»
- •Ход урока:
- •Литература:
- •План проведения урока по предмету «Спецтехнология»
- •Ход урока:
- •Литература:
- •I. Подготовка к уроку.
- •III. Содержание урока.
- •VI. Достижение целей урока.
- •I. Содержание и методика проведения урока.
- •II. Обстановка при проведении урока.
- •Воспитательное мероприятие Тема. Мы против наркомании и токсикомании
- •1. Вступительное слово.
- •2. Представление команд.
- •3. Знакомство с условиями игры.
- •4. Домашнее задание.
- •5.Информация о наркомании и токсикомании как пагубных последствиях для человека.
- •6. Брейн-ринг
- •7. Рубрика «Это следует запомнить!»
- •8. Подведение итогов. Слово жюри. Вручение призов.
- •Ход мероприятия:
- •Повестка дня.
- •Стенограмма индивидуальной беседы с учащимся
- •Ход беседы:
- •Психолого-педагогическая характеристика на учащегося группы кпш-112 карабиновича вАсилия
- •Методика 6. Выход из трудных жизненных ситуаций
- •Методика №7. Выделение существенных признаков
- •Методика №8. Самооценка личности
- •Обработка полученных данных:
- •Методика 9. Изучения агрессивности у подростка
- •Заключение
- •Список использованной литературы
Обработка полученных данных:
Формула коэффициента корреляции:
r = 1-0,00075×274
Коэффициент корреляции 0,7945
Вывод: После проведения теста насамооценку личности, можно сказать, что у Карабиновича Василия Григорьевича адекватная самооценка.
Методика 9. Изучения агрессивности у подростка
Цель: определить уровень агрессии и враждебности у подростков.
Структура: опросник состоит из 75 вопросов, на которые имеется два варианта ответа.
Ход проведения: Учащемуся будет предложен ряд вопросов. После прочтения каждого из них учащийся должен поставить в бланке ответов напротив номера вопроса свой вариант. При этом можно отвечать либо «да», либо «нет».
Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим. (нет)
Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю. (да)
Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь. (нет)
Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы. (нет)
Я не всегда получаю, что мне положено. (нет)
Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной. (да)
Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать. (нет)
Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести. (нет)
Мне кажется, что я неспособен ударить человека. (нет)
Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами. (нет)
Я всегда снисходителен к чужим недостаткам. (да)
Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его. (да)
Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами. (да)
Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал. (нет)
Я часто бываю не согласен с людьми. (нет)
Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь. (нет)
Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему. (да)
Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями. (да)
Я гораздо более раздражителен, чем кажется. (нет)
Если кто-то воображает из себя начальника, то я всегда поступаю ему наперекор. (нет)
Меня немного огорчаем моя судьба. (нет)
Я думаю, что многие люди не любят меня. (нет)
Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной. (нет)
Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины. (нет)
Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку. (нет)
Я не способен на грубые шутки. (да)
Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются. (нет)
Когда люди строят из себя начальников, я делаю всё, чтобы они не зазнавались. (нет)
Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится. (нет)
Довольно многие люди завидуют мне. (да)
Я требую, чтобы люди уважали меня. (да)
Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей. (да)
Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щёлкнули по носу». (нет)
Я никогда не бываю мрачен от злости. (да)
Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь. (нет)
Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания. (нет)
Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть. (нет)
Иногда мне кажется, что надо мной смеются. (нет)
Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным выражениям». (да)
Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены. (нет)
Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня(да).
Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь. (нет)
Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием. (нет)
Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел. (нет)
Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам». (да)
Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать всё, что я о нём думаю. (да)
Я делаю много такого, о чём впоследствии сожалею. (нет)
Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь. (нет)
В детстве я никогда не проявлял вспышек гнева. (нет)
Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться. (нет)
Если бы все знали, что чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать. (да)
Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня. (да)
Когда на меня кричат, начинаю кричать в ответ. (нет)
Неудачи огорчают меня. (да)
Я дерусь не реже и не чаще, чем другие. (нет)
Я вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал её. (да)
Иногда я чувствую, что готов первым начать драку. (да)
Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо. (нет)
Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю. (нет)
Я ругаюсь только со злости. (да)
Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть. (нет)
Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю её. (да)
Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу. (нет)
Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся. (нет)
У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить. (да)
Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает. (да)
Я часто думаю, что жил неправильно. (да)
Я знаю людей, которые способны довести меня до драки. (нет)
Я не огорчаюсь из-за мелочей. (нет)
Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня. (да)
Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение. (нет)
В последнее время я стал занудой. (да)
В споре я часто повышаю голос. (да)
Я стараюсь обычно скрывать своё плохое отношение к людям. (нет)
Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить. (да)
Обработка результатов: индексы различных форм и агрессивных, и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов.
Физическая агрессия:ответы «да» в вопросах 1; 25; 41; 48; 55; 62; 68; ответы «нет» в вопросах 9 и 17.
Косвенная агрессия:ответы «да» в вопросах 2; 10; 18; 34; 56; 63; ответы «нет» в вопросах 26; 49.
Раздражение:ответы «да» в вопросах 3; 19; 27; 43; 50; 57; 64; 72; ответы «нет» в вопросах 11; 35; 69.
Негативизм:ответы «да» в вопросах 4; 12; 20; 28; ответы «нет» в вопросе 36.
Обида:«да» –5; 13; 21; 29; 37; 44; 51; 58.
Подозрительность:«да» – 6; 14; 22; 38; 45; 52; 59; «нет» – 65; 70.
Вербальная агрессия:«да» – 7; 15; 23; 31; 46; 53; 60; 71; 73; «нет» – 39; 66; 74; 75.
Чувство вины:«да» – 8; 16; 24; 32; 40; 47; 54; 64; 67.
Интерпретация: от 30 до 65% совпадений с ключом по любой из шкал свидетельствует о нормальной реакции человека на те или иные жизненные ситуации. Отклонения в ту или иную сторону указывает на неадекватность реакции обследуемого.
При рассмотрении общего индекса агрессивности (шкалы 1, 2, 7) или враждебности (шкалы 5 и 6) можно предположить ожидаемый вид агрессивности или враждебности обследуемого на раздражающий фактор.
Обработка полученных данных:
1. Физическая агрессия-(37%)
2. Косвенная агрессия-(48%)
3. Раздражение-(67%)
4. Негативизм-(30%)
5. Обида-(55%)
6. Подозрительность-(51%)
7. Вербальная агрессия-(60%)
8. Чувство вины-(65%)
Вывод: После проведения теста на изучения агрессивности у подростка, можно сказать, что у Карабиновича Василия Григорьевича нормальная реакция человека на те или иные жизненные ситуации. Можно только выделить пониженную реакцию на раздражение. Что в принципе можно отнести к положительным качествам.
Методика 10. Определения преобладающего типа темперамента
Цель: определить преобладающий тип темперамента у учащегося.
Ход проведения:учащийся получает 4 карточки с 20 утверждениями, рядом с которыми он должен поставить либо «+», либо «-», определив для себя те утверждения, которые ему подходят.
№ |
Утверждения (Холерик) |
Оценка утверждения «+» / «-» |
1 |
Неусидчивость, суетливость. |
+ |
2 |
Невыдержанность, вспыльчивость. |
- |
3 |
Нетерпеливость. |
+ |
4 |
Резкость и прямолинейность в отношениях с людьми. |
+ |
5 |
Решительность и инициативность. |
- |
6 |
Упрямство. |
+ |
7 |
Находчивость в споре. |
+ |
8 |
Неритмичность в работе. |
- |
9 |
Склонность к риску. |
+ |
10 |
Незлопамятность, не обидчивость. |
+ |
11 |
Быстрота и страстность речи. |
+ |
12 |
Неуравновешенность и склонность к горячности. |
- |
13 |
Нетерпимость к недостаткам. |
- |
14 |
Агрессивность забияки. |
- |
15 |
Выразительность мимики. |
- |
16 |
Способность быстро действовать и решать |
- |
17 |
Неустанное стремление к новому. |
+ |
18 |
Резкость, порывистость в движениях. |
+ |
19 |
Настойчивость в достижении поставленной цели. |
+ |
20 |
Склонность к резкой смене настроения. |
+ |
№ |
Утверждения (Сангвиник) |
Оценка утверждения «+» / «-» |
1 |
Жизнерадостность. |
+ |
2 |
Энергичность и деловитость. |
+ |
3 |
Недоведение начатого дела до конца. |
+ |
4 |
Склонность переоценивать себя. |
- |
5 |
Способность быстро схватывать новое. |
+ |
6 |
Неустойчивость в интересах и склонностях. |
+ |
7 |
Лёгкое переживание неудачи и неприятностей. |
- |
8 |
Лёгкое приспособление к разным обстоятельствам. |
+ |
9 |
Увлечение любым делом. |
+ |
10 |
Быстрое остывание, когда дело перестаёт интересовать. |
+ |
11 |
Быстрое включение в новую работу и переключение с одного вида работы на другой. |
+ |
12 |
Тяготение однообразной, будничной, кропотливой работой. |
- |
13 |
Общительность и отзывчивость, не скованность в общении с другими людьми. |
+ |
14 |
Выносливость и работоспособность. |
+ |
15 |
Громкая, быстрая, отчётливая речь. |
- |
16 |
Сохранение самообладания в неожиданной, сложной ситуации. |
+ |
17 |
Обладание всегда добрым настроением. |
+ |
18 |
Быстрое засыпание и пробуждение. |
+ |
19 |
Частая несобранность, поспешность в решениях. |
+ |
20 |
Склонность иногда скользить по поверхности, отвлекаться. |
+ |
№ |
Утверждения (Флегматик) |
Оценка утверждения «+» / «-» |
1 |
Спокойствие и хладнокровие. |
- |
2 |
Последовательность и обстоятельность в делах. |
- |
3 |
Осторожность и рассудительность. |
+ |
4 |
Умение ждать. |
- |
5 |
Молчаливость, нежелание болтать по пустякам. |
+ |
6 |
Обладание спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляций и мимики. |
+ |
7 |
Сдержанность и терпимость. |
- |
8 |
Доведение начатого дела до конца. |
- |
9 |
Умение применять свои силы в дело (не растрачивать их по пустяках). |
- |
10 |
Строгое придерживание выработанного распорядка жизни. |
- |
11 |
Лёгкое сдерживание порывов. |
+ |
12 |
Маловосприимчивочть к одобрению и порицанию. |
- |
13 |
Незлобность, проявление снисходительности к колкостям в свой адрес. |
+ |
14 |
Постоянство в своих отношениях и интересах. |
- |
15 |
Медленное вовлечение в работу и переключение с одного вида работы на другой. |
- |
16 |
Ровность в отношениях со всеми. |
- |
17 |
Аккуратность и порядок во всём. |
- |
18 |
Трудное приспособление к новой обстановке. |
- |
19 |
Обладание выдержкой. |
+ |
20 |
Постепенное схождение с новыми людьми. |
- |
№ |
Утверждения (Меланхолик) |
Оценка утверждения «+» / «-» |
1 |
Стеснительность и застенчивость. |
+ |
2 |
Растерянность в новой обстановке. |
+ |
3 |
Затруднительность в установлении контактов с незнакомыми. |
+ |
4 |
Неверие в свои силы. |
- |
5 |
Лёгкое перенесение одиночества. |
- |
6 |
Чувство подавленности и растерянности при неудачах. |
+ |
7 |
Склонность уходить в себя. |
- |
8 |
Быстрая утомляемость. |
- |
9 |
Обладание тихой речью, иногда снижающейся до шёпота. |
- |
10 |
Невольное приспособление к характеру собеседника. |
+ |
11 |
Впечатлительность до слезливости. |
+ |
12 |
Чрезвычайная восприимчивость к одобрению и порицанию. |
+ |
13 |
Предъявление высоких требований к себе и окружающим. |
+ |
14 |
Склонность к подозрительности, мнительности. |
- |
15 |
Беспечная чувственность и лёгкая ранимость. |
- |
16 |
Чрезмерная обидчивость. |
- |
17 |
Скрытность и необщительность, нежелание делиться мыслями. |
- |
18 |
Малоактивность и робость. |
- |
19 |
Безропотность и покорность. |
- |
20 |
Стремление вызвать сочувствие и помощь окружающих. |
- |
Обработка результатов:
Подсчитать количество плюсов по каждой карточке отдельно.
Вычислить процент положительных ответов по каждому типу темперамента:
Х=(Ах/А)*100; С=(Ас/А)*100; Ф=(Аф/А)*100; М=(Ам/А)*100,
где Х, С, М, Ф – типы темперамента;
Ах; Ам; Ас; Аф– число положительных ответов по карточкам;
А – общее число положительных по карточкам.
В конечном виде «формула темперамента» может приобрести, например, такой вид: Т=х%Х+y%С+z%Ф+h%М.
Обработка полученных данных:
1-ая карточка – 12 (28,6%)
2-ая карточка – 16 (38%)
3-яя карточка – 6 (14%)
4-ая карточка –8 (19%)
Общее число – 42
Вывод: После проведения теста на преобладающий тип темперамента, можно сказать, что у Карабиновича Василия Григорьевича преобладает такой тип темперамента как сангвиник.