54. Теория личности в.Н.Мясищева.

Мясищев считал, что личность это система отношений ч-ка. Отношения – активная, сознательная, интегральная, избирательная, основанная на опыте связь личности с различными сторонами окр.действительности.

Три уровня отношений:

1. Отношение к самому себе.

2. Отношения к окружающим людям

3. Отношение к окружающему миру в целом (к вещам, культуре, ценностям)

С точки зрения Мясищева у ребенка до 2-х – 3-х лет выделяется отношение, оно характеризуется неосознаваемой мотивацией поведения и отсутствием сознательного компонента в переработке опыта.

В отношении Месяцев выделял следующие компоненты: эмоциональный аффективный этот компонент способствует форм-ию эмоционального отношения личности к себе, окружающим людям и миру. Может выражаться негативными (неприязнь, ненависть) и позитивными(любовь, дружба) эмоциями.

Познавательный компонент(когнитивный) способствует восприятию и оценке(осознание, объяснения и понимание). Выражается в моральных ценностях, убеждениях, вкусах, идеалах. Могут быть как позитивные так и негативные.

Поведенческий – компонент(конативный), он способствует осуществлению выбора стратегий и тактик поведения личности по отношению к самому себе, окружающим людям и миру в целом. Выражается компонент через потребностную сферу личности.

55. Теория личности к.К.Платонова.

К.К.Платонов рассматривает личность как динамическую систему. В этой системе автор выделяет 4 подструктуры личности. Критериями выделения подструктур яв-ся:

• отношение биологического и социального, врожденного и приобретенного,;

• внутренняя близость черт личности, входящих в каждую подструктуру;

• каждая подструктура имеет свой особый, основной для нее инструмент форм-ия (воспитание, обучение, тренировка, упражнение);

• объективно существующая иерархическая зависимость подструктур;

• исторические критерии, используемые для сущностного понимания личности

Применение данных критериев к анализу личности позволило автору выделить в ее структуре следующие основные подструктуры:

1. Подструктура направленности и отношений личности, к-ые проявляются в виде моральных черт. Они не имеют врожденных задатков и форм-ся путем воспитания. Она включает желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение. Все это – формы проявления направленности, в к-ых проявляются отношения личности. Однако К.К.Платонов рассматривает отношение не как св-во личности, а как «атрибут сознания, наряду с переживанием и познанием, определяющим различные проявления его активности».

2. Подструктура опыта, к-ая «объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически, и даже генетически обусловленных св-в личности».

3. Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов или ф-ций памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. К.К.Платонов намеренно устанавливает такой порядок их следования, подчеркивая тем самым силу биологической и генетической обусловленности психических процессов и ф-ций. В наибольшей мере это характерно для памяти, поскольку психическая память развивалась на основе физиологической и генетической памяти, а без нее не могли бы существовать другие психические процессы и ф-ции. Процесс форм-ия и развития индивидуальных особенностей психических процессов осуществляется путем упражнения.

4. Подструктура биопсихических свойств, в к-ую входят «половые и возрастные св-ва личности, типологические св-ва личности (темперамент). Процесс форм-ия черт этой подструктуры, а точнее их переделки, осуществляется путем тренировки. «Св-ва личности, входящие в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических особенностей мозга».

Т.О., по мнению К.К.Платонова, в эти подструктуры «могут быть уложены все известные св-ва личности. Причем часть этих св-в относится в основном только к одной подструктуре, н-р, убежденность и заинтересованность – к первой; начитанность и умелость – ко второй; решительность и сообразительность – к третьей; истощаемость и возбудимость – к четвертой. Другие, а их больше, лежат на пересечениях подструктур и яв-ся рез-том взаимосвязей различных собственных подструктур. Примером может являться морально-воспитанная воля, как взаимосвязь 1-й и 3-й подструктур; музыкальность, как взаимосвязь 3, 4 и обычно 2-й подструктур».