МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА»

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

432 Группа

Снастина Евгений Александрович

КУРСОВАЯ РАБОТА

Самоактуализация и тревожность как фактор межличностных отношений

Научный руководитель:

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

Юренков Владимир Николаевич

МИНСК 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………….…….3 - 4

Глава 1.Теоретические аспекты влияния самоактуализации и тревожности на межличностные отношения

1.1. Структура и сущность межличностных отношений…………..……5 - 9

1.2. Самоактуализация как процесс и вид деятельности ………………9 - 16

1.3. Характеристика, сущность и разновидности тревожности …..…16 - 20

1.4. Особенности юношеского возраста ……………………………....20 - 23

Глава 2.Экспериментальное изучение влияния самоактуализации и тревожности на межличностные отношения

2.1. Цель и задачи эмпирических исследований. Особенности диагностики

выборки ………………………………………………………………………24

2.2. Характеристика методов и методик ……………………..………..25 - 27

2.3. Анализ и интерпретация результатов ……………………...………27-31

ВЫВОДЫ …………………………………………………………………….31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………...………32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………….……..33 - 35

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Студенчество – это пора, относящаяся преимущественно к позднему юношескому возрасту, который является переломным периодом в жизни развивающейся личности. Самое важное событие этого возраста – открытие своего внутреннего мира. Именно оно побуждает личность к активному самосознанию, рефлексии, познанию своих возможностей, развитию тех качеств и свойств, которые необходимы во взрослой жизни и помогают реализовать свои способности. Среди наиболее значимых личностных качеств студента отмечаются наблюдательность, тактичность, чуткость, ответственность, самообладание, сильная воля, эмпатия, рефлексия, компетентность, что характерно и для самоактуализирующейся личности. Поэтому проблема самоактуализации, становления личностной идентичности является особенно актуальной именно в пору студенческой юности.

Для современной молодёжи характерно пребывание в состоянии тревоги, что обусловлено различными причинами и факторами. Возрастание тревожности обусловлено, главным образом, сферой межличностных отношений, поскольку она непосредственно связана с тем, как человека оценивают другие. Следовательно, существует необходимость в изучении влияния самоактуализации и тревожности на сферу межличностных отношений.

Цель данной исследовательской работы – установить, существует ли взаимосвязь между самоактуализацией, тревожностью и межличностными отношениями.

Задачи исследования:

1. Произвести теоретический анализ литературы по проблеме взаимосвязи самоактуализации, тревожности и межличностных отношений у юношей.

2. Выявить уровень тревожности у юношей.

3. Выявить уровень самоактуализации у юношей.

4. Выявить уровень межличностных отношений у юношей.

5. Эмпирически изучить взаимосвязь тревожности, самоактуализации и межличностных отношений у юношей.

Объект исследования – особенности развития тревожности, самоактуализации и межличностных отношений.

Предмет исследования - взаимосвязь тревожности, самоактуализации и межличностных отношений у юношей.

Гипотеза исследования – предполагается, что между тревожностью, самоактуализацией и межличностными отношениями в юношеском возрасте существует взаимосвязь.

Выборка испытуемых – студенты высших учебных заведений Республики Беларусь.

В исследовании были использованы методика измерения уровня тревожности Тейлора, методика диагностики межличностных отношений Т.Лири, самоактуализационный тест (Ю.Е.Алёшина, Л.Я.Гозман, М.В.Загика, М.В.Кроз).