Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная психология. Учебник
.pdf
291
3. С помощью каких методов производится смысловая
интерпретация данных о конфликтах
1) качественных;
2) количественных;
3) методом фокус-группы;
4) методом контент – анализа.
4. Под стереотипами в психологии конфликта понимают:
1) первое впечатление о партнере по общению;
2) представления на основе жизненного опыта человека;
3) привычные упрощенные представления о других людях или группах
людей, о которых имеется скудная информация;
4) восприятие другого человека без анализа его мотивов, особенностей и
интересов.
5. Мифы, используемые при организации информационного потока:
1) вытекают из системы ценностей общества и группы, к которым
принадлежит потребитель;
2) придумывает общество;
3) ориентируют потребителя на приобретение определенного продукта;
4) нереалистичны.
6. Понятие «ложность» по отношению к мировоззрению и смыслам с
точки психологии:
1) искажение смысла и понимания;
2) неприменимо к субъективному миру человека;
3) указывает на манипуляции по отношению к потребителю информации;
4) неправильные представления о чем – либо.
7. Герменизм – это:
1) учение о трактовке текстов;
2) античное религиозно-философское учение, которое оперировало
символами и тайными знаками, зашифровывая истину;
3) античное религиозно-философское учение о событиях и их смыслах;
292
4) поклонение тайным существам и смыслам.
8. Курт Левин преодолел оппозицию «внутреннее – внешнее» в
интерпретации источников социального поведения
1) понимая интрапсихические, внутренние, факторы как главные в
регуляции поведения;
2) опровергая бихевиоризм, отдавал приоритет ситуативным факторам;
3) объединил внешние и внутренние факторы, придав внешним факторам
внутренний, субъективный характер;
4) предложив схему взаимодействия внешнего и внутреннего – поле.
9. В исследовании конфликтов можно различать методы:
1) экспериментального изучения и описания естественно возникающих
конфликтов;
2) естественно – научные и гуманитарные;
3) эклектичные и стандартизированные;
4) количественные и качественные.
10. Эффект тестирования заключается
1) в устранения влияния экспериментатора;
2) в уменьшении или увеличении восприимчивости испытуемых к
экспериментальному воздействию под влиянием тестирования;
3) в запоминании содержания теста испытуемым;
4) нет правильного ответа.
11. Построение дилеммы заключенного ставит участников перед
выбором:
1) лучшего для себя варианта;
2) варианта, в котором противоположная сторона получит меньший
выигрыш;
3) кооперации или соперничества;
4) способа поведения, уменьшающего проигрыш.
12. Социальные игры – ловушки основаны на следующем:
1) провозглашается некая цель игры;
293
2) в процессе игры обнаруживаются личностные проявления и стили
взаимодействия;
3) обнаруживаются стили конфликтного поведения;
4) все ответы верны.
Вопросы для самостоятельного исследования
1. Исследования конфликтов в советской психологии (Л.С. Выготский,
Д.Б. Эльконин, В.С. Агеев и др.).
2. Теория поля и исследования конфликтного взаимодействия Куртом
Левиным.
3. Эксперименты Ф.Зимбардо: история и современность.
4. Традиционный анализ текста и речи. Контент – анализ в социально-
психологических исследованиях.
5. Проективные методы в изучении конфликтов.
6. История фокус – групп. Подготовка исследования в фокус – группе.
Топик – гайд или сценарий интервью. Роли и типы модераторов.
Список использованных источников
1. Занковский, А.Н. Организационная психология/А.Н. Занковский . -
М.: Флинта: МПСИ, 2000. - 648 с.
2. Майерс, Д. Социальная психология: учеб. для вузов / Д. Майерс.- 6-
е междунар. изд. - CПб. : Питер, 2003. - 752 с.
3. Психология работы с персоналом в трудах отечественных
специалистов / Сост. и общая ред. Л.В.Винокурова. – СПб.: Питер, 2001. – 512с.
4. Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / Э. Пайнс, К.
Маслач.- 4-е междунар. изд. - СПб. : Питер, 2001. - 528 с.
5. Практическая психология для менеджеров. - М. : Информ.-издат. дом
"Филинъ", 2006. 368 с .
6. Рубин Дж., Социальный конфликт: эскалация, тупик, разрешение /
Рубин Дж., Пруйт Д., Ким Хе Сунг. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2003. – 352 с.
294
Глава 7 Методические рекомендации по изучению дисциплины
§ 1 Методические рекомендации по написанию реферативных и
курсовых работ
Реферат или курсовая работа по социальной психологии является одним
из видов самостоятельной работы студентов. Данный вид работы способствует
повышению качества усвоения программного материала, углубленному
пониманию наиболее сложных вопросов курса, расширению круга
рассматриваемых проблем, овладению научными методами анализа социальнопсихологических и психолого-педагогических проблем.
Работая с литературными источниками, не следует ограничиваться
простым пересказом содержания прочитанного. Необходимо выделить
наиболее важные теоретические положения и обосновать их, раскрыть
особенности различных точек зрения на один и тот же вопрос, оценить
практическое и теоретическое значение результатов реферируемой работы, а
также выразить собственное отношение к идеям и выводам автора, подкрепив
его определенными аргументами (личным опытом, высказываниями других
исследователей и пр.).
Реферируемый источник, списки использованной литературы, а также все
ссылки на литературные работы должны быть оформлены по алфавиту с
указанием фамилии и инициалов автора, название источника, места и года
издания; для журнальных статей необходимо указать фамилию и инициалы
автора, название статьи, журнала, год издания и номер.
§ 2 Темы реферативных работ по социальной психологии
1. Агрессия и влияющие на нее факторы
2. Атрибутивные процессы как пример перехода от социального
восприятия к социальному познанию
3. Взаимосвязь между поведением и социальными установками
295
4. Когнитивный диссонанс Л. Фестингера
5. Конфликты в семье и методы их коррекции
6. Конфликты и пути их разрешения
7. Конфликты между учителем и учениками и способы их разрешения
8. Межэтнические отношения
9. Проблема агрессии в социальной психологии
10. Проблема аттракции в социальной психологии. Факторы, влияющие
на аттракцию
11. Проблема конформности в социальной психологии
12. Проблема межличностных отношений в различных сферах
деятельности человека
13. Проблема социальной взаимопомощи
14. Психоаналитическая концепция массового сознания
15. Психология влияния
16. Психология лжи
17. Семейные конфликты в транзактном анализе Э. Берна
18. Социально-психологические механизмы общения
19. Социально-психологические особенности формирования Я-концепции
20. Стихийные группы и массовые движения
§ 3 Примерная тематика курсовых работ по социальной психологии
1. Поведение в конфликте и индивидуально-типологические особенности
2. Основные способы предупреждения и разрешения конфликтов в
управленческой деятельности
3. Методы исследования конфликтов и управление ими
4. Формы проявления и способы разрешения внутриличностных
конфликтов студентов в период обучения
5. Влияние психологической совместимости членов группы на социально-
психологический климат группы
6. Гендерный аспект ценностных ориентаций студентов
296
7. Социально-психологический климат коллектива и его обусловленность
деятельностью руководителя
8. Специфика гендерных ценностей в социальных группах
(профессиональные, возрастные, этнические)
9. Исследование коммуникативных качеств современных руководителей
10. Межличностные отношения в трудовом коллективе: диагностика и
коррекция
§ 4 Примерные вопросы к зачету
1. Предмет социальной психологии, ее связь с другими науками
2. Первый этап (философский) в истории развития социальной
психологии
3. Второй этап (описательный)в истории развития социальной
психологии
4. Третий этап (экспериментальный) в истории развития социальной
психологии
5. Основные зарубежные социально-психологические школы
6. Бихевиоризм и необихевиоризм
7. Фрейдизм и неофрейдизм
8. Когнитивистское направление в социальной психологии
9. «Теория поля» Курта Левина
10. Интеракционизм как направление в социальной психологии
11. Социометрическое направление в социальной психологии
12. Транзактное направление в социальной психологии
13. Методы социальной психологии
14. Методы социально-психологической диагностики коллектива
15. Социометрия как метод социальной психологии
16. Метод контент-анализа
17. Метод наблюдения в социальной психологии
18. Классификация групп в социальной психологии
297
19. Большие социальные группы
20. Социально-психологические особенности толпы
21. Социально-психологические особенности аудитории
22. Межкультурные и межэтнические отношения и взаимодействие
23. Коммуникатор и содержание массовой коммуникации
24. Влияние группы на личность. Типы конформных реакций
25. Групповая сплоченность
26. Лидерство. Основные концепции
27. Отличие лидерства от руководства. Стили лидерства
28. Творческое принятие коллективных решений
29. Коммуникативная сторона общения
30. Интерактивная сторона общения
31. Перцептивная сторона общения. Социальное познание
32. Социальная психология личности
33. Социальная установка личности
34. Социализация личности
35. Конфликты. Виды и пути их разрешения
36. Типы регулирования конфликтов по К. Томасу
37. Коллектив как высшая стадия развития группы
38. Социально- психологические проблемы семьи
39. Психология политического лидерства
40. Прикладные аспекты социальной психологии
§ 5 Итоговый тест по дисциплине «Социальная психология»
1. Социальная психология – одна из отраслей психологии, которая
выделяется по:
1) принципу развития;
2) принципу отношений личности и общества;
3) принципу человеческой деятельности;
4) по динамическому принципу.
298
2. С английского языка испытание, пробы – это:
1) тест;
2) моделирование;
3) опрос;
4) эксперимент.
3. Получение субъектом данных о собственных психических процессах и
состояниях в момент их протекания или вслед за ним – это:
1) наблюдение;
2) эксперимент;
3) тестирование;
4) моделирование.
4. Направление, предметом изучения которого является поведение:
1) психоанализ;
2) гештальт-психология;
3) бихевиоризм;
4) гуманистическая психология.
5. Психоанализ в его развитой форме был направлен на изучение личности
и формировался в соответствии с принципом:
1) системности;
2) развития;
3) управления;
4) детерминизма.
6. Личность – это:
1) человек как представитель рода, имеющий природные свойства;
2) человек как носитель предметно-практической деятельности, распорядитель
и творец;
299
3) человек как представитель общества, определяющий свободно и
ответственно свою позицию среди других;
4) человек как уникальная и самобытная личность, по особому реализующая
себя в деятельности.
7. Онтогенетическое развитие человека можно охарактеризовать
следующей последовательностью понятий:
1) индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность;
2) индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность;
3) индивид, субъект деятельности, индивидуальность, личность;
4) субъект деятельности, индивид, личность, индивидуальность.
8. С чего начинается акт общения?
1) установка контакта (знакомство). Предполагает понимание другого
человека, представление себя другому человеку;
2) ориентировка в ситуации общения, осмысление происходящего, выдержка
паузы;
3) обсуждение интересующей проблемы;
4) решение проблемы.
9. Письменную и устную речь различают:
1) по средствам общения;
2) по способам общения;
3) по выполняемой функции;
4) по условиям общения.
10. Интересы и склонности человека выступают показателями плана
общения:
1) коммуникативного;
2) индивидуально-личностного;
300
3) общего социально-психологического;
4) морально-политического.
11. Жесты, мимика, пантомимика – это средства общения:
1) оптико-кинетические;
2) паралингвистические;
3) экстралингвистические;
4) пространственно- временные.
12. Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к
средствам общения:
1) оптико-кинетические;
2) паралингвистические;
3) экстралингвистические;
4) пространственно-временные.
13. Понимание эмоционального состояния другого человека относится к
умениям:
1) межличностной коммуникации;
2) восприятия и понимания друг друга;
3) межличностного взаимодействия;
4) группового взаимодействия.
14. Функционально – ролевые отношения при изучении совместной
деятельности, позволяют ответить на вопросы:
1) "В какой конкретной деятельности разворачиваются эти отношения?" и
"что они отражают?";
2) «Соответствует ли поведение людей в группе социальным нормам? какие
эмоции оно вызывает?»;
3) «Ради чего, во имя кого осуществляется совместная деятельность?»;
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]