Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная психология. Учебник
.pdf
211
коллектива. Качественный анализ выделил доминирующие качества
управленца - выдержанность, корректность, объективность и
трудоспособность.
3. Участие психологической службы в мероприятиях ХХХ
При подготовке материалов для производственного совещания
«Слагаемые успеха коллектива» было проведено четыре организационно-
деятельностных игр по теме «Достоинства и недостатки в работе нашего
учреждения», в которых участвовали 187 человек из них 23 управленца.
Участники определили пять достоинств дополнительного образования и одно,
присущее только ХХХ наличие различных форм повышения квалификации для
педагога.
Психологами проводились стартовые исследования психологических
особенностей воспитанников. Изучалась степень информированности детей
(13-16 лет) о своих правах (по конвенции о правах ребенка), отношение
учащихся к своей школе, степень разрешения личных задач в процессе обучения,
аспекты интереса детей к обучению в школе; вопросы взаимоотношений
учащихся с классными руководителями, занятости школьников во внеурочное
время, психологический климат детей в городских лагерях при школах;
потребности учащихся в услугах дополнительного образования.
Предпочитаемые направления для обучения и деятельности детей, по их
мнению, следующие:
- информатика, программное обучение;
- телевидение;
- спорт;
- дизайн одежды;
- хореография;
- экономика;
- туризм;
- парикмахерское дело;
- театральное дело;
212
- декоративно-прикладное;
- краеведение;
- пресса;
- экология;
- музыка.
Предпочитаемый досуг, по ответам подростков на вопросы анкеты:
Посещение дискотек, общение с товарищами
Работа на приусадебном участке
Спортивные, туристические мероприятия
Моделирование одежды
Занятия танцами, хореографией
Чтение книг
Коллекционирование музыкальных записей
ИЗО
Посещение музеев, выставок, театров
Техническое моделирование, изобретательство
Подростки в основном предпочитают виды деятельности, основанные
на современных информационных технологиях (компьютер, телевидение), а
также деятельность, позволяющая как юношам (спорт и туризм) так и
девушкам (дизайн одежды) проявить свою индивидуальность, дает
возможность познания своих физических и волевых качеств. По-прежнему
низкий рейтинг имеют занятия, базирующие на традиционных формах
обучения - краеведение, музыка, экология. Досуг детей 13-17 лет, согласно их
ведущему типу деятельности тесно связан с общением
Психологической службой проводилось изучение аспектов
взаимодействия структурных подразделений ХХХ со школами города.
В ХХХ году в работе психологической службы наступил кризис, по
различным причинам уволилось много сотрудников, и деятельность урезалась.
Работа психологов условно делится на два периода: работа в
методическом отделе и работа в филиалах ХХХ.
213
В связи с реорганизацией психологической службы (изменены
структурные и функциональные связи между психологами) и в связи с
изменениями в содержании деятельности психологов ХХХ сократилось число
направлений профессиональной деятельности с восьми до пяти.
Были изменены:
- научно-исследовательская деятельность в рамках ХХХ
(запланированная для изучения тема была сменена новой, более
краткосрочной);
- экспертная деятельность (участие в рецензировании программ,
анализе открытых занятий педагогов, творческих мастерских и мастер
классов и т.д.);
- деятельность по организации стажировки молодых специалистов-
психологов.
По другим пяти направлениям возникли трудности:
- по методической деятельности не напечатаны материалы
по анализу работы педагогического коллектива в летний период
(недостаточность материально-технической базы);
- в связи с сокращением числа специалистов затруднилась работа по
психологическому просвещению и консультированию (недостаток времени для
чтения лекций, сложности в организации тренинговых занятий).
1. Психологическое просвещение, развитие и коррекция
Для воспитанников был предложен ранее реализуемый проект по
развитию творческих способностей детей 6-12 лет и проект по развитию
коммуникативной культуры подростков для детей 12-18 лет.
Для педагогов реализовалась программа курса психологических знаний
«Через познание - к росту». Занятия проводились раз в месяц в диалоговом
режиме, что позволяло проводить тренинг коммуникаций участников,
развивать их речевую культуру, повышать степень профессиональной
активности в новой сфере знаний и умений.
214
2. Психологическое консультирование
С воспитанниками проводилась консультационная работа, в которой
рассматривались вопросы взаимоотношений. Треть подростков обратилась за
помощью для успешного усвоения предметов (математики, физики и химии), 6
% детей обратились после психофизических травм и два подростка переданы
специалистам (юристу и кардиологу).
Консультирование педагогов велось по причине неадекватного, по их
словам, реагирования на воспитанников.
3. Психологическое исследование
В течение года велось изучение содержания, которое вносит
воспитанник в понятия «гражданственность» и патриотизм», а также его
степень активности его гражданской позиции. В анкетировании участвовали
111 детей от 11 до 14 лет и 58 педагогов тех же отделов. Проводилось
изучение личностной сферы по заказу администрации филиалов, результаты
оформлены в тетради и по решению участников исследования могут быть
доступны всем желающим.
4. Психокоррекционная работа
Социально-психологические тренинги, проведенные психологической
службой, дали, по нашему мнению, положительные результаты: повысилась
заинтересованность и активность участников. Были разработаны
алгоритмы: для реагирования в кризисной ситуации; анализа конкретного
мероприятия; мотивации педагогов.
В целом участники тренинга повысили умение прогнозировать ситуацию
и соотносить ее со своими возможностями и целями.
5. Методическая работа
Данный вид работы включал: участие в педсоветах, проводимых в
филиалах, оформление стендов и наглядных пособий, оформление пяти
проектов, памятки родителям дошкольников и т.д.
В состав службы на ХХХ уч. год входит 14 основных психологов. Данное
количество позволяет осуществить психологическое сопровождение в 14
215
отделах ХХХ (66 %), планируется увеличение численного состава педагогов –
психологов в ХХХ учебном году.
На начало учебного года перед психологической службой была
поставлена следующая цель: содействие психологическому здоровью,
образовательным интересам, раскрытию индивидуальности участников
образовательного процесса в ХХХ, а также внесение коррекций в их
взаимодействие.
Содержание деятельности педагогов - психологов определяется
составленными ими и утверждёнными научным руководителем службы
проектами. В прошедшем учебном году нами был создан банк данных проектов
педагогов — психологов ХХХ, что дало возможность познакомиться с
деятельностью каждого психолога, обобщить и распространить наш опыт
работы.
Психологическое сопровождение образовательного процесса
осуществляется по трем направлениям: диагностическому, коррекционно—
развивающему и просвещению. Каждый психолог службы планирует свою
деятельность и предоставляет отчет руководителю подразделения, где
работает.
Кроме индивидуального направления деятельности каждый психолог
принимает участие в общих делах службы. За ХХХ уч. год нами было
проведено: одно городское методическое объединение и девять методических
объединений педагогов-психологов ХХХ; пять супервизий; два семинар по лету,
мониторинг психологического здоровья участников образовательного
процесса; два мастер - класса; два открытых занятия. Психологи приняли
участие в секционных заседаниях по подготовке к конференции "ЗОЖ:
стереотипные представления и реальная ситуация"; в городской конференции
"Практическая психология: методика и практика"; в межрегиональном
семинаре "Научно методическое обеспечение образовательного процесса.
Опыт ХХХ М", чтение лекций «Основы психологических знаний» в Школе
216
профессионального роста «Успех», на аттестационных курсах ПДО 1 и 2
категории.
Положительным опытом по итогам года можно считать проведение
выездных методических объединений, так как они способствуют повышению
посещаемости педагогами— психологами методических объединений и
активизирует их работу.
работы - супервизия. Деятельность супервизорской группы является
эффективным средством в профилактике профессионального выгорания,
сплочения специалистов службы и базой по обмену опытом.
В ХХХ году 80 % от основного состава педагогов-психологов ХХХ
повысили свою квалификацию через аттестационные и проблемные курсы при
Оренбургском государственном педагогическом университете, институте
специальной психологии имени Р. Валенберга, через курсы при центре
медицинской профилактики, семинар - практикум в г. Ярославле и так далее.
В целом, работу психологической службы за период ХХХ года можно
считать успешной, нам удалось сплотить педагогов - психологов, изучить
предыдущий опыт работы, повысить квалификацию специалистов. Хотя
имеются проблемы, над решением которых нам предстоит работать в
следующем учебном году: низкая посещаемость педагогами — психологами
методических объединений, отсутствие помещения для психологической
деятельности в некоторых отделах, отсутствие психологов в некоторых
структурных подразделениях ХХХ, низкая активность педагогов — психологов,
профессиональное выгорание
В перспективе психологическая служба планирует:
— решить выше перечисленные проблемы;
— разработать новые проекты по психологическому сопровождению
образовательного процесса в ХХХ и программы социально-педагогического
направления;
217
— подключить педагогов — психологов работающих совместителями к
деятельности психологической службы ХХХ;
— разработать положение о конкурсе «Педагог — психолог ХХХ» и
провести конкурс;
— проводить 2 раза в год расширенное заседание МО педагогов -
психологов совместно с методистами и администрацией;
— наладить тесное сотрудничество с психологическими службами
города.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие формы применения социально-психологических знаний на
практике вам известны?
2. Какими формами деятельности может заниматься социальный
психолог в сфере производства, образования, и др.?
3. Опишите процесс психологического консультирования, что самое
важное в нем вы обнаружили?
4. Что такое социально-психологический тренинг и для чего он
применяется?
5. Как организуется и работает социально-психологическая служба?
Тест
1. Выделите виды информационного консультирования
1) возрастно-психологическое, консультирование, обеспечивающее выбор и
изменение профессий, консультирование, сопровождающее психодиагностику;
2) психотерапия;
3) психокоррекция;
4) психотерапевтическое консультирование.
2. Кто предложил классификацию подходов к психологическому
консультированию?
1) Г.В. Абрамова;
2) Б.Д. Карвасарский;
3) Р.Н. Немов;
218
4) Е.С. Кузьмин.
3. Элементы консультативного пространства
1) проблема-запрос-контакт-контракт;
2) контакт-контракт-запрос-проблема;
3) проблема-контакт-контракт-запрос;
4) проблема-контакт-запрос-контракт.
4. Виды психологического консультирования на основании ожиданий
клиента и контракта?
1) информационное, психотерапевтическое, психодиагностическое
консультирование;
2) информационное, психодиагностическое, возрастно-психологическое
консультирование;
3) информационное, психотерапевтическое консультирование;
4) психодиагностическое, психотерапевтическое консультирование.
5. Виды психологического консультирования
1) проблемно-ориентированное, личностно-ориентированное, решениеориентированное;
2) психотерапия;
3) психокоррекция;
4) гипноз.
6. Слово «консультирование» происходит от латинского consultare, что
означает
1) совещаться, заботиться, советоваться;
2) помогать, утешать, любить;
3) быть рядом;
4) конфликтовать.
7. Задача, решаемая психологическим консультированием
1) консультация помогает человеку выбирать и действовать по собственному
усмотрению;
219
2) помогает обучаться новому поведению, способствует развитию личности в
консультации акцентируется ответственность клиента;
3) обеспечение контакта и присутствия;
8. Что является целями психологического консультирования?
1) развивать навыки преодоления психологических трудностей, способность к
изменению поведения;
2) облегчить реализацию и повышение потенциала личности;
3) дать четкие указания;
4) загипнотизировать.
9. Процесс, который создает фон для обучения в ситуации социальнопсихологического тренинга
1) совместная деятельность;
2) групповая динамика;
3) стабильность состава группы;
4) степень знакомства членов группы.
10. На какой фазе групповой динамики на ведущего возлагается
ответственность за происходящее?
1) фаза исполнения действия и прощания;
2) фаза выработки групповых норм;
3) фаза конфронтации и контрзависимости;
4) фаза формирования зависимости.
11. На какой фазе процесса социально-психологического тренинга
происходит переживание личностью ролевого конфликта, связанного с
осознанием неадекватности собственного привычного поведения?
1) фаза лабилизации;
2) фаза овладения новыми приемами поведений;
3) фаза введения ориентированных основ или когнитивных схем;
4) фаза активизации группы.
12. Выберите условия эффективного слушания?
1) визуальный контакт, направленное внимание;
220
2) неограниченное число вопросов, максимизация ответов, вмешательство
слушающих;
3) рефлексивное слушание;
4)использование памяти, запоминание.
13. Выберите цели психологической разминки
1) наладить процесс межличностных отношений и между группой и
тренером;
2) приведение группы в оптимальное состояние;
3) выход из состояния лабильности и создание атмосферы желания продолжить
тренинг;
4) приведение группы в состояние активизации.
14. Для чего нужно применять на тренинге физическую нагрузку?
1) для отвлечения внимания;
2) для разрядки;
3) так как часто возникает усталость группы;
4) чтобы участники сблизились.
15. Что происходит с группой на 1-2 день тренинга?
1) происходит формирование эмоционально-оценочной сети, складываются
первые эмоциональные впечатления друг о друге;
2) осознание своего положения в группе, дифференциация группы структуры,
уточнение первых впечатлений;
3) формируется новая групповая поляризация, новая иерархия. Выделяются
более успешные в групповой работе, и менее успешные участники;
4) процесс терминации, расставание участников, импульсивность и
комформость снижается. Групповое давление становиться меньше, возрастает
самостоятельность.
16. Какой из ниже перечисленных факторов влияет на движение группы?
1) совместная деятельность; технические условия;
2) тщательное общение членов группы; общая деятельность должна быть
значима для каждого члена группы;
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]