Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная психология. Учебник
.pdf
121
участники конфликта сами принимают решение и, как мы считаем, несут за
него ответственность, а главное — приобретают позитивный опыт совместного
разрешения конфликтов.
Посредническая (медиаторская) деятельность по разрешению конфликтов
— новая психологическая реальность нашей жизни, требующая отдельного
изучения и подготовки специалистов в этой области. Пока же серьезно этот
вопрос рассматривается в работах Н. В. Гришиной, которая отмечает, что «в
отечественной практике к "естественным" посредникам могут быть отнесены
руководители и учителя, социологи и психологи, занятые практической
деятельностью». Автор отмечает, что «общая успешность обучения посредничеству определяется двумя главными условиями:
1) уяснением специфической природы посредничества, принципов
поведения посредника;
2) возможностями посредника выйти за привычные рамки своего
профессионального опыта.
Особо значимым фактором, воздействующим на успешность разрешения
конфликта является присутствие посредника, который должен уметь сохранить
(и внешне и внутренне) определенную нейтральность по отношению к позиции
участника конфликта, не стать его «адвокатом», что исключит возможность
посредничества. По мнению Дж. Макграта, ситуация переговоров, разрешение
конфликта с участием посредника могут быть описаны как пространство трех
основных разнонаправленных «сил», влияющих на поведение каждого из
участников и преследующих цели:
1) отстоять позицию, которую поручено защищать;
2) найти согласие с противостоящей стороной;
3) выработать такое решение, которое было бы оценено как качественное
и конструктивное посредником, представляющим ту социальную общность, в
которую «вписан» конфликт.
Сам же посредник является объектом действия двух «сил», ставящих
различные цели:
122
1) привести участников переговоров к той позиции, которая будет
одобрена стоящей за ним социальной системой;
2) способствовать достижению согласия между сторонами.
Экспериментальные исследования, предпринятые Н. Видмаром и Дж.
Макгратом, в целом подтвердили обоснованность данной модели: намерение во
что бы то ни стало отстоять исходную позицию негативно коррелировало со
степенью успешности переговоров. Интересно, что в ситуации групповой
дискуссии, участники которой представляли лишь самих себя и никого более,
подобных корреляций установлено не было.
Гиперссылка 4.3.6
Во многих руководствах по разрешению конфликтов через посредников
излагаются приемы и методы управления конфликтом. Так, метод ПРИСН
(последовательные и реципрокные инициативы в снижении напряжения),
предложенный Осгудом, успешно применяется при разрешении конфликтов
разного уровня: международных, межгрупповых, межличностных. Метод
включает следующие правила:
1. Делать искренние публичные заявления о том, что одна из сторон
конфликта хочет снизить напряжение и остановить эскалацию конфликта.
2. Объяснять, что примирительные шаги обязательно будут
осуществлены. Крайне необходимо сообщать, что, как и когда будет сделано.
3. Выполнять обещанное.
4. Побуждать оппонента к обмену уступками, но не требовать их в
качестве условия выполнения собственных обещаний.
5. Уступки должны осуществляться в течение достаточно длительного
времени и даже в том случае, если другая сторона не отвечает взаимностью.
Следует помнить, что сделанные уступки не должны приводить к
увеличению беззащитности и уязвимости стороны, их осуществляющей.
А. Минделл, известный специалист по мирному разрешению различного
рода конфликтов, подробно описывает тактики и методы проведения
123
переговоров, выхода из конфликтов, каждый из которых рассматривается как
возможность саморазвития, как способ такого взаимодействия, при котором
обе стороны выигрывают.
Другим примером системы анализа и разрешения конфликта, может
служить подход Дж Бертона. Система интегративного принятия решения,
предложенная А. Филли, состоит из шести шагов. X. Корнелиус и Ш. Фэйр
утверждают: «С помощью техники посредничества вы можете направить поведение людей на честную открытую игру».
Разрешение конфликта — достижение соглашения по спорному вопросу
между участниками. Поэтому полезно, чтобы все действия по разрешению
конфликта совершались не только третьей стороной, но и самими субъектами.
Прояснение сути конфликтной ситуации, ее адекватное осознание
участниками конфликта может послужить основой для выработки
конструктивного решения, а в некоторых случаях полностью разрешить
конфликт, если окажется, что в его основе лежит искаженное восприятие
ситуации участниками конфликта.
В психологической литературе в последнее время акцентируется
внимание на том, что для успешного разрешения конфликта необходимо
повышать свою психологическую компетенцию в этой области и работать над
самим собой. Так, ряд авторов считают, что для успешного разрешения
конфликта лицам, принимающим в этом участие, необходимо соблюдать ряд
условий: объективность при рассмотрении, умение рефлексировать в конфликте, сосредоточение внимания на предмете конфликта и на интересах, а не
на позициях и личностных особенностях, недопущение преждевременных
выводов, взаимная положительная оценка оппонентов, владение партнерским
стилем общения.
По мнению А. А. Реана, «стоит иметь в виду, что внешне
неконструктивное, конфликтное общение не всегда связано лишь с низким
уровнем коммуникативной компетентности субъекта». A. А. Реан отмечает, что
124
это уже не относится к технологии общения, а встраивается в проблематику
психологии личности.
Тест К. Томаса
В нашей стране тест адаптирован Н. В. Гришиной для изучения
личностной предрасположенности к конфликтному поведению.
В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал
акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указывая, что
на ранних этапах их изучения широко использовался термин «разрешение
конфликтов», он подчеркивал, что этот термин подразумевает, что конфликт
можно и необходимо разрешить. Целью разрешения конфликтов, таким
образом, было некоторое идеальное бесконфликтное состояние, где люди
работают в полной гармонии. Однако в последнее время произошло
существенное изменение в отношении специалистов к этому аспекту
исследования конфликтов.
Оно было вызвано, по мнению К. Томаса, двумя обстоятельствами:
осознанием тщетности усилий по полному уничтожению конфликтов,
увеличением числа исследований, указывающих на позитивные функции
конфликтов. В соответствии с этим К. Томас считает нужным сконцентрировать внимание на следующих аспектах изучения конфликтов: какие формы
поведения в конфликтных ситуациях характерны для людей, какие из них
являются более конструктивными или деструктивными; каким образом, возможно стимулировать конструктивное поведение в конфликте.
Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас
считает применимой двухмерную модель регулирования конфликтов,
основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная с
вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и
напористость, для которой характерен акцент на защите собственных
интересов.
Соответственно этим двум основным измерениям К. Томас выделяет
следующие способы регулирования конфликтов:
125
1) соревнование - стремление добиться удовлетворения своих интересов в
ущерб другому;
2) приспособление, означающее принесение в жертву собственных
интересов ради другого;
3) компромисс – подразумевающий соглашения, одинаково неудобное
партнерам;
4) избегание, для которого характерно отсутствие стремления к
кооперации и к достижению собственных целей;
5) сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе
полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.
Гиперссылка 4.3.7
Рисунок 3 – Пять способов регулирования конфликтов по К. Томасу
К. Томас считает, что при избегании конфликта ни одна из сторон не
достигает успеха; при таких формах поведения, как конкуренция,
приспособление и компромисс, или один из участников оказывается в
выигрыше, а другой проигрывает, или оба проигрывают, т. к. идут на
компромиссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны
оказываются в выигрыше.
126
Гиперссылка 4.3.8
Опросник К. Томаса
В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас
описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12
суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных
сочетаниях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту
предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным
для характеристики его поведения.
Опросник
1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя
ответственность за решение спорного вопроса.
Б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить
внимание на то, с чем мы оба согласны.
2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих
собственных.
3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши
отношения.
4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.
Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов
другого человека.
5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти
поддержку у другого.
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной
напряженности.
6. А. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя.
Б. Я стараюсь добиться своего.
7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со
временем решить его окончательно.
127
Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться
удовлетворения интересов другого.
8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все
затронутые интересы и спорные вопросы.
9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то
возникающих разногласий.
Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.
10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего.
Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение.
11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все
затронутые интересы и спорные вопросы.
Б. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши
отношения.
12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать
споры.
Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении,
если он также идет мне навстречу.
13. А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.
14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.
Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.
15. А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить
наши отношения.
Б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать
напряженности.
16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.
128
Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной
напряженности.
18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность
настоять на своем.
Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении,
если он также идет мне навстречу.
19. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все
затронутые интересы и спорные вопросы.
Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со
временем решить его окончательно.
20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. Б. Я
стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.
21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям
другого.
Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между
моей позицией и точкой зрения другого человека.
Б. Я отстаиваю свои желания.
23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания
каждого из нас.
Б. Иногда я представляю возможность другим взять на себя
ответственность за решение спорного вопроса.
24. А. Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь
пойти навстречу его желаниям.
Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.
25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих
взглядов.
Б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям
другого.
26. А. Я предлагаю среднюю позицию.
129
Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить интересы
каждого из нас.
27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать
споры.
Б. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность
настоять на своем.
28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
Б. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.
29. А. Я предлагаю среднюю позицию.
Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих
разногласий.
30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого.
Б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы
совместно с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха.
Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает
представление о выраженности у него тенденции к проявлению
соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях.
Ключ
За каждое совпадение ответа с ключом присваивается 1 балл.
Тест возможно использовать в групповом варианте, как в сочетании с
другими тестами, так и отдельно. Затраты времени — не более 15—20 мин.
Интерпретация результатов
Когда Вы находитесь в конфликтной ситуации, для более эффективного
решения проблемы необходимо выбрать определенный стиль поведения,
учитывая при этом Ваш собственных стиль, стиль других вовлеченных в
конфликт людей, а также природу самого конфликта. Необходимо
ориентироваться в определении этих стилей и их наиболее эффективном
130
использовании для того, чтобы, попадая в различные конфликтные ситуации,
№
вопр.
Соперни-
чество
Сотрудни-
чество
Компромисс
Избегание
Приспособ-
ление
1 А
Б
2 Б А
3 А
Б
4 А
Б
5 А Б
6 Б А
7 Б А
8 А Б
9 Б А
10 А Б
11 А
Б
12 Б А
13 Б А
14 Б А
15 Б
А
16 Б
А
17 А Б
18 Б
А
19 А Б
20 А Б
быть вооруженным соответствующей стратегией разрешения конфликта.
Таблица 2 – Ключ к тесту
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]