Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Русская лексикология активная коммуникация. Учебник для словацких студентов

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 141 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

Виктория Ляшук

Татьяна Сироткина

РУССКАЯ ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

активная коммуникация

Учебник для словацких студентов

Viktória Liashuk

Tatiana Sirotkina

RUSKÁ LEXIKOLÓGIA:

aktívna komunikácia

Vysokoškolská učebnica pre slovenských študentov

2021

УДК 811.161.1’ 373:378(=162.4)(075.8) Печатается по рекомендации отдела

Л 99

Ляшук В. М. Русская лексикология: активная коммуникация : учебник для словацких студентов /

В. М. Ляшук, Т. А. Сироткина ; Департамент образования и молодёжной политики ХМАО-Югры, Бюджетное учреждение высшего образования ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет». – Сургут : РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2021. – 130, [1] с. – Текст: непосредственный.

ББК 81.411.2-3-99(=415.2)я73 мониторинга качества обучения Л 99 БУ «Сургутский государственный

педагогический университет»

Учебное пособие утверждено на заседании кафедры

17 марта 2021 года, протокол № 8

Рецензенты:

доктор философских наук

Дмитрий Владимирович Ларкович

кандидат филологических наук

Елена Ивановна Бреусова

ISBN 978-5-93190-397-2

Учебник адресуется словацким студентам, владеющим русским языком на базовом (коммуника-

тивно необходимом и коммуникативно достаточном) уровне, принятом в российской и международной классификациях. Отражает и формирует комплексное представление о лексикологии как науке, ориентированной на университетский учебный предмет, в рамках которого студенты получают активные знания о лексических особенностях русского языка в сравнении с родным языком. Включает лекционный курс и систему практических занятий. Может быть использован для обучения иностранных студентов филологических и других гуманитарных специальностей вузов.

УДК 811.161.1’ 373:378(=162.4)(075.8) ББК 81.411.2-3-99(=415.2)я73

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ......................................................................................................................................... 4

Сокращения и условные обозначения ............................................................................................ 7

ЛЕКЦИЯ 1. Лексикология как наука и учебный предмет ......................................................... 9

Практические занятия по Лекции 1 .............................................................................................. 12

ЛЕКЦИЯ 2. Специфика лексического уровня языка (специфика лексики).

Лексико-семантическая система .................................................................................................... 14

Практические занятия по Лекции 2 .............................................................................................. 17

ЛЕКЦИЯ 3. Лексическое значение слова ...................................................................................... 20

Практические занятия по Лекции 3 .............................................................................................. 27

ЛЕКЦИЯ 4. Системные отношения в лексике ............................................................................. 33

Практические занятия по Лекции 4 .............................................................................................. 40

ЛЕКЦИЯ 5. Лексика с точки зрения происхождения ................................................................ 50

Практические занятия по Лекции 5 .............................................................................................. 57

ЛЕКЦИЯ 6. Лексика с точки зрения употребительности.

Активный и пассивный пласты лексики ...................................................................................... 67

Практические занятия по Лекции 6 .............................................................................................. 71

ЛЕКЦИЯ 7. Социальная дифференциация лексики русского языка ..................................... 80

Практические занятия по Лекции 7 .............................................................................................. 85

Лекция 8. Стилистическая дифференциация лексики.

Стилистически маркированная лексика. Стилистические пометы ....................................... 91

Практические занятия по Лекции 8 .............................................................................................. 96

ЛЕКЦИЯ 9. Лексикография ........................................................................................................... 102

Практические занятия по Лекции 9 ............................................................................................ 110

Использованная литература ......................................................................................................... 122

Энциклопедии, справочники, словари ........................................................................................ 129

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие для словацких студентов «Русская лексикология: активная комму-

никация» представляет собой инновативный лекционный курс и систему практических заня-

тий, поскольку имеют коммуникативную и когнитивную основу, отражают комплексное представление о современном уровне развития лексикологии и учитывают актуальную методику её преподавания иностранным учащимся высшей школы, специализирующемся по русскому языку (преподавательское и переводческое направление). Предполагают базовый уровень владения русским языком (коммуникативно необходимый и коммуникативно достаточный), принятый в российской и международной (SERR) классификациях.

Пособие состоит из девяти разделов, включающих основные лексикологические темы. При освоении учебного предмета студенты получают представление о лексических явлениях: особенностях лексического уровня языка, лексическом значении слова и его компонентном анализе, системных отношениях в лексике, о разнообразном составе лексической системы языка (по происхождению, активному и пассивному использованию, сферам употребления, социальной дифференциации и др.). Литературная лексика и литературный язык выступают при этом когнитивной ценностью языковой личности как отражение её образованности и культурной ориентированности.

Каждая тема раскрывается в форме лекции, за которой следует практическое занятие. Задания включают освоение и закрепление метаязыка лексикологии (термины, языковое оформление научных знаний по предмету) и соответствующих лексикологических знаний с параллельным упорядочением и расширением активного и пассивного лексического запаса. Широко используется текстовая форма презентации учебного материала. При этом кроме текстов общекультурной значимости в пособии проводится и реализуется идея регионального текста. В частности, в контекст межкультурного общения включается разрабатотанный в научнометодическом аспекте в связи с филологическим анализом югорский текст как «неотъемлемая составляющая северного текста, включающая в узком понимании, различные тексты локальной культуры <...>, в широком понимании – всё семиотическое пространство Ханты-Мансийского автономного округа – Югры (обряды коренных жителей региона, фольклор пришлого русского населения, вербальные проявления региональной языковой личности, региональное ономастическое пространство и многое другое)»1.

Целью учебного пособия является освоение студентами научных сведений по лексикологии, практическое овладение разнообразными лексическими средствами и профессиональная их идентификация и классификация, выработка коммуникативного умения использовать полученные теоретические знания и практические навыки. Предполагается работа с лексическими единицами (изолированными, в составе минимального контекста и в тексте), в их парадигматических и синтагматических связях. Научная информация осваивается при обращении к монологической и диалогической речи, включая научную дискуссию, умение высказывать своё мнение по предметной проблематике. За основу взяты тематико-ситуативный и коммуникативный принципы, параллельно актуализируется культурологический аспект изучаемого и родного языка, апробированный на практике2.

Галян С.В., Ларкович Д.В., Сироткина Т.А. Литературное краеведение: филологический анализ

регионального (югорского) текста. Учебно-методическое пособие. Тюмень: Аксиома, 2017. – С. 6.

Ляшук В.М. Культурный компонент в преподавании русского языка словацким славистам и руси-

стам // Historicko-kulturologické minimum vo vyučovaní cudzích jazykov: odborný zborník. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, 2010. – C. 63–73.

Данная цель реализуется через решение следующих задач:

 формировать представление о русской лексике в составе литературного языка и в свя- зи с другими разновидностями национального языка;

 научить соотносить знания по лексикологии с представлением о культурной специфи- ке русской лексики и её развития, с практическими знаниями по культуре русской речи;

 развивать практические навыки использования лексических средств в коммуникативных целях в образовательном, публицистическом, эстетическом и других дискурсах;

 научить осознавать возможности выбора лексических средств для создания устных и письменных текстов на разную тематику;

 совершенствовать речевую деятельность с использованием аналитического компонен- та профессиональных теоретических и практических знаний.

В результате обучающиеся должны уметь:

 читать и понимать специальные аутентичные тексты по лексикологии, лексикографии, другим лингвистическим дисциплинам, написанные на русском языке;

 активно пользоваться терминологией предмета и его метаязыком, соотносить эти зна- ния с соответстующими знаниями на родном языке;

 анализировать и квалифицировать лексические средства русского языка; доказывать и мотивировать свои оценки и заключения относительно лексической специфики;

 высказывать своё мнение по лексикологической проблематике и проблемам выбора лексических средств;

 отбирать необходимый лексический материал, подбирать синонимы, дифференциро- вать паронимы и т. д., создавая устные и письменные высказывания и тексты оптимально реализуя коммуникативные качества речи (точность, логичность, выразительность, разнообразие, уместность и др.);

иметь опыт:

 аналитического чтения специальных текстов на русском языке по лексикологии, лек- сикографии и другим лингвистическим дисциплинам;

 определения лексических средств и явлений, практического овладения синонимиче- скими и другими системными средствами лексического уровня;

 сопоставления, сравнения и обобщения лексического материала;

 работы с лингвистическими словарями для квалификации лексики и её мотивирован-

ного использования;

 участия в научных дискуссиях и проектной деятельности по лексическим и лексико- логическим, а также лексикографическим аспектам, в организации и ведении дискуссиий, руководстве проектами по указанной проблематике.

Студенты, владеющие русским языком на коммуникативно необходимом уровне, научатся:

 определять и анализировать лексическое значение слова, выявлять в нём дифференци- альные и интегральные семы, его актуальный смысл в контексте;

 ориентироваться в типах переносного значения слова и параметрах систематизации и группировки лексики; уметь формулировать и обосновывать свой анализ и выводы;

 активно использовать теоретические знания в лексикологической практике и при со- здании текстов разнообразной тематики.

Инновация и интернационализация учебного предмета проявляется в усилении в нём коммуникативной, а также межкультурной составляющих по отношению к теоретическому изложению (лекции) и практическому освоению теории (практические занятия). Учебное пособие эксплицирует взаимосвязь со стилистикой посредством концептуальной направленности к активному владению языком в сфере научных знаний и применению их при решении проблемных задач, выполнении заданий по практическим занятиям и формулирование мотивации своих учебных результатов, изложение своего мнения по практическим вопросам

учебного предмета, умение вести дискуссию по изучаемым темам. Особое внимание обращается на выработку навыка работы с учебной и методической литературой и лингвистическими словарями разного типа.

Знания по лексикологии призваны актуализировать и расширить словарный запас, развивать гибкость и выразительность речи.

Интернациональный авторский коллектив университетов-партнёров сплотил свои усилия по созданию практического курса русской лексикологии, выполняя Международный проект «Создание и инновация совместных и иноязычных учебных программ в Университете им. Матея Бела в Банской Быстрице» // „Tvorba a inovácia spoločných a cudzojazyčných študijných programov na Univerzite Mateja Bela v Banskej Bystrici“. В его рамках деятельность коллектива решителей охватывала широкий круг вопросов: структуру учебной дисциплины, методику её преподавания, перечень компетенций студентов, а также содержание и создание текстов учебных дисциплин.

Авторы высказывают искреннюю благодарность рецензентам – проф. Д.В. Ларковичу и доц. Е.И. Бреусовой за внимательное и благожелательное прочтение рукописи.

Выражаем глубокую признательность Правительству Ханты-Мансийского автономного округа – Югры – губернатору Н.В. Комаровой, а также Департаменту общественных и внешних связей за прекрасную библиотеку современных русских изданий – учебной, справочной и художественной литературы, – подаренную кафедре славянских языков философского факультеат Университета имени Матея Бела, которая в значительной мере повлияла на отражение современного образовательного пространства.

Сокращения и условные обозначения

АВП – ассоциативно-вербальное поле АВС – ассоциативно-вербальная сеть букв. – буквально БЭС – Большой энциклопедический словарь в знач. – в значении вводн. сл. – вводное слово В. п. / вин. – винительный падеж высок. – высокое (слово): стилистическая помета в нормативном (толковом) словаре г. – год (и др. падежные формы ед. числа) гг. – годы (и др. падежные формы мн. числа) грамм. – грамматический термин греч. – греческий язык (и др. падежные формы ед. числа) д. – деревня (и др. падежные формы ед. и мн. числа) Дат. п. / дат. – дательный падеж (и др. падежные формы ед. и мн. числа) диал. – диалектизм; диалектное слово (и др. падежные формы ед. и мн. числа) др. – другой (другие) в падежных формах ед. (в определённом роде) и мн. числа др.-греч. – древнегреческий ед. – единственное число (и др. падежные формы ед. и мн. числа) ж. – журнал ж. р. – женский род (и др. падежные формы ед. числа) и др. – и другие и мн. др. – и многие другие и т. п. – и тому подобное (и др. падежные формы ед. и мн. числа) изв. – известно (о слове) изд. – издание (и др. падежные формы ед. и мн. числа) изд., испр. и доп. – издание, исправленное и дополненное Изд-во – издательство Им. п. – именительный падеж (и др. падежные формы ед. и мн. числа) ИРЯ – Институт русского языка книжн. – книжное (слово); книжная (лексика): стилистическая помета в нормативном

(толковом) словаре

лат. – латинское (слово); латинский (язык) (и др. падежные формы ед. и мн. числа) лит. – литературное (слово), литературная (лексика) (и др. падежные формы ед. и

мн. числа)

ЛСГ – лексико-семантическая группа ЛСП – лексико-семантическое поле М. – Москва МАС – Малый академический словарь (Словарь русского языка: в 4 т.) м. р. – мужской род (и др. падежные формы ед. числа) мн. – множественное число (и др. падежные формы ед. и мн. числа)

НБА – Национальная баскетбольная ассоциация

нем. – немецкое (слово), немецкий (язык) (и др. падежные формы ед. и мн. числа) неодобр. – неодобрительное (и др. падежные формы ед. и мн. числа) НКРЯ – Национальный корпус русского языка

НСИС – Новый словарь иностранных слов

преимущ. – преимущественно прил. – имя прилагательное ПСС – Полное собрание сочинений разг. – разговорное (слово)

РАН – Российская академия наук ред. – редакция; под ред. – под редакцией рук. – руководство; под рук. – под руководством с.1 – село (и др. падежные формы ед. и мн. числа) с.2 – страница / страницы (и др. падежные формы ед. и мн. числа) слв. – словацкий см. – смотри совр. – современный; современное слово (и др. падежные формы ед. и мн. числа

всех родов)

сост. – составитель (и др. падежные формы ед. и мн. числа) спец. – специальное слово (и др. падежные формы ед. и мн. числа) ср. р. – средний род (и др. падежные формы ед. числа) СРЯ – Словарь русского языка ССРЛЯ – Словарь современного русского литературного языка сущ. – имя существительное т. к. – так как тип. – типографский термин тыс. – тысяча (тысячи, тысяч и др. падежные формы ед. и мн. числа) у-т – университет уменьш. – уменьшительное (слово) употр. – употребляется / употребляются устар. – устаревшее (слово): помета в нормативном (толковом) словаре фам. – фамильярное (слово): помета в нормативном (толковом) словаре фр. – французский язык (и др. падежные формы ед. числа всех родов)

   – вторая часть задания

  – дополнительное задание, дополнительный вопрос или уточнение

◊ – устойчивое выражение или описательный термин || или // [в словарной статье] – граница оттенков значения // [в библиографической записи] – источник статьи или главы,

соответствует словацкому стандарту In

ЛЕКЦИЯ 1. Лексикология как наука и учебный предмет

План лекции:

1. Понятие лексикологии; аспекты лексикологических исследований.

2. Проблемы лексикологии.

3. Объект лексикологии.

4. Предмет лексикологии.

5. Разделы лексикологии.

6. Современные проблемы лексикологии.

7. Специфика лексикологии как учебного предмета.

Лексикология (от др.-греч. λέξις – слово, выражение, λόγος – суждение) – раздел линг- вистической науки, изучающий по разным признакам лексику – словарный состав языка.

Лексикология делится на общую и частную – в зависимости от количества исследуемых языков, по уровню обобщения знаний о лексических особенностях. Рассмотрение специфических и общих черт лексики двух или нескольких языков осуществляет сравнительная лексико-

логия. Выявление отличий в лексике двух или нескольких языков предполагает контрастивная лексикология. Изучением развития лексики во времени в связи с историей обозначения разных

понятий отличается историческая лексикология (диахроническая лексикология). Лексику определённого, в том числе современного, периода исследует синхроническая лексикология. Синхроническая и диахроническая лексикология образуют взаимосвязанные научные сферы.

Общая лексикология рассматривает проблематику, актуальную для лексики разных языков. Например, определение слова, его лексического значения, понятие многозначности, системных связей слова и под.

Частная лексикология изучает лексический состав какого-либо конкретного языка.

В лексикологии рассматриваются следующие проблемы:

 слово и его значение;

 система взаимоотношений слов;

 история формирования современной лексики;

 функционально-стилевое различие слов в разных сферах речи и др.

Объектом изучения лексикологии является слово. Оно изучается также в морфологии, словообразовании, других лингвистических дисциплинах. Однако в них слова оказываются средством для изучения грамматического строя, словообразовательных моделей и правил языка. В лексикологии же слова изучаются для познания самих слов, а также словарного состава языка (лексики). Так как лексика является определённой системой взаимосвязанных фактов, то лексикология предстаёт как наука не об отдельных словах, а о лексической системе языка в целом. Словарный состав с учётом семантики образующих его слов определяется как лексико-семантическая система языка.

К предметам лексикологии относятся:

1) Слово с точки зрения теории слова. Например, каким образом значение слова соотно-

сится с понятием или какова роль слова в тексте и в языке и др.

2) Структура словарного состава языка. То есть: каким образом лексические единицы со-

относятся между собой (по значению и форме).

3) Функционирование лексических единиц в устной и письменной речи; сочетаемость

слов; частотность их употребления и т. д.

4) Пути пополнения словарного состава языка; каким образом создаются новые слова и

как формируются новые значения у слов.

5) Соотношение лексики и внеязыковой действительности. Например, как лексика может

соотноситься с культурой.

Разделы лексикологии:

1) Ономасиология (др.-греч. ὄνομα (onoma) имя, др.-греч. λόγος (logos) учение) – линг-

вистическая наука, которая исследует процесс называния предметов.

2) Семасиология (др.-греч. σῆμασία (sēmasion) знак, значение, др.-греч. λόγος (logos)

учение) – лингвистическая наука, которая исследует значение слов и словосочетаний. Отвечает на вопрос, как в словах отображается внеязыковая действительность.

3) Фразеология (др.-греч. φράσις (phrasis) способ выражения, др.-греч. λόγος (logos) учение) – лингвистическая наука, которая изучает фразеологический состав языка, связанное значение слов, их отношение между собой и с другими единицами языка.

4) Ономастика (др.-греч. ὀνομαστική (onomastik) букв. – искусство давать имена) – лингвистическая наука, которая изучает уже существующие имена собственные в широком смысле слова; объединяет в себе такие дисциплины, как: а) топонимика –изучает географические названия; б) антропонимика – изучает имена и фамилии людей; урбанонимика – изучает названия городов и др.

5) Этимология (др.-греч. ἔτυμον (etymon) – первоначальное значение слова и λόγος (logos) – учение) – лингвистическая наука, которая изучает происхождение слов и словарного состава в целом.

6) Лексикография (др.-греч. λεξικόν (lexikon) – словарь и γράφω (grapho) букв. – пишу) – лингвистическая наука, которая изучает теорию и практику составления словарей.

7) Лексическая стилистика – лингвистическая наука, которая изучает особенности ис-

пользования лексических средств языка в определённой языковой сфере; коннотативный аспект (эмоциональные, экспрессивные, оценочные компоненты) значения слов и словосочетаний (выражений).

В качестве учебного предмета лексикология является важной составной частью высшего

образования филологов (будущих лингвистов, литературоведов, переводчиков). Научные знания о словарном составе языка важны как в теоретическом, так и в практическом плане. Специалисту необходимо иметь представление о специфике лексического уровня; об упорядоченности лексико-семантической системы по разнообразным связям; воспринимать сложный состав элементов лексического значения, чтобы в практическом плане адекватно и глубоко понимать текст, а в собственной речи – как устной, так и письменной – использовать слова точно и осознанно, в оптимальном и достаточном для актуализации значения контексте, сочетать слова в соответствии с законами, традициями и спецификой языка.

Научные проблемы лексикологии в рамках университетского предмета получают си-

стемное изложение, что позволяет совершенствовать свои теоретические знания и практические навыки. Важно освоить не только содержание дисциплины, но и термины, отражающие её специфику и языковые средства (язык науки), которые используются для изложения научных сведений. О научной проблематике носители русского языка говорят определённым образом, используя устоявшиеся формы. На каждом языке о словарном составе информация передаётся в той форме, которую разработала частная наука (метаязык лексикологии). Научные концепции в рамках частной русской и частной словацкой лексикологии также могут отличаться, хотя общие представления о слове и словарном составе соотносятся. Терминология также имеет специфику: рус. лексический – слв. lexikálny; рус. лексический уровень – слв.

lexikálna rovina; соответственно: лексическая единица – lexikálna jednotka; синоним – synonymum; синонимический – synonymný; словарный состав – slovná zásoba и др.

1 / 141 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]