Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русская лексикология активная коммуникация. Учебник для словацких студентов
.pdf
Вопросы по лекции:
1. Что такое лексикология?
2. Как образован термин лексикология?
3. Какие аспекты влияют на специализацию лексикологии и определяют её дифферен-
циацию (общая лексикология, частная лексикология, сравнительная лексикология, контрастивная лексикология)?
4. Какие проблемы рассматривает лексикология?
5. Что является объектом изучения лексикологии? В чём заключается специфика изу-
чения этого объекта? В каких науках и каким образом этот объект ещё изучается?
6. Что такое лексико-семантическая система?
7. Что является предметом лексикологии?
8. Какие разделы лексикологии перечислены в лекции? В каком плане они изучают слово?
9. В чём заключается специфика лексикологии как учебного предмета?
10. Что такое метаязык лексикологии?
11
Практические занятия по Лекции 1
1. Прочитайте термины, использованные в Лекции 1. Укажите, какие из терминов назы-
вают разделы лексикологии. Что изучают отдельные разделы лексикологии?
Лексикология, семасиология, слово, лексика, ономасиология, урбанонимика, словарный
состав языка, общая лексикология, сравнительная лексикология, частная лексикология, контрастивная лексикология, лексическое значение слова, лексикография, ономастика, лексикосемантическая система, теория слова, сочетаемость слов, этимология, единицы языка, историческая лексикология, частотность употребления слова, лексическая стилистика, внеязыковая
действительность, антропонимика, эмоциональные компоненты значения слова, экспрессивные
компоненты значения слова, оценочные компоненты значения слова.
2. Переведите русские термины из Задания № 1 на словацкий язык. Сравните русские и
словацкие термины и укажите:
а) чем они похожи (общий корень; одинаковое слово и др.);
б) чем они отличаются (разные слова; разный морфемный состав; разные морфемы; раз-
ный род; разное число и др.).
3. Прочитайте определение лексикологии. Какие слова необходимо добавить, чтобы оно
было полным?
Лексикология (от древнегреческих слов lexikós – что значит относящийся к слову, и
lógos – что значит учение, суждение) – раздел языкознания, ________ лексику – словарный
________ языка – по разным признакам.
4. Найдите среди терминов, указанных в Задании № 1, однокоренные слова. Запишите их
отдельными группами с общим корнем.
5. Прочитайте текст. Расскажите об исторической лексикологии.
Предмет исследования исторической лексикологии составляют: история слов, формирование и развитие лексики, изменения в различных группах слов. При выяснении истории отдельных слов и групп слов учитываются как собственно языковые, так и внеязыковые (экстралингвистические) факторы. Непосредственная связь лексики с внеязыковой действительностью
обусловливает то, что появление новых предметов, возникновение новых понятий приводит к
пополнению словаря новыми обозначениями этих предметов и понятий, способы же их обозначения, то есть способы номинации, во многом определяются теми ресурсами, которыми располагает данный язык, и теми лексико-семантическими отношениями, которые существуют в
языке в ту или иную эпоху (Д.Н. Шмелёв).
6. Из текста к Заданию № 5 подберите к указанным ниже словам лексические единицы
с подобным значением (синонимы). Письменно составьте с ними предложения.
1) внеязыковой; 2) обозначение.
7. Прочитайте таблицу. Подумайте, в каком столбце отражена языковая реальность, а в
каком – внеязыковая реальность. Мотивируйте свой ответ. Дополните каждый из
столбцов своими примерами.
12
I
II
лексикология
единицы языка
слово жизнь
слово голова
слово дождь
слово изучать
слово бегать
слово новый
слово студент
слово учебник
этимология
исследователь
предметы и явления
жизнь
голова
дождь
изучать
бегать
новый
студент
учебник
изучать
8. Прочитайте определения и укажите, к каким разделам лексикологии они относятся.
Лингвистическая наука, которая исследует процесс называния предметов – ______.
Лингвистическая наука, которая исследует значение слов и словосочетаний – ______.
Лингвистическая наука, которая изучает происхождение слов и словарного состава в
целом – ______.
9. Вставьте пропущенные слова, дополняя приведенную ниже информацию исходя из тек-
ста лекции. Что ещё является предметом лексикологии?
Предметом лексикологии являются: соотношение слова с ______; соотношение лексических единиц ______ (по значению и форме); функционирование ______ единиц в речи и тексте;
пути пополнения ______ состава языка; соотношение лексики и ______ действительности.
10. Прочитайте фрагмент словарной статьи из толкового словаря – объяснение второго
значения слова занятие (вместе с иллюстративными контекстами). Найдите в нём объ-
яснение, почему в названии практического раздела слово занятие использовано во мно-
жественном числе. Обратите внимание на то, что знак || отделяет оттенки значения.
ЗАНЯТИЕ, -я, ср.
2. Дело, труд, работа. Род занятий.□ Занятия Герасима по новой его должности казались ему
шуткой после тяжких крестьянских работ. Тургенев, Муму. Сёма читает хуже меня и всегда
отлынивает от этого занятия. Гладков, Повесть о детстве. Спокойное это занятие – возиться в огороде, среди грядок. Кочетов, Журбины. || мн. ч. (занятия, -ий). Учебные упражнения,
уроки, лекции и т. д. Школьные занятия. □ <...> Ей надо бы поесть да бежать на занятия, –
она училась на курсах поливальщиков. С. Антонов, В тихой станице. || Времяпрепровождение.
Застаю я Ниночку за ее любимым занятием: она сидит на диване, положив ногу на ногу, щурит на воздух свои хорошенькие глазки и ничего не делает. Чехов, Ниночка.
11. Какой из предметов лексикологии вам было бы интересно исследовать? Почему? Дайте
12. В рамках какой лексикологической дисциплины указана следующая лексическая специфи-
Абитуриент – учащийся, оканчивающий среднюю школу; выпускник; тот, кто поступает в вуз.
▲ Изв. в рус. языке с XIX в. ▲ Из нем. Abiturient «сдающий выпускные экзамены», восходящего к лат. abituriens, -entis «собирающийся уходить».
Составьте предложения со словом занятие / занятия по аналогии со всеми упомя-
нутыми в цитированном фрагменте использованиями.
письменный ответ.
ка слова абитуриент? Мотивируйте свой ответ.
13
ЛЕКЦИЯ 2. Специфика лексического уровня языка
(специфика лексики).
Лексико-семантическая система
План лекции:
1. Признаки лексического уровня по сравнению с другими языковыми уровнями.
2. Связь лексического уровня с другими языковыми уровнями.
3. Двусторонняя сущность слова (дихотомизм слова).
4. Аспекты рассмотрения слова.
5. Лексический фонд.
6. Литературная и нелитературная лексика.
7. Национальная лексика.
8. Лексико-семантическая система и её элементы.
По сравнению с остальными языковыми уровнями (фонетическим, морфологическим,
синтаксическим) лексический уровень имеет свою специфику:
1. Большое количество единиц. В русском языке звуки насчитывают несколько де-
сятков единиц, различные типы предложений составляют сотни единиц. Количество слов
приближается к сотням тысяч.
2. Подвижность. Лексика находится в постоянном движении: часть слов устаревает, по-
являются новые слова, некоторые слова начинают употребляться чаще, а некоторые реже, часть
слов переходят из разряда разговорных или книжных в разряд общеупотребительных и так далее. Поэтому толковый словарь, как указывают лингвисты, необходимо обновлять, перерабатывать и переиздавать с дополнениями и уточнениями каждые 20 лет.
3. Проницаемость. В лексико-семантическую систему включаются новые слова для
обозначения новых реалий. Существующие в языке слова увеличивают количество своих
значений, от слов с помощью словообразовательных морфем образуются новые слова, растет
число однокоренных слов и так далее.
4. Тесная связь с внеязыковой реальностью. Слова обозначают реалии и понятия
внешнего мира (внеязыковой действительности), а также культурные достижения конкретного народа и всего человечества. Слова обозначают предметы в широком понимании (для этого используются разные разряды имён существительных), признаки предметов (их передают
имена прилагательные), действия (их передают глаголы) и так далее, отражают освоенные
человеком в процессе культурного развития фрагменты реальной действительности и духовный мир носителей языка.
5. Многообразие признаков классификации. Всё огромное количество слов упоря-
дочено, например, по общему корню, по соотношению их формы и значения, по связи с речевой деятельностью, по экспрессивности, по происхождению и так далее.
6. Тесная связь со всеми уровнями языка: с фонетическим и фонематическим
(оформление слова); со словообразовательным (создание новых слов, мотивированность
слова); с морфологическим (лексико-грамматические категории); с синтаксическим (соче-
таемость слова; сочетание слов в предложения).
С некоторыми уровнями языка связь выражена чётко, например, со словообразованием.
Слово имеет определённую словообразовательную структуру: лес, лесной, лесок, лесоповал.
Связь с морфологией не так выразительна. Слова являются определённой частью речи – сло-
14
во лес является именем существительным, слово лесной является именем прилагательным,
слово садить является глаголом. Связь с синтаксисом отражена в сочетаемости слова. Слово
может иметь свободную сочетаемость или фразеологически связанную сочетаемость: дрему-
чий лес; тёмный лес. Сочетаясь с другими словами, слово приспосабливается к ним и по
грамматической форме: идти по лесу; в лесу тихо; собирать ягоды на опушке леса и др.
Слово, таким образом, связано с разными уровнями языка, оно скрепляет, цементирует,
формирует общеязыковую системность. По этой причине часть лингвистов считают слово
центральной единицей в системе языка. Слово создаётся из единиц более низких уровней
языка (звуков, морфем) и участвует в создании единиц более высоких уровней – предложений и текстов. Проблему слова как основной единицы языка изучает общая теория слова.
Слово имеет двустороннюю сущность: с одной стороны, – оно имеет материальное
оформление с помощью звуков или букв; с другой стороны, – его значение в целом одинаково понимают носители языка, за словом общество закрепляет определённый смысл.
Иностранцам для овладения языком необходимо осваивать значение и форму, а также
смысл слова. Значение и форма являются взаимосвязанными характеристиками, которые выступают двумя сторонами сущности слова. Двусторонняя сущность слова передается термином дихотомизм (слова). Внешняя звуковая или графическая сторона слова обозначается
термином лексема, а отдельно значение слова обозначается термином семема.
Слово, для которого характерна соотнесённость формы и содержания, рассматривается
в трёх аспектах: структурном (выделение слова, строение слова), семантическом (лексическое значение слова) и функциональном (роль слова в системе языка, в письменном и устном тексте).
Слова конкретного языка образуют лексический фонд (лексический запас, лексиче-
ский состав, словарный запас, словарный состав, лексику).
Лексический фонд частично отражается (фиксируется) в толковом словаре. В 17-томном
[семнадцатитомном] «Словаре современного русского литературного языка» (сокращённо
ССРЛЯ) объясняется более 120 тыс. слов.
В названии словаря отражен существенный для лексикологии термин – литературный
(слв. spisovný), с помощью которого образованы термины: литературная лексика (слв.
spisovná lexika)и нелитературная лексика (слв. nespisovná lexika).
Первый термин (литературная лексика) обозначает лексику, принадлежащую литературному языку, то есть отражённую в нормативных словарях, кодифицированную, нормированную. Второй термин (нелитературная лексика) обозначает лексику некодифицированную,
не включаемую в нормативные словари. Обе эти части лексики образуют национальную
лексику (слв. národná lexika).
В 4-томном [четырёхтомном] «Словаре русского языка» (сокращённо СРЯ) объясняется
(толкуется) 90 тыс. слов современного русского литературного языка.
Слово выступает единицей лексической системы. Эту систему с учётом семантического
аспекта называют также лексико-семантической системой.
Лексико-семантическая система – внутренне организованное устойчивое единство,
элементы которого закономерно связаны определённым образом по форме и/или значению.
С понятием системы лексики связаны разного типа соотношения между словами, которые получили название системные отношения в лексике (см. далее: синонимы, антонимы,
омонимы, паронимы, гипо-гиперонимические отношения (связь гипоним – гипероним), лексико-семантические группы (лексико-семантическая группа), лексико-семантические поля
(лексико-семантическое поле), ассоциативно-вербальная сеть).
15
Вопросы по лекции:
1. Как количественно лексический уровень отличается от других языковых уровней?
2. В чём прослеживается подвижность лексического уровня языка?
3. Как проявляется проницаемость лексического уровня?
4. Как и почему лексический уровень тесно связан с внеязыковой действительностью?
5. С чем связано многообразие признаков классификации единиц лексического уровня?
6. Каким образом проявляется тесная связь лексического уровня со всеми уровнями языка?
7. Какова сущность слова? Какой термин эту сущность отражает?
8. Какие ещё термины обозначают лексику? Чем они отличаются? Что у них общее?
9. Какие термины образует слово литературный? Что эти термины обозначают?
10. Что такое лексико-семантическая система языка?
11. Что такое дихотомизм слова? Как с этим понятием соотносятся термины
лексема и семема?
16
Практические занятия по Лекции 2
1. Прочитайте описательные термины, которые соотносятся по своему содержанию
с термином лексика. Чем они отличаются (по значению; по оформлению)? Мотивируй-
те свой ответ.
Лексический фонд; лексический состав; лексический запас; словарный фонд; словарный
состав; словарный запас.
2. Прочитайте термины, использованные в Лекции 2. Укажите, какие из терминов называют
специфику лексического уровня языка. В каких аспектах и каким образом изучается слово?
Лексический уровень, языковой уровень, дихотомизм слова, двусторонняя сущность слова, лексический фонд, лексика, литературная лексика, нелитературная лексика, национальная
лексика, внеязыковая действительность, внеязыковая реальность, лексико-семантическая система, многообразие признаков классификации, проницаемость, большое количество единиц,
тесная связь со всеми уровнями языка, тесная связь с внеязыковой реальностью, подвижность,
общеязыковая системность, лексика, общая теория слова, основная единица языка, лексический
состав, словарный состав, нормативный словарь, структурный аспект слова, семантический
аспект слова, функциональный аспект слова.
Выпишите термины, которые обозначают одни и те же научные понятия.
3. Прочитайте определение литературной лексики. Какие слова необходимо вставить,
чтобы оно было полным? По аналогии с определением литературной лексики составьте
определение нелитературной лексики.
Литературная лексика – это кодифицированная, нормированная лексика, принадлежащая ___ языку, то есть отражённая в нормативных ___ .
Нелитературная лексика – это ...
4. Найдите среди терминов, приведённых в Задании № 2, однокоренные слова. Запишите их.
5. Прочитайте текст. Расскажите о влиянии на лексику внеязыковой действительности.
Существенной особенностью лексики по сравнению с другими сторонами языка является
её непосредственная обращённость к явлениям действительности. Поэтому именно в лексике
прежде всего отражаются все изменения, происходящие в общественной жизни. Появление
новых предметов, возникновение новых понятий неизбежно влечёт за собой создание новых
наименований или видоизменение семантики тех или иных слов.
Таким образом, непосредственное воздействие внеязыковой действительности на лексику
обусловливает её подвижность – в языке постоянно отмечается не только появление новых
слов (и новых значений), вытеснение устаревших, утрачивающих свою актуальность обозначений, но и стилистическое перераспределение различных групп лексики, изменение лексической
и синтаксической сочетаемости слов и так далее.
Вместе с тем значительная часть слов, представляющая собой основу словарного состава
языка, отличается устойчивостью основных значений (многие слова сохранили в современном
языке те же значения, которые отмечаются в древнейших памятниках письменности; сравни:
мать, отец, брат, вода, ходить, начать) (Д.Н. Шмелёв).
Какой вопрос из Лекции 2 получил отражение в тексте? Какая новая информация
в нём приведена?
17
6. Прочитайте и переведите текст со словацкого языка на русский. Используйте термины
Лекции 2 и текста Задания № 5.
Rozsah lexiky slovenského spisovného jazyka je nad 100 000 slov. V Slovníku slovenského
jazyka (Bratislava 1959–1968) je vyše 130 000 slov, medzi ktorými sú aj nespisovné slova. Takýto
a aj tento slovník obsahuje len slová, ktoré sa už vyskytli v písomných prejavoch národného jazyka.
(...) Celá slovná zásoba sa diferencuje z rozličných hľadísk – na spisovné a nespisovné, na abstraktné
a konkrétne, na hovorové, knižné, odborné slová a na ďalšie triedy slov. Medzi všetkými týmito
triedami stojí vrstva slov, ktoré sa vyskytujú v každom jazykovom prejave ako základný slovný fond
neutrálnych, celonárodných, nepríznakových slov, predstavujúcich jadro celej slovnej zásoby
slovenčiny (J. Mistrík).
7. Прочитайте аннотацию к 4-томному «Словарю русского языка» (1981). Найдите в ней
термины: а) однословные; б) описательные (состоящие из нескольких слов). Подберите
к ним словацкие эквиваленты.
Словарь во 2-ом издании содержит более 90 тыс[яч] слов современного русского литературного языка. При слове даётся толкование его значения, приводятся основные грамматические формы, слово снабжено нормативным ударением, стилистическими пометами. Словарные статьи ил-
люстрированы. При словах иноязычного происхождения приводится этимологическая справка. Во
2-ом издании нашли отражение изменения в лексике за прошедшие 20 лет после выхода словаря в
свет (1957–1961 гг. [читается: годы – В.Л.; Т.С.]). Словарь представляет интерес как для широкого
круга читателей, так и для специалистов – филологов, переводчиков, работников печати и радио.
8. Прочитайте словарную статью из 4-томного «Словаря русского языка» (1981). Пользу-
ясь аннотацией из Задания № 7 и приведённым далее образцом разбора слова аннотация,
найдите перечисленные части и назовите их. Назовите однокоренные слова. Укажите
лексему и семему.
Образец: Аннотáция – толкуемое слово (лексема), ударение на третьем слоге; грамматиче-
ские формы: -и (аннотации) – окончание в родительном падеже единственного числа, ж. – это имя существительное имеет женский род; толкование значения (семе-
ма): Краткая характеристика книги, статьи и т[ому] п[одобного], излагающая их со-
держимое (обычно в виде перечня главнейших вопросов) и дающая иногда их оценку; этимологическая справка: От лат[инского слова] annotation – замечание, то есть
слово иноязычного происхождения. У слова нет стилистических помет. В анализируемой словарной статье отсутствует иллюстративный контекст.
АННОТÁЦИЯ, -и, ж. Краткая характеристика книги, статьи и т[ому] п[одобного], излагающая
их содержимое (обычно в виде перечня главнейших вопросов) и дающая иногда их оценку.
[От лат[инского слова] annotation – замечание]
ВНЕЗЕМНÓЙ, -áя, óе. Находящийся, происходящий вне Земли, на других планетах. Внезем-
ные цивилизации.
ЛЕКСИКÓЛОГ, -а, м. Специалист по лексикологии.
ЛЕКСИКОЛОГИЧЕСКИЙ, -ая, -ое. При[лагательное] к лексикология. Лексикологические
работы.
ЛЕКСИКОЛÓГИЯ, -и, ж. Раздел языкознания, изучающий лексику.
[От греч[еских слов] λέξιςός – словарный, словесный и λόγος – учение]
ЛЕКСИЧЕСКИЙ, -ая, -ое. При[лагательное] к лексика. Лексическое богатство русского языка.
Сравните научное определение лексикологии в Лекции 2 и в приведённом выше толко-
вании термина в Словаре русского языка. Чем они отличаются и почему? Как можно
объяснить разницу в указании исходных греческих слов?
18
9. Что вы в материале Лекции 2 считаете самым интересным? Что в словах привлекает
вас? Дайте письменный ответ.
10. Прочитайте стихотворение «Мужчина проехал» хантыйской поэтессы Марии Вагатовой.
Какая лексика отражает природу и культуру севера? Какие слова передают представление
о счастливой жизни человека? Какие ещё лексические особенности вы заметили?
Жизнь – дорога через тундру.
Хорошо бегут олени!
А возница сам походит
На оленя-вожака...
И несётся вдаль упряжка
Вдоль урманов и селений,
И сидение на нарте
Сплетено из ивняка.
Бьют бубенчики игриво,
Каждый шаг встречая звоном.
И, как мох, черны возницы
И усы, и борода...
Мчит упряжка через годы –
После долгих перегонов,
Словно снежный ком на ели,
Станет голова седа.
Три стремительных оленя
Вдаль несут упряжку эту,
Чтоб потом, когда сомкнётся
Вслед за ними окоём:
– Как красиво жил мужчина,
Как проехал он по свету
На своей счастливой нарте... –
Говорили бы о нём.
Комментарий:
УРМÁН, -а, м. Темнохвойный лес на приречных участках таежной зоны Западной и
Средней Сибири (с преобладанием пихты, кедра, ели).
НÁРТЫ, нарт, мн. и НÁРТА, -ы, ж. Узкие и длинные санки с деревянным настилом,
используемые на Севере для езды на собаках и оленях.
ОКОЁМ, -а, м. Устар. Пространство, которое можно окинуть взглядом; горизонт.
11. По тексту Задания № 10 составьте словарик обозначений природных и культурных реа-
лий. Можно ли перевести их на словацкий язык? Почему?
12. Какие словацкие слова, на ваш взгляд, могут передать природные и культурные реалии
Словакии? В каком тексте и какой автор их упоминает? Составьте словацко-русский
подручный словарик таких реалий. Все ли словацкие слова вы смогли перевести? Почему?
19
ЛЕКЦИЯ 3. Лексическое значение слова
План лекции:
1. Понятие лексического значения.
2. Отличие лексического и грамматического значения.
3. Компонентный анализ лексического значения.
4. Прямое и переносное значение слова.
5. Виды переносных значений.
6. Метафора. Виды метафоры.
7. Метонимия. Синекдоха.
8. Лексическая асимметрия.
9. Актуальный смысл слова.
10. Функции слова в коммуникации.
В языке слово обладает определённым лексическим значением, под которым понимается содержание слова, отражающее представление о предмете, свойстве, явлении или процессе. Лексическое значение отражает понятие о предмете и явлении, существующего в реальной действительности или в духовном мире. Формирование лексического значения связано с
познавательной деятельностью человека. Посредством слов с определённым лексическим
значением отражаются предметы и явления, представляющие важность для жизни и культурного развития человека и человечества.
Лексическое значение (семантика) слова состоит из более мелких единиц, получивших
название сема.
Сема – единица лексического значения. Набор сем образует лексическое значение слова.
Семы можно выявить с помощью компонентного анализа лексического значения на основе
словарного толкования. Так, слово слóвник имеет лексическое значение ‘состав толкуемых или
переводимых слов (в словарях или энциклопедиях); список, перечень слов для словаря’ (СРЯ).
Из этого лексического значения выделяются следующие семы:
‘множественность’ (1);
‘наличие слов’ (2);
‘предназначение для объяснения или перевода’ (3);
‘образующие словарь или энциклопедию’ (4);
‘в виде списка’ (5);
‘упорядоченные слова’ (6);
‘собранные для составления словаря’ (7).
В этом значении не указаны, например, семы ‘тип упорядочения’, ‘основа словаря или
энциклопедии’, ‘связь с содержанием’, ‘связь с композицией’ и другие.
Как и в фонетике, единицы значения могут быть общими (интегральными) или
различительными (дифференциальными). Интегральные семы указывают на определённый
существенный признак, присутствующий в лексическом значении. Дифференциальные семы
называют признак, по которому значение двух слов отличается. Выделение общих (интегральных) и различительных (дифференциальных) сем имеет поэтому относительный характер, оно возможно при сопоставлении лексических значений. Например, слова мужчина и
женщина в своем лексическом значении имеют интегральные семы ‘лицо’, ‘взрослое’. Это
общие для названных слов семы. Дифференциальными семами выступает для слова мужчина
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]