Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русская лексикология активная коммуникация. Учебник для словацких студентов
.pdf
16. Прочитайте текст. На примере любой лексемы русского языка попробуйте описать её
текстообразующий потенциал.
Современная семасиология использует <...> методики, позволяющие выявить и описать
текстообразующий потенциал лексемы. В частности, методика многоступенчатой, последовательной семантизации слова, основанная на данных толковых словарей, позволяет не только во
всей полноте представить способ вхождения слова в многомерную лексическую систему, но и
предсказать направления развития его семантики и возможности его участия в создаваемом
тексте. К примеру, основное значение слова окно – это ‘отверстие в стене для света и воздуха, а
также рама со стеклом, закрывающая это отверстие’; такое толкование дает Малый академический словарь под ред А.П. Евгеньевой. Если теперь принять семы ‘отверстие’, ‘стена’, ‘свет’,
‘воздух’, ‘рама’, ‘стекло’, ‘закрывать’ за семемы (план содержания соответствующих лексем)
и рассмотреть их структуру по тому же словарю, то мы получим на второй ступени семантизации ряд новых идентифицирующих и дифференцирующих сем. Для [слова] стена это будет
‘вертикальный’, ‘часть’, ‘здание’, ‘помещение’ и др., для [слова] свет – ‘лучистый’, ‘энергия’,
‘зрение’, ‘видеть’ и др., для [слова] воздух – ‘газ’, ‘земной’, ‘атмосфера’ и др., для [слова]
стекло – ‘прозрачный’, ‘тонкий’, ‘материал’, ‘изделие’ и т. д. Уже на третьей ступени подобной
семантизации слова окно исследователь выходит на такие семы, как ‘человек’, ‘жизнь’, ‘день’,
‘ночь’, ‘надежда’, ‘радость’ и т. п. Именно актуализация этих семантических 82 компонентов
определяет особенности употребления слова окно в переносных значениях. Так, поэтические
контексты демонстрируют возможности употребления лексемы окно в метафорических и метонимических значениях ‘глаз’, ‘огонь’, ‘ночь’, ‘бессонница’, ‘одиночество’, ‘друзья’, ‘семья’,
‘уют’, ‘свобода’, ‘выход’ и т. п. Вся сложная сеть парадигматических отношений между семами
находит своё отражение в богатстве синтагматических связей слова в тексте. Окна в поэзии
смотрят, горят, хмурятся, спят, ревнуют; они бывают томными, туманными, весёлыми, постылыми и т. д. Несколько иллюстраций:
Слышу колокол. В поле весна.
Ты открыла веселые окна…
(А. Блок. Слышу колокол. В поле весна…);
Окна сцены мне делают. Бесцельно ведь!
Рвется с петель дверь, целовав
лед ее локтей.
(Б. Пастернак. Конец);
Не поцелуемся мы утром рано,
А ввечеру не поглядим в окно.
(А. Ахматова. Не будем пить из одного стакана…);
Я сижу у окна, обхватив колени,
в обществе собственной грузной тени…
Я сижу у окна в темноте; как скорый,
море гремит за волнистой шторой…
(И. Бродский. Литовский дивертисмент) (Б.Ю. Норман).
17. Прочитайте текст. Укажите на примерах из него и собственных примерах случаи про-
явления асимметрии в разноязычной лексике.
Сопоставляя некоторые социокультурные явления в языковом оформлении словацкого и
русского языков, можно конкретно убедиться в коренных различиях видения реальной действительности посредством языкового оформления.
Студент словацкого вуза сдаёт «ťažkú skúšku» (тяжёлый экзамен), студент российского
вуза сдаёт трудный экзамен. Словаки видят «ľadového medveďa» (ледового медведя), русские –
белого медведя. Словаки пьют «bielu kávu» (белый кофе), русские кофе с молоком. Словаки
31
едят суп «polievkovou lyžicou» (ложкой для супа), русские – столовой ложкой. Лучшие словацкие спортсмены (футболисты) составляют «reprezentačné mužstvo» (репрезентационную команду), русские – сборную команду. Словаки ходят «slimačím krokom» (шагом улитки), русские –
черепашьим шагом. В словацком языке «slnko zapadá» (солнце западает), в русском языке –
солнце садится. Словаки «umývajú vlasy» (моют волосы), русские моют голову. Словаки «idú»
(идут), русские идут и едут. Словаки видят «smutnú vŕbu» (грустную иву), русские – плакучую
иву. Словак, вечером желает перед сном «dobrú noc» (доброй ночи), русский – спокойной ночи.
Приведённые иллюстрации указывают своеобразность видения действительности
в разных языках <…> (М. Рогаль, Э. Рогальова).
Сравните сочетаемость рассмотренных в тексте слов.
18. Прочитайте пары русско-словацких соответствий. Выпишите русские безэквивален-
тные лексемы.
Врач – lekár; столица – hlavné mesto; юноша – mládenec; холостяк – starý mládenec; зал
ожидания – čakáreň; стиральная машина – práčka; перила – zábradlie; меридиан – poludník;
параллель – rovnobežka; горизонтальный – vodorovný; аудитория – poslucháreň; школьный
сторож – školník; комедия – veselohra; день рождения – narodeniny; полотенце – uterák;
сметана – kyslá smotana; витрина – výkladná skriňa; брюки – nohavice.
Найдите межъязыковые омонимы.
19. Из материала Задания 18 найдите и охарактеризуйте мотивированные русские и сло-
вацкие слова.
20. Прочитайте. Определите, какие функции выполняет слово воробей в приведённых
контекстах. Как они связаны с референцией? Приведите свои примеры референции.
Референция (англ. reference, франц. référence – ссылка, соотношение). <...> Под
референцией понимают отношение актуализированного именного выражения к объектам
реального или воображаемого мира, а под референтом – объект, на который указывает в речи
данное выражение. Посредством отношений указания, обозначения и именования <...>, на
которых базируется так или иначе референция, обеспечивается связь между языком и
действительностью. <...>. Референцию считают определённой, когда на который указывает
именное выражение, является не только известным участникам коммуникации, но ещё и
единственным в своём роде. Например, в высказывании Воробей – птица семейства вьюрков
именное выражение воробей употребляется иначе, чем в высказывании Воробей склевал крошки
хлеба на подоконнике. В первом случае речь идёт о типичном представителе семейства
вьюрков, во втором – о попавшем в поле зрения единичном объекте. Осуществляя референцию
к определённому объекту, говорящий выделяет его среди прочих сходных с ним объектов.
Область референции сужается, как следствие, с класса до индивида <...> (А.Е. Бочкарёв).
32
ЛЕКЦИЯ 4. Системные отношения в лексике
План лекции:
1. Системность лексики. Синтагматика и парадигматика.
2. Основные системные образования лексики, их функция в коммуникации.
3. Синонимы. Синонимический ряд. Синонимическая доминанта.
4. Антонимы. Антонимическая пара. Конверсивы. Энантиосемия.
5. Омонимы. Неполные омонимы. Омофоны. Омоформы. Омографы.
Межъязыковые омонимы.
6. Паронимы. Проблема точности речи.
7. Гипонимы и гиперонимы; гипо-гиперонимическая связь.
8. Лексико-семантическая группа (ЛСГ).
9. Лексико-семантическое поле (ЛСП).
10. Ассоциативно-вербальная сеть (АВС) и ассоциативно-вербальное поле (АВП).
Лексика в языке упорядочена по разным параметрам на основе соотношения семантики,
лексической формы или ассоциаций и языкового опыта человека. Один из центральных вопросов лингвистики – вопрос о системности языка. Системность языка проявляется в совокупности элементов, связанных внутренними отношениями.
В лексикологии совокупность взаимосвязанных отношений, традиционно рассматривается в двух ракурсах: парадигматическом и синтагматическом.
Лексический фонд состоит из смысловых групп с различными видами отношений.
Парадигматические отношения (связи) – это системный аспект изучения лексики и языка в
целом. Парадигматика объединяет единицы, различие между которыми заключается в их позиции в системе при общности остальных признаков. В совокупности такие единицы образуют
парадигматическое целое (парадигму). Например, парадигму составляют значения многозначного слова. Лексическую парадигму образуют варианты слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами вместе со словом без коннотации: река – речка – речушка – реченька.
Синтагматические отношения (связи) – это отношения, касающиеся системного аспект
лексики и языка в целом, противопоставленные парадигматическим отношениям. Синтагматические отношения проявляются в речи, основаны на её линейном характере. Синтагматическая
связь проявляется в сочетаемости слов. На лексическом уровне необходимо учитывать стандарты сочетаемости слов: плыть по воде, плыть на катере; ехать по дороге, ехать на велоси-
педе; идти по тротуару, идти пешком.
Основными системными образованиями лексики выступают:
синонимы;
антонимы;
омонимы;
паронимы;
гипо-гиперонимические отношения (связь гипоним – гипероним);
лексико-семантические группы (ЛСГ),
лексико-семантические поля (ЛСП)
ассоциативно-вербальная сеть (теорию разрабатывает Ю. Караулов) и ассоциативно-
вербальное поле.
33
Системные образования могут быть охарактеризованы на основе разного соотношения
их формы и лексического значения.
Синонимы – (др.-греч. σύν (syn) – вместе и ὄνυμα (onyma) – имя) – слова одной части
речи, разные по форме, но частично или полностью совпадающие по лексическому зна-
чению: конь – лошадь; отважный – смелый – храбрый – мужественный – бесстрашный и
т. п. Синонимы могут отличаются по употребительности, а также семантическими и стилистическими оттенками: бегемот – гиппопотам (первое слово используется чаще, второе реже). Синоним, как правило, указывает на какую-либо особенность в обозначаемом им понятии, не отмечаемую другим синонимом (З.Е. Александрова): смеяться ‘звуки проявлении
веселья, радости, удовольствия’ – хохотать ‘сильно и громко смеяться’ – хихикать ‘смеяться
негромко или исподтишка’ – прыскать (разговорное) ‘не сдержавшись, рассмеяться’. Синонимы в ряде случаев могут заменять друг друга в синтагматической связи, что важно для
создания грамотного текста: это известный / авторитетный / выдающийся учёный. Часто
синонимы отличаются сочетаемостью и не могут быть во всех случаях взаимозаменяемыми:
художественное произведение, но научная работа; собрание сочинений, но избранные
произведения.
При совпадающем значении говорят о синонимах-дублетах (языкознание – лингвисти-
ка). Но и у них есть отличия: первое слово состоит из русских корней, второе имеет заимство-
ванный корень. Разница прослеживается и в сочетаемости или в наличии однокоренных слов:
от слова языкознание не образуется прилагательное, а от слова лингвистика прилагательное
образуется и широко используется в составе описательных терминов: лингвистические слова-
ри, лингвистические проблемы, лингвистические учения, лингвистические наблюдения,
лингвистический эксперимент, лингвистические методы исследования и др.
Синонимы как слова, связанные отношениями смысловой близости, образуют синонимические ряды, различаясь элементами смысла, сочетаемостью и / или стилем; ср.: лечить – вра-
чевать (книжн.) – пользовать (устар.). Для синонимического ряда характерно наличие слова,
наиболее выразительно передающего характерное для всех членов синонимического ряда значение и называется доминанта. Доминанта синонимического ряда (от лат. dominans,
dominantis – господствующий) – это синоним, который выступает носителем обобщённого
значения синонимического ряда. Доминанта, как правило, общеупотребительное, стилистически нейтральное слово-синоним. В словаре синонимов оно начинает синонимический ряд:
правитель, повелитель; владыка, властелин, властитель (высок.).
Антонимы (от греческой приставки αντί- (anti-) – противо- и ὄνυμα (onyma) – имя) –это
слова одной части речи и одной смысловой группы, разные по форме и противоположные по
лексическому значению: светлый – тёмный, дорого – дёшево, конец – начало, забывать –
помнить. Особенность антонимической связи заключается в парном противопоставлении. Си-
нонимический ряд богатство, обеспеченность, зажиточность, роскошь включается в антонимическую связь своими отдельными элементами, образуя антонимические паруы: богат-
ство – бедность; обеспеченность – бедность; зажиточность – бедность; ароматный – вонючий; ароматный – зловонный, ароматный – смрадный; бездарный – одарённый, бездарный –
даровитый, бездарный – талантливый, бездарный – способный. Самый простой способ обра-
зования антонимов – использование морфемной модели отрицания: обеспеченность – необес-
печенность; опасность – безопасность; правда – неправда, хотя не от всех слов антоним мож-
но образовать таким способом.
С антонимами связаны и так называемые конверсивы (от лат. conversio – превращение,
изменение) – слова одной части речи, обозначающие противонаправленные действия, свойства
или признаки: открыть – закрыть; давать – забирать; вход – выход; начало – конец; лето –
зима; левый – правый; верх – низ и др.
34
Особым проявление антонимических отношений выступает энантиосемия (от др.-греч.
εναντιο (enantiо) – противоположный и sēma – знак), которая представляет собой наличие противоположных сем в значении одного слова, то есть внутрисловную антонимию. Классическим
примером такого явления выступает глагол одолжить, который имеет значения: ‘взять в долг’
и ‘дать в долг’. Энантиосемия наблюдается также в словах задуть ‘загасить’ (в сочетании
задуть свечу) и ‘разжечь’ (в сочетании задуть домну), нести ‘уносить (из дому)’ и ‘приносить
(в дом)’. Энантиосемия касается и развития антонимических значений, или изменения семы на
антонимическую: у глагола честить исходное значение ‘превозносить’ постепенно сменилось
на противоположное ‘ругать’ из-за устойчивого иронического употребления.
Омонимы (др.-греч.ὁμός (omos) – одинаковый и ὄνυμα (onyma) – имя) – слова одной ча-
сти речи, одинаковые по форме (по звучанию и написанию), но разные по лексическому
значению. Термин введён древнегреческим философом Аристотелем. Омонимы в языке образуются из слов, разных по происхождению, или в результате расхождения значений многозначного слова в отдельные слова, связь между которыми носители языка уже не воспринимают.
Пример омонимов первого типа:
Брак1 в значении ‘супружество’ и брак2 – ‘испорченная продукция’. Первое слово образовано
от глагола брати (совр. брать) с помощью суффикса -к (ср. брать замуж), омонимичное ему
существительное брак заимствовано в конце XVII века из немецкого языка (нем. Brack – ‘недостаток’ восходит к глаголу brechen – ‘ломать’).
Пример омонимов второго типа:
Распад полисемии: брань1 – ‘ругань’ и брань2 – ‘война, битва’; метить1 – ‘ставить метку’ и ме-
тить2 – ‘стараться попасть в цель’, среда1 – ‘окружение’ и среда2 – ‘день недели’ и др.
В словаре омонимы отражаются посредством отдельных словарных статей, заголовочные
слова которых (одинаковые) сопровождаются надстрочной или другой нумерацией:
ЛИПА1, -ы, ж. Лиственное дерево с сердцевидными зубчатыми листьями и душистыми медоносными цветками. || уменьш. липка, -и, ж. Как липку ободрать (ограбить, обобрать до нитки,
разг[оворное]). || прил. липовый, -ая, -ое. Л[иповый] цвет. Л[иповый] мед. Л[иповый] чай
(настой из засушенных цветков липы). Липовое лыко. Семейство липовых (сущ.).
ЛИПА2, -ы, ж. (разг[оворное]). Фальшивка, подделка. || прил. липовый, -ая, -ое. Липовая справка.
Лексические омонимы отличаются не только значением, но лексической сочетаемостью,
что отражено в приведённых выше словарный статьях. Омонимы являются полными, если в
омонимические отношения вступают все формы разных по значению слов (вся парадигма) и
неполными, если омонимичны только некоторые формы слов. Неполными, например, являются
омонимы в глагольной форме настоящего времени, первого лица, единственного числа, несовершенного вида вожу1 как форма от инфинитива водить и вожу2 как форма от инфинитива
возить. Такие слова называются омоформами. Омоформы могут быть и словами разных частей
речи: глагол в инфинитиве печь
(1)
и существительное в именительном падеже печь
(2)
Сочетаемость их разная: печь блины и русская печь. Остальные члены парадигмы кажного из
этих слов не совпадают. Кроме совпадения написания и звучания разных слов (омонимы и
омоформы) в некоторых словах может совпадать или написание или звучание, а вторая из этих
двух характеристик отличаться.
Оглушение звонких звуков на конце слов и перед глухими, не отражаемое на письме,
приводит к совпадению звучания слов. В таком случае они являются омофонами: луг – лук; род –
рот; лёд – лёт; роз (от роза) – рос; везти и вести. Омофоны (от др.-греч. ὁμός (omos) – одина-
ковый и φωνή (phon) – звук) – слова, которые совпадают по звучанию, но отличаются по написанию. Омофонами также являются: слова, в которых в одной позиции использованы безударные гласные [а] и [о] (отварить – отворить; умалять – умолять), а также [и], [’э] или [’а] (ли-
са –леса, от лес; придать – предать; будит от будить – будет, от быть – будят, от будить;
чистота – частота); совпадающие по звучанию формы инфинитива и 3 лица ед. числа насто-
ящего времени (нравиться – нравится; строиться – строится; решиться – решится); слова,
.
35
отличающиеся подвоенным и одинарнымодной и той же буквы (балл – бал; тонна – тона, от
тон) и другие позиционные изменения (браться – братца, от братец) и т. п.
Если же в разных словах совпадает написание, но у них отличается ударение или
произношение, то такие слова носят название омографы: полки – полки, мука – мука.
Омографы (от др.-греч. ὁμός (omos) – одинаковый и γράφω (grapho) – пишу) – слова, кото-
рые совпадают в написании, но различаются в произношении. В русском языке чаще всего
различия связаны с ударением, в том числе и в грамматических омографах (грамматических
формах одного слова): слова (Им. п., мн. ч.) – слова (Р. п., ед. ч); моря (Им. п., мн. ч.) –
моря (Р. п., ед. ч).
Межъязыковые омонимы. Ложные друзья переводчика
Не только в языке, но и в разных языках существуют похожие по форме слова, имеющие
разные значения. Такие межъязыковые системные отношения слов получили название межъязыковые омонимы. Эта особенность вызывает проблемы понимания у иностранцев, которые
переносят свои знания в родном языке на похожие слова другого языка. Аналогичным образом
могут возникнуть ошибки при переводе. Именно поэтому межъязыковые омонимы получили
оценочную характеристику – ложные друзья переводчика.
В русском и словацком языке межъязыковые омонимы часто имеют общие корни и разное, развившиеся в процессе функционирования языков, значение: словацкое слово náklonný
имеет русское соответствие благосклонный, а русское слово наклонный имеет словацкое соот-
ветствие šikmý; словацкое слово vlažný соответствует русскому слову тепловатый, а русское
слово влажный соответствует словацкому слову vlhký.
Паронимы (от др.-греч. παρα- (para-) – приставка со значением смежности, ὄνομα
(onyma) – имя) – это слова, похожие по форме (звучанию и морфемному составу), но разные
по лексическому значению. Например, адресат – адресант. Незнание значений слов-
паронимов приводит к ошибочноему употребление одного из них вместо другого. По аналогии
с ложными друзьями переводчика (омонимы) паронимы иногда называются ложными бра-
тьями. Паронимы могут быть разными частями речи –
имена существительные:
абонемент ‘документ на право временно пользоваться услугами’ – абонент ‘человек,
имеющий абонемент’;
орудие ‘приспособление, инструмент для работы’ – оружие ‘1. Специально созданное
для нападения и защиты средство (предмет, приспособление, механизм); 2. Средство
или способ достижения цели, к чему существуют или специально создаются
препятствия; 3. Общее название артиллерийского оружия’;
жар ‘сильная степень тепла’ – жара ‘высокая температура нагретого воздуха’;
гарант ‘государство, учреждение или человек, дающий гарантию’ – гарантия
‘ручательство или условие, обеспечивающее успех чего-либо’;
имена прилагательные:
горячий ‘1. имеющий высокую температуру; 2. Пылкий, страстный’ – горячительный
‘согревающий, возбуждающий’;
дефектный ‘предмет испорченный, с дефектом’ – дефективный ‘человек, имеющий
физические или психические недостатки’;
жестокий безжалостный, беспощадный; очень сильный, превышающий обычное
воздействие’ – жёсткий ‘1. Твёрдый, крепкий; 2. Суровый, резкий’;
скрытый (о вещи) ‘спрятанный’ – скрытный (о человеке) ‘скрывающий от других
свои мысли и чувства’;
эффектный ‘производящий сильное впечатление’ – эффективный ‘приводящий к
нужным результатам’;
36
наречия:
жестоко ‘безжалостно, беспощадно; превышая обычную силу’ – жёстко ‘1. Твёрдо,
крепко; 2. Сурово, резко’;
сыто ‘не испытывая голода’ – сытно (о еде, пище) ‘хорошо насыщая’;
безответно ‘не получая ответа, отклика’ – безответственно ‘не взяв на себя
ответственность; без осознания ответственности’.
Паронимы могут быть однокоренными: одеть ‘облечь кого-либо в какую-либо одежду’ –
надеть ‘натянуть, надвинуть на себя (одежду, обувь, чехол и т. п.), покрывая, облекая’; человеческий ‘1. свойственный человеку; выполняемый человеком; соответствующий идеальным
представлениям о человеке’ – человечный ‘гуманный; внимательный и отзывчивый по
отношению к другим людям’.
Смешение паронимов (использование в речи одного паронима вместо другого) – грубая
лексическая ошибка, приводящая к неточности речи.
Преднамеренное употребление двух слов-паронимов в одном предложении для создания
эффекта игры слов представляет собой стилистическую фигуру, называемую парономазия (от
др.-греч. παρα- (para-) – возле, около и ονομασο (onomazo) – называю). Примеры показывают,
как подобие паронимов вызывает дополнительный эффект: Что же ты не подтягиваешь, да
и не потягиваешь? (A.C. Пушкин, «Борис Годунов»). Два использованных автором слова
похожи по форме, отличаются одним звуком (буквой), и при этом их значения в контексте на
основе сем ‘петь’ и ‘пить’ передают достаточно типичную ситуацию c ее оригинальным восприятием: подтягивать ‘присоединяться к поющему, подпевая ему’; потягивать ‘пить, выпивать понемногу’ (разг. фам.).
Гипо-гиперонимические группы (отношения) – слова, объединённые отношением
общего и частного, в их значениях присутствуют соответственно видовые семы (гипосемы) и
родовые семы (гиперсемы). Гипоним (греч. ὑπό (hipo) – под, внизу + ὄνυμα (onyma) – имя) –
слово с конкретным значением по отношению к слову, называющему более общее понятие и
являющемуся гиперонимом. Пример: цветок ‘вид растения’ (гипоним) по отношению к слову
с более широким значением растение ‘организм, обычно развивающийся в неподвижном
состоянии и питающийся неорганическими веществами почвы и воздуха’ (гипероним).
Гипероним (др.-греч. Ὑπερ (hypér) – сверх- и ὄνυμα (onyma) – имя) – слово с более ши-
роким значением, выражающее общее, родовое понятие, название класса (множества) предметов (свойств, признаков). В значение гиперонима входит гиперсема. Гипоним(ы) и гипероним образуют гипо-гиперонимическую связь (цветок – растение).
Гипо-гиперонимические (гиперо-гипонимические) отношения имеют относительный
характер, зависят от лексических значений соотносимых слов. Так, слова учащийся – человек
образуют гипо-гиперонимическую связь, в которой гиперонимом является слово человек,
а гипонимом – слово учащийся. При соотнесении слов учащийся и студент также выявляется
гипо-гиперонимическая связь, причём первое из слов (учащийся) обладает более широким
значением и является гиперонимом, а слово студент по отношению к нему является гипонимом. То есть одно и то же слово может быть как гипонимом, так и гиперонимом –
в зависимости от значения соотносимых с ним слов.
Лексико-семантическая группа (ЛСГ) – это обширная организация слов одинаковой ча-
сти речи, объединённая базовым семантическим компонентом, который обозначает класс клас-
сов предметов, признаков, процессов, отношений. ЛСГ составляют слова, объединяемые общей
категориально-родовой семой (архисемой) и общей частеречной отнесённостью. Например:
ЛСГ имён существительных ‘деревья’: сосна,дуб, ель, береза…
ЛСГ имён существительных ‘цветок’: василёк, ромашка, лилия, роза, ирис...
ЛСГ имён прилагательных ‘цвет’: красный, желтый, зеленый, синий…
37
ЛСГ имён прилагательных ‘черты характера’: вежливый, благородный, добрый, злой,
равнодушный…
ЛСГ глаголов ‘передвигаться’: бежать, мчаться, лететь, плыть, ехать…
Особенности ЛСГ:
1) единицы (элементы) ЛСГ принадлежат к одной и той же части речи;
2) она состоит из гиперо-гипонимической парадигмы или нескольких гиперо-гипони-
мических парадигм;
3) в состав ЛСГ могут входить различные по семантике парадигмы: а) антонимические
парадигмы; б) синонимические парадигмы; в) тематические парадигмы и т. п.
Лексико-семантическое поле (ЛСП)
Под лексико-семантическим полем (ЛСП) обычно понимается «группа слов одного
языка, тесно связанных друг с другом по смыслу» (Ю.Н. Караулов). Эти слова обладают общей гиперсемой и могут объединять несколько ЛСГ, элементы которых имеют в своём значении общую гиперсему. Например:
ЛСП ‘цвет’ включает ЛСГ прилагательных ‘цветовой признак’ (зеленый, красный, синий, жёлтый, белый, чёрный, коричневый…), ЛСГ глаголов ‘проявлять цвет’ (зеленеть, краснеть, синеть, желтеть, белеть, чернеть…), и ЛСГ существительных ‘цветообозначение’
(краснота, синь, синева, желтизна, белизна, чернота…).
ЛСП ‘время’включает ЛСГ ‘отрезки времени’ (год, сутки,час, минута, секунда…), ЛСГ
‘части суток’ (рассвет, утро, вечер, полдень…), ЛСГ ‘время года’ (весна, лето, осень…) и др.
Лексико-семантическое поле состоит из более мелких целостных образований, имеющих некоторые семантические признаки целого поля. Такое целостное образование внутри
поля передаётся термином субполе.
Ассоциативно-вербальное поле (АВП) представляет собой языковое упорядочение в
сознании языковой личности, отражает языковую способность и приоритеты представителя
определённой культуры. Представляет собой совокупность словесных (вербальных) ассоциаций на слово-стимул. Отношение стимул – реакция (S – R) и реакция – стимул (R – S) фиксирует ассоциативный словарь. Так, слово-стимул память у носителей русского языка вызвала
109 словесных реакций (73 различных слова), из которых самой частой является реакция хорошая (15 ответов); реакция общество возникла у 5 опрошенных; у 3 опрошенных были ре-
акции: моя, мысли; столько же опрошенных не указали никакую реакцию; по 2 опрошенных
отреагировали на стимул словами и выражениями: вечная, девичья, долгая, думать, дырявая,
о нём, отшибло, павшим, плохая, прошлое, феноменальная, ЭВМ; единичными реакциями
были слова: байт, безграничность, боль, большая, века (от век), внимание, война, воспомина-
ние, газета, голова, грусть, давно, директор, дни (от день), душа, иметь, компьютерная,
короткая, куриная, лет (от год), мемориал, мозг, на лица, напрягать, напряжёнка, никудышная, организация, отличная, отменное, подвела, подводить, предков, прелестная, разрушена,
святая, сердца, смерть, сохранность, тренированная, ужасная, цепкая, экзамен и др. Среди
единичных реакций были слова с предлогом о (чём?): о былом, о войне, о лруге, о людях, о
маме, о павших, о прошлом, о себе и др. Слово память стало реакцией на 112 стимулов и бы-
ло названо опрошенными 238 раз. Наибольшее количество реакций (17) вызвано стимулом
помнить; далее 15 реакций вызвал стимул забыть; 9 – восстанавливать, по 8 реакций вызвали
3 стимула: вспомнить, оставить, потерять; 7 реакций вызвал стимул забвение, 6 реакций –
слово прошлое; по 5 реакций вызвали стимулы воспоминания, воссоздавать, памятник, со-
хранять, старческая, хранить; по 4 реакции вызвали стимулы: провал, фото, ячейка; по 3
реакции вызвали 7 стимулов: альбом, девичий, однокашник, отличная, прошлый, след, фотография; по 2 реакции вызвали 9 стимулов: внимание, добрая, записать, запомнить, знать,
коротка, моторная, никогда, фотоаппарат; в качестве одиночной реакции слово память
было указано на 44 стимула: бессмертие, вечно, вечность, вещь, возрождать, воображение,
38
вспомнить, встреча, давно, дань, до гроба, добро, долг, забывать, забытый, запах, запутывать, заячья, зло, знамя, изменила, изменить, изменят, иметь, история,кадр, кусок, ла мпа,
лицо, ложь, матерям, механически, мышление и др.
Ассоциативно-вербальная сеть (АВС) (концепция Ю.Н. Караулова) – это способ
упорядочения лексики языка в сознании его носителя посредством отражения закономерностей её функционирования. Ассоциативно-вербальная сеть включает в себя ассоциативновербальные поля. Она отражает языковое сознание личности, которое с помощью лексических единиц членится на грамматический и лексико-семантический уровень.
В сознании происходит лексикализация элементов знания: «по сути дела на уровне ас-
социативно-вербальной сети вся грамматика лексикализована, «распределена» по лексемам,
«закреплена» за отдельными словами и группами слов» (Караулов 1988, с. 25-26). Это образование отражает феномен владения языком. Указанная структура исследуется с помощью
ассоциативного эксперимента и имеет большое значение для выявления специфики сознательного упорядочения и хранения лексики в памяти, для выявления языковой способности,
изучения национального самосознания и национально-культурной памяти.
Вопросы по лекции:
1. Что такое парадигматические и синтагматические отношения в лексике?
2. Назовите основные системные образования в лексике.
3. Что такое синонимические ряд? Какое слово является доминантой синонимиче-
ского ряда?
4. В чем заключается антонимия? Чем отличаются антонимы-конверсивы? Что та-
кое энантиосемия?
5. Что такое омонимия? Назовите виды омонимов.
6. Что такое межъязыковые омонимы? В чём заключается трудность понимания
мъежъязыковых омонимов для иностранцев?
7. Что такое паронимы? Почему у носителей языка и осваивающих язык иностранцев
возникают сложности в использовании паронимов?
8. Охарактеризуйте гипо-гиперонимические отношения в лексике.
9. Что твкое ЛСГ? Чем объединены слова одной лексико-семантической группы?
10. На каком основании слова образуют одно лексико-семантическое поле?
11. Что такое ассоциативно-вербальное поле? Как выявляется связь стимул-реакция и
реакция-стимул?
12. Что такое ассоциативно-вербальная сеть? Как она связана с языковой личностью и
языковой способностью?
39
Практические занятия по лекции 4
№
п/п
Синонимы
Стилист.
пометы
Значение
1.
ЗАЩИТНИК
Тот, кто оберегает, охраняет кого-, чтолибо, отстаивает что-либо.
2.
ПОБО
РНИК
Высок.
Ревностный защитник.
3.
АПОЛОГЕТ
Книжн.
Преданный защитник, приверженец, обычно
неумеренно восхваляющий кого-, что-либо.
4.
АДВОКАТ
Разг.
О том, кто заступается за кого-либо.
5.
ЗАСТУПНИК
Устаревающее
6.
ХОДАТАЙ
Устар.
1. Определите среди выделенных слов: а) многозначные слова и б) омонимы. При необходи-
мости пользуйтесь толковым словарём.
1) нести ответственность – нести букет; 2) мудрый человек – мудрое решение; 3) чи-
стая река – чистая совесть; 4) улитка ползёт – дни ползут; 5) кирпичный завод – завод у
часов; 6) плести корзинку – плести интриги; 7) музыкальный мотив – мотив поведения;
8) напряжённая работа – напряжённые отношения; 9) железная выдержка – выдержка из
книги; 10) стеклянная банка – песчаная банка; 11) построить график – талантливый график;
12) болтать ногами – болтать языком; 13) окружающая среда – нерабочая среда; 14) номер
автомобиля – концертный номер; 15) оборвать провода – оборвать спор; 16) внешний вид –
глагольный вид; 17) цветущая липа – однозначная липа; 18) заставлять работать – застав-
лять стол; 19) разлинеенный лист – лист рябины; 20) отделение в концерте – приёмное отделение; 21) глава организации – глава монографии; 22) соблюдать дисциплину – препода-
вать дисциплину; 23) барабанная дробь – десятичная дробь; 24) грамматический класс –
подготовительный класс; 25) крепкий союз – противительный союз.
Какой из морских терминов подходит по значению к словосочетанию песчаная банка?
БÁНКА1, -и, род. мн. -нок, дат. -нкам, ж. Стеклянный или металлический сосуд, обычно цилиндрической формы. Консервная банка. Банка для варенья.
БÁНКА2, -и, род. мн. -нок, дат. -нкам, ж. Мор. Доска для сидения гребцов в лодке.
БÁНКА3, -и, род. мн. -нок, дат. -нкам, ж. Мор. Отдельно лежащая мель (МАС).
2. Ознакомьтесь с расположенными в таблицах синонимическими рядами. В сравнении с
доминантой укажите, к какой группе относится каждый следующий член синонимиче-
ского ряда: а) семантические; б) семантико-стилистические; в) стилистические.
I.
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]