Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Ребенок в современном мире Материалы XI Международной научно-практической конференции (29 февраля 2016 г.). Сборник научных трудов
.pdf
чить объём предлагаемого для ознакомления материала. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического
изображения, звука, речи, видео позволяет педагогам создавать для детей муль-
тимедийные презентации.
В отличие от обычных средств обучения, медиатехнологии способствуют
успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребёнка.
Презентация – это обучающий мини-мультик с красивыми картинками, это от-
личное пособие, помогающее рассказать ребёнку об окружающем мире, не выходя за пределы детского сада. Компьютер позволяет моделировать такие жиз-
ненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни.
Применение компьютерных технологий в процессе образовательной дея-
тельности детей имеет следующие достоинства:
- осуществление полисенсорного восприятия материала;
- возможность демонстрации различных объектов с помощью мультиме-
дийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
- объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презен-
тацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из
учебной литературы;
- возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия
сохранной сенсорной системе;
- активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
- компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для
вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в каче-
стве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Например, как показать ребёнку красоту природы своей Родины в любое
время года. Именно мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом
порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фотографическом, но и в ассоциативном
виде в память детей. В игровой форме можно познакомить детей, например, с
историей своей Родины, своего края, города, провести познавательно – игровой
конкурс для закрепления знаний детей. А как необходимы презентации при озна-
комлении с окружающим миром. Например: при реализации проектов:
- «У бабушки в деревне» – мы с детьми провели исследование и узнали,
что у домашней кошки есть дикие родственники, живущие в дикой природе.
- «В мире игрушек» – дети познакомились с многообразием матрёшек, с
изделиями народных мастеров, посетили (вертуально) «Выставку народной иг-
рушки», проследили пути возникновения народной игрушки.
- «Наш город» – мы «прогуливались» по улицам прошлого нашего города,
проследили, как изменился город за последние годы, узнали, что в нашем городе
в 1969 году было большое наводнение; с помощью игры закрепили достопримечательности нашего города. Познакомились с архитектурой города и с храмовой
архитектурой, нашли, чем они отличаются.
111
- Проект «Наша Родина» – мы с детьми «прошли» по главным улицам го-
рода Москвы, смогли «побывать» в Третьяковской галерее, где познакомились с
репродукциями знаменитых художников.
- «Выборы Правителя Сказочной Страны» – сложная тема для восприятия
дошкольниками. С помощью мультимедиа детям было проще понять и принять
информацию, что такое выборы. С помощью игр закрепили информацию, рас-
сказали детям о их правах.
- «Земля – наш общий дом» – познакомились с круговоротом воды в при-
роде, с природными явлениями.
Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в ко-
торой не только проявляется, но и формируется и развивается личность ребенка.
Здесь у мультимедийных средств обучения имеются широкие возможности. Это
могут быть игры обучающего и развивающего характера. Использование их способствует развитию сенсомоторных функций; повышению эффективности обучения детей, развитию интеллектуальных и творческих возможностей. Напри-
мер, для развития самоконтроля детей 5-7 лет могут быть использованы такие
игры, как «Найди флаг», «Узнай герб» и другие.
Компьютерные игры способствуют формированию способности целеобразования, обеспечивающей понимание интеллектуальных задач, принятие их ре-
бёнком, что является необходимым условием развёртывания детской мыслитель-
ной деятельности. Именно чёткое представление конечного результата, который
должен быть получен в ходе решения, позволяет ребёнку целенаправленно анализировать условия задачи. Использование компьютерных игр стимулирует фор-
мирование подобных умений.
Информационно технологии развивают интеллектуальные, творческие
способности ребенка, что очень актуально в дошкольном детстве – умение само-
стоятельно приобретать новые знания. При использовании компьютерных технологий значительно возрастает интерес детей к образовательной деятельности,
повышается уровень познавательных возможностей. Компьютерные программы
приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля. Использование
компьютерных средств обучения помогает развивать у дошкольников собран-
ность, сосредоточенность, усидчивость, приобщает к сопереживанию.
Литература
1. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в до-
школьном детстве». – М.: Сфера, 2008.
2. Моторин В. Воспитательные возможности компьютерных игр // Дошкольное
воспитание. – 2000. – № 11.
3. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. – М.: Новая школа, 1997.
112
СЕКЦИЯ 14. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ МЕРОПРИЯТИЙ
С УЧАСТИЕМ ДЕТЕЙ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОЙ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ
Богодист Ю.Е., Гончарова О.И.
Дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад
№ 82, г. Белгород
Тема: «Зимнее дерево».
Цель: продолжать закрепление темы «Зима».
Образовательные задачи:
Продолжать учить детей нетрадиционной технике рисования, закреплять и
систематизировать знания детей о зимних явлениях природы.
Развивающие задачи:
Продолжать способствовать развитию познавательного интереса, диалогической речи, активизировать словарь; способствовать развитию мелкой моторики рук, творчества, умению согласовывать свои действия с работой всего кол-
лектива.
Воспитательные задачи:
Продолжать воспитывать интерес к живой природе, к совместной деятельности аккуратность при выполнении творческой работы, доброжелательное от-
ношение друг к другу.
Интеграция: Познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Материалы: ватман с заготовкой для рисования (ствол дерева на голубом
фоне), емкость с комками смятой бумаги, ёмкость для использованной бумаги,
тарелки с разведенной белой гуашью, салфетки тканевые, влажные салфетки,
изображение «Зима», изображение деревьев зимой, мольберт с магнитной дос-
кой, конверт с загадками, дидактические картинки: «одежда», «зима», «деревья».
Предварительная работа: Занятия на тему «Зима», рассматривание картин, иллюстраций о зиме, наблюдение за природой на прогулке, загадывание загадок, чтение стихов.
Ход занятия.
Дети становятся в круг на ковре.
Воспитатель:
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Давайте улыбнёмся и подарим друг другу хорошее, радостное настроение.
- Ребята, попробуйте отгадать загадку:
Раскрыла снежные объятья,
113
Деревья все одела в платья.
Стоит холодная погода.
Какое это время года? (Зима)
- Сегодня мы отправимся на зимнюю прогулку.
- Давайте вспомним, какая погода бывает зимой? (холодная, морозная,
снежная)
- Какую одежду носят люди зимой?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть дидактические картинки
«одежда».
- Мы вспомнили, что зимой холодно и нужно одеваться тепло, чтобы не
замерзнуть. Собираемся на прогулку.
Воспитатель проводит игру:
Мы пойдём гулять с тобой,
Только холодно зимой.
Я надену валенки.
Я надену шапку,
Я надену шубку,
Я надену шарфик,
Потуже завяжу.
А потом красивые,
Тёплые, пушистые,
Крошки – рукавички. На ручки натяну.
(Дети имитируют движения, как будто одеваются)
Мы шагаем по дорожке
Поднимаем выше ножки,
Друг за другом мы идём
Скоро в зиму попадём!
(Дети идут по кругу, поднимают высоко колени)
Останавливаются, закрывают глаза.
- Открывайте свои глазки, оказались в зимней сказке.
Воспитатель подводит детей к магнитной доске, на которой висит картина
зимнего пейзажа.
На пенёчки мы пройдём,
Посидим и отдохнём. (Дети садятся полукругом на стульчики, на ковре)
- Ребята, что за письмо нам пришло? Давайте посмотрим.
Воспитатель берет конверт, а в нём загадки. Предлагает детям их отгадать.
Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось? Выпал... (снег)
С неба звездочки летят
И на солнышке блестят.
Точно в танце балеринки,
Кружатся зимой... (снежинки)
114
Снег от холода стал синий,
На деревьях – белый иней.
Даже Бобик прячет нос,
Ведь на улице... (мороз)
Заморозил чародей
И озера, и ручей.
Холодом дышал, и вот –
Не вода в ручье, а... (лед)
Картинки с отгадками вывешиваются на магнитной доске после каждой
отгадки.
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки. На основе разгаданных загадок воспитатель проводит с детьми беседу на тему «зима». В подведении итога
беседы воспитатель использует описательный рассказ, с опорой на картинку
«зимняя прогулка».
Зима-это холодное время года. Люди надевают тёплую одежду. Зимой идёт
снег. Снег состоит из снежинок. Бывает мороз. Вода на улице превращается в
лёд. Зимой можно кататься на коньках, лыжах, санках, лепить снеговика.
Воспитатель: Ребята, отгадайте ещё одну загадку:
В шубе летом, а зимой раздето (дерево)
Воспитатель демонстрирует иллюстрации с изображением зимних дере-
вьев.
- Что происходит зимой с деревьями?
Зимой деревья засыпают, отдыхают и накапливают энергию, чтобы
набраться сил к весне. Зима заботится о деревьях, покрывает их снегом, защищая
от холода.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы отправимся в зимнюю мастерскую. Сего-
дня мы нарисуем зимнее дерево.
Дети проходят в другую часть групповой комнаты, где стоит мольберт с
ватманом, столы на которых стоят тарелки с разведенной белой гуашью, комки
смятой бумаги для рисования, салфетки тканевые, салфетки влажные для выти-
рания рук. На ватмане заготовка для коллективной работы – ствол дерева на го-
лубом фоне. Воспитатель предлагает укрыть дерево белым снегом. Предлагает
сделать это с помощью отпечатков комком бумаги. Даёт инструкцию по прове-
дению этой работы:
- Берём комок бумаги, макаем его в тарелочку с краской, затем делаем от-
печаток на ватмане, плотно прижимаем комок к ватману, можно сделать несколько отпечатков таким образом. После кладём использованный комок в ёмкость для использованной бумаги. Вытираем ручки влажной салфеткой. Рабо-
таем аккуратно, не мешаем друг другу.
Дети выполняют работу под спокойную музыку.
- Какое красивое зимнее дерево у нас получилось! Молодцы, ребята! Вот и
подходит к концу наша зимняя прогулка, пора возвращаться в детский сад.
- Закрываем глазки, возвращаемся из сказки. (Дети закрывают и открывают
глаза)
115
- Вот мы и вернулись назад в группу. Вам понравилось? Где мы были? Что
мы делали? О чем говорили? А наше зимнее дерево мы повесим в раздевалке.
Пусть радует нас и ваших родителей.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ В ДОШКОЛЬНОМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «СТРАНА ВОЛШЕБНАЯ – ЗДОРОВЬЕ»
Вербицкая Л.Д.
Детский сад № 19 «Звездочка», поселок Молодежный, Московская область
Задача сохранения и укрепления здоровья детей, как физического так и
психического, приобщения его к здоровому образу жизни и овладению современными здоровьесберегающими технологиями в настоящее время является
очень актуальной. Особенно это ощущают те, кто работает с детьми, то есть педагоги. Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый
образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым
и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно. В
рамках реализации здоровьесберегающих образовательных технологий педагоги
могут использовать следующие формы работы: беседы, прогулки, организованную образовательную деятельность, опыты, досуги, соревнования, праздники,
День здоровья, книжную выставку, выставку плакатов, выставки художественного творчества, оздоровительные и закаливающие мероприятия. Все это будет
способствовать формированию у ребёнка знаний о ЗОЖ, позиции признания
ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего
здоровья.
Программное содержание:
«Физическое развитие»: Расширять представление детей о здоровье как
ценности, о которой необходимо постоянно заботиться. Формировать потребность в здоровом образе жизни, навык осознанного отношения к своему организму, представления о значении двигательной активности в жизни человека;
умения использовать специальные упражнения для укрепления своих органов.
Расширять представления детей о связи между болезнью и ее причиной, развивать желание сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, пра-
вильно питаться, заниматься спортом). Воспитывать культурно-гигиенические
навыки, умение понимать смысл гигиенических процедур, значение пищи, вита-
минов для человека, умение придерживаться правил гигиены.
«Речевое развитие»: Упражнять детей в правильном построении сложно-
подчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их
частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.). Формировать умение вести диалог с воспитателем. Воспитывать культуру речевого общения.
116
«Социально-коммуникативное развитие: Развивать волевые качества:
умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положи-
тельному примеру. Развивать игровую деятельность детей.
«Познавательное развитие»: Уточнить знания детей о полезных свой-
ствах воздуха с опорой на исследовательские действия. Развивать познаватель-
ный интерес, память, мышление, умение рассуждать, делать умозаключение.
Материал: иллюстрации комара, жука, магнитная доска, солнце с лучами,
коктейльные трубочки, емкость с водой, бутылочка, стаканчики с водой, модель
часов, д/и «Полезные продукты», костюм доктора Айболита, мультимедийный
проектор.
Предварительная работа: беседа о витаминах, о правилах гигиены, составление «Книги рецептов здоровой и полезной пищи», разучивание упражнений для укрепления органов дыхания, разучивание словесной игры «Правильно,
правильно совершенно верно», проведение опытов с воздухом, д/и «Полезные
продукты».
Ход организованной образовательной деятельности
Воспитатель: Доброе утро, дети. (Дети стоят в кругу).
Давайте поприветствуем друг друга.
Радуемся солнцу,
Радуемся небу,
Радуемся всему вокруг
И своему соседу.
Давайте улыбнемся друг другу.
Воспитатель: Дети, посмотрите, как у нас много гостей. Давайте поздо-
роваемся с ними с душой и сердцем. (Дети говорят: «Здравствуйте»).
Воспитатель: Знаете, вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг
другу частичку здоровья, потому что вы сказали «здравствуйте». Это значит:
здоровья желаю. (Дети сели)
Воспитатель: Сегодня я хотела поговорить с вами на очень важную тему:
о здоровье. Мы будем учиться беречь свое здоровье, поговорим о том, как его
сохранить.
Воспитатель: Как вы думаете, что такое здоровье? Какого человека можно
назвать здоровым? (Ответы детей)
Воспитатель: Сейчас я хочу рассказать вам старую легенду (звучит спо-
койная лирическая музыка)
«Давным-давно на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они
создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть
человек, один из Богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал:
«Человек должен быть умным». Третий сказал: «Человек должен быть здоровым». Но один Бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен
нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека – здоровье. Стали ду-
117
мать – решать, куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – на высокие горы. А один из Богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека».
Так и живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье, да вот
не каждый может найти и сберечь бесценный дар Богов! (Заканчивает звучать
музыка). Значит, здоровье спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из вас. И если
я вас спрошу: «Что на свете всего дороже?». Что вы мне ответите? Дети дают
ответы.
Воспитатель. Правильно, дороже всего на свете здоровье!
Воспитатель: Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно
сравнить с солнышком, у которого много лучиков. Эти лучики живут в каждой
клеточке вашего организма. Скажите, кто из вас болел в этом году? А чем вы
болели? А знаете, почему это произошло? В ваш организм попали микробы, потому что вы не выполняли правила гигиены! Чтобы микробы не попали к нам в
организм, как вы думаете, что мы будем делать? Соблюдать правила гигиены.
Какие? Пользоваться только своими вещами; при чихании и кашле рот и нос при-
крывать платком; мыть руки перед едой и после туалета; мыть овощи и фрукты.
Но бороться с микробами и болезнями нам помогают и звуки. Давайте посмот-
рим на картинки и вспомним:1-я картинка – комарик.
Если болит у вас горло, надо превратиться в комарика и спеть его песню,
/руку приложить к горлу - з-з-з/.
2-я картинка – жук. Если начинаем кашлять, становимся большими жуками /ладонь приложить к грудной клетке - ж-ж-ж/.
Не страшны нам простуда и кашель. Первый лучик вашего здоровья – это
соблюдение правил личной гигиены. (Открывает воспитатель первый лучик)
Воспитатель: Второй лучик вашего здоровья – это сила. (Открывает вос-
питатель второй лучик). Каких людей вы считаете сильными? А твой папа силь-
ный? А где находится ваша сила? (В мышцах.)
Воспитатель: Давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Какие у
вас крепкие мышцы. Самые сильные мышцы у (…), посмотрите, дети! Расскажи
нам, пожалуйста, что ты делаешь, чтобы твои руки были сильными? Дети, а те-
перь вы все вместе покажите, как вы тренируете мышцы своего тела (Вставайте).
Кто зарядкой занимается,
Тот здоровья набирается!
Дети выполняют комплекс ритмической гимнастики по показу воспита-
теля под весёлую мелодию.
Сделаем разминку:
Держим ровно спинку,
Голову назад, вперед,
Вправо, влево поворот,
Руки вверх поднять прямые –
Вот высокие какие,
Еще выше потянитесь,
Вправо, влево повернитесь,
А теперь танцует таз,
118
Полюбуйтесь-ка на нас,
Этим славным упражненьем
Поднимаем настроенье.
Дальше будем приседать:
Дружно сесть и дружно встать
Прыгать нам совсем не лень,
Словно мячик, целый день.
Вопрос: Добавилось ли силы у вас после зарядки?
Воспитатель: Дети! А вот и ответ на вопрос: почему человек должен
быть сильным. Сила укрепляет здоровье человека!
Воспитатель: Скажите, дети, почему человек должен заниматься физ-
культурой?
Дети: Чтобы не болеть, быть здоровым.
Воспитатель: Правильно, дети. «Чтоб больным не лежать, надо спорт ува-
жать». Давайте все вместе повторим (повторяем). Помните об этом, дети.
Воспитатель: Чтобы узнать, как называется третий лучик нашего здоро-
вья, я покажу вам фокус.
Воспитатель: Загляните внутрь этой бутылочки. Что там лежит? Дети: Ни-
чего нет.
Воспитатель: Сейчас мы увидим, кто там прячется. Один, два, три, неви-
димка, из бутылочки беги. (Опускаю бутылочку в воду и нажимаю на нее, из
бутылочки бегут пузырьки).
Воспитатель: Что за невидимка сидел в бутылке?
Дети: Это воздух.
Воспитатель: Правильно, дети.
Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет,
Дышат птицы и цветы,
Дышит он, и я, и ты.
Воспитатель: В каждом из нас есть воздух. Давайте, дети, проверим, так
ли это. Сейчас подойдите к столу, возьмите коктейльные трубочки, опустите в
воду и подуйте. Что вы видите? Почему образуются пузырьки?
Где в организме человека находится воздух? Почему мы не сможем долго
быть без воздуха? (Суждения детей).
Воспитатель: Правильно, дети. Это каждая клеточка вашего организма го-
ворит: «Пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибаем».
Воспитатель: Давайте выполним с вами упражнения на дыхание. (Выполняем упражнения на дыхание).
1. «Погреемся». Руки развести в стороны, затем быстрыми движениями
скрестить их перед грудью, хлопнуть ладонями по плечам, произнести «у-х-х».
2. «Заблудились в лесу». Сделать вдох на выдохе, прокричать «а-у-у».
3. «Ежик». Повернуть голову вправо-влево в темпе движения. Одновре-
менно с каждым поворотом делать вдох носом, короткий шумный с напряжением мышц всей носоглотки. Выдох мягкий произвольный через полуоткрытые
губы. (4-8 раз)
119
4. «Подыши одной ноздрей». Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей сделать тихий продолжительный вдох. Открыть
правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через пра-
вую ноздрю сделать тихий выдох. (3-6 раз)
Воспитатель: Дети, скажите, почему мы выполняли дыхательные упраж-
нения?
Дети: Чтобы организм обогатился кислородом. Чтобы закалять свой орга-
низм и т.д.
Воспитатель: Правильно, дети, воздух насыщен кислородом – это чистый
свежий воздух.
Воспитатель: Как же называется третий лучик здоровья?
Дети: Воздух.
(Открывает воспитатель третий лучик здоровья).
Воспитатель: Дети, что это? (Показывает модель часов).
Дети: часы.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, зачем нам нужны часы? (Суждение
детей).
Воспитатель: Да, вы правы, часы нам нужны для того, чтобы ориентиро-
ваться во времени, знать, когда надо проснуться, чтобы не опоздать в детский
сад на утреннюю гимнастику, чтобы знать, когда наступит обед, время прогулки
и сна.
Воспитатель: Дети, как вы думаете, что такое режим? (Суждение детей).
Воспитатель: Режим – это когда выполняются все дела в течение дня по
времени, как в детском саду. У вас есть время для принятия пищи, для занятий,
прогулки, сна и ухода домой. С этим режимом детского сада знакомы и ваши
родители, а часы показывают время выполнения режима дня, который помогает
быть дисциплинированным, помогает укреплять здоровье, хорошо и качественно
выполнять все свои дела и задания. Режим – это когда все твои дела распределены четко по времени в течение дня.
Воспитатель: Дети, значит, как называется четвертый лучик здоровья?
Дети: Режим дня.
Воспитатель:
Дети, чтоб здоровым остаться,
Нужно правильно питаться.
Пищей сладкой, шоколадной
Вы не увлекайтесь.
Очень кислого, соленого
Вы остерегайтесь.
Только овощи и фрукты –
Очень вкусные продукты.
Воспитатель: Давайте поиграем с вами в словесную игру. Я зачитываю
четверостишье о продуктах. Если они полезные, то вы все вместе говорите:
«Правильно, правильно совершенно верно».
Если о том, что для здоровья вредно, вы молчите. (Читает четверостишие).
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]