Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология творчества. Учебное пособие
.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
С. Н. ЛОСЕВА
ПСИХОЛОГИЯ
ТВОРЧЕСТВА
Утверждено
Редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного пособия
НОВОСИБИРСК
2024
1
ББК 88.85я73
Л791
Рецензенты:
канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики
и методики начального образования Института детства
Новосибирского государственного педагогического университета
А. Н. Никульников
канд. психол. наук, доцент кафедры социальной антропологии,
психологии и коммуникаций Сибирского института управления –
филиала Российской академии народного хозяйства
и государственной службы при Президенте Российской Федерации
. Юдина
С. Д
Лосева С. Н.
Л791 Психология творчества : учебное пособие / С. Н. Лосева. –
Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2024. – 72 c.
ISBN 978-5-7782-5300-1
В учебном пособии представлены материалы для освоения студентами дисциплины «Психология творчества». Рассматриваются определения понятий «творчество» и «креативность», базовые концепции
творческого мышления, методы исследования творческих способностей, а также особенности формирования психологически комфортной
и безопасной образовательной среды в процессе развития творческих
способностей.
Издание адресовано студентам психологических программ обучения в
технических вузах и будет полезно широкому кругу профессио-
нального сообщества.
ББК 88.85я73
ISBN 978-5-7782-5300-1 © Лосева С. Н., 2024
© Новосибирский государственный
технический университет, 2024
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................... 4
Общие рекомендации к изучению курса «Психология творчества» ................... 6
1. Введение в курс. Понятие «психология творчества» .................................. 9
1.1. Введение в курс. Особенности развития творчества в разные
культурно-исторические эпохи .................................................................... 9
1.2. Определение понятия «психология творчества» ...................................... 11
1.3. Базовые концепции творческого мышления ............................................. 13
Вопросы для самоконтроля ................................................................................ 23
Рекомендуемые источники ................................................................................ 24
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ .............................................................................. 25
2. Методы исследования творческих способностей ....................................... 32
2.1.
Психология творчества и практическая деятельность психолога ........... 32
2.2. Методы исследования творческих способностей ..................................... 34
2.3. Этика психологических исследований....................................................... 35
Вопросы для самоконтроля ................................................................................ 37
Рекомендуемые источники ................................................................................ 38
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ .............................................................................. 39
3. Формирование психологически комфортной и безопасной
образовательной среды в процессе развития творческих
способностей ..................................................................................................... 40
3.1. Понятие и структура психологической безопасности
образовательной среды ................................................................................ 40
3.2. Влияние социальных факторов на развитие творческих
способностей ................................................................................................ 42
3.3. Индивидуально-личностная обусловленность творчества ...................... 44
Вопросы для самоконтроля ................................................................................ 48
Рекомендуемые источники ................................................................................ 48
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ .............................................................................. 50
Требования к оцениванию контрольной работы
по дисциплине «Психология творчества» ........................................................... 57
Требования к экзамену по дисциплине «Психология творчества» ................... 60
Библиографический список .................................................................................. 62
3
ВВЕДЕНИЕ
В пособии отражены результаты исследований отечественных и зарубежных авторов в области психологии творчества. Особое внимание
уделяется диагностическим средствам и технологиям развития креативности в образовании.
Целью курса «Психология творчества» является подготовка студентов к практической работе в различных областях психологии
и к научным исследованиям в сфере изучения творчества как высшего
уровня самореализации человека и формы существования социума.
В результате освоения курса обучающийся должен:
знать способы интерпретации и представления результатов пси-
ходиагностического обследования, основные и актуальные для современной системы образования психолого-педагогические технологии,
необходимые для адресной работы с людьми с учетом их возрастных,
психофизических и индивидуальных особенностей, в том
цами с ограниченными возможностями здоровья;
иметь представление о современных подходах к пониманию
психики, движущих силах ее нормального и аномального развития,
а также о закономерностях развития интеллектуального, творческого
и профессионального потенциала личности, об особенностях осуществления психологической помощи в разных направлениях и разных
сферах деятельности психолога;
быть
ка при осуществлении консультативной, педагогической и профориентационной деятельности; планировать и проводить диагностическое
обследование с использованием стандартизированного инструментария; обрабатывать и интерпретировать результаты обследований;
способен учитывать психологические особенности челове-
числе с ли-
4
применять знания для психологической помощи, в том числе лицам
с ограниченными возможностями здоровья.
Настоящее учебное пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплину «Психология творчества» по психологическим программам в технических вузов, и будет полезно широкому кругу профессионального сообщества.
5
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
«ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА»
Курс «Психология творчества» включает в себя три модуля. Каждый модуль содержит три темы, которые раскрываются через теоретические материалы и сопровождаются практическими заданиями
и рекомендациями по их выполнению. После изучения каждой темы
проводится итоговое тестирование в онлайн-формате в системе электронного обучения DiSpace.
Изучение курса предполагает выполнение трех контролирующих те
стов после освоения каждого модуля, итоговое тестирование и написание эссе.
В процессе обучения слушателям предоставляются видеолекции
и практические задания, которые будут сопровождаться практическими рекомендациями. К видеоматериалам прилагаются конспекты
и презентации лекций в расширенном формате. Уровень освоения
курса диагностируется посредством прохождения слушателем итогового теста, содержащего вопросы по каждой
тивной работы.
При подготовке к экзамену необходимо повторить пройденный материал, ориентируясь на требования к итоговой аттестации по учебной
программе. Предложенный преподавателем список литературы и рекомендации к учебному комплексу необходимо использовать при подготовке к практических занятиям, тестированию и итоговой аттестации.
Пропущенные студентом по разным причинам
внимательно изучить. При необходимости следует обратиться за консуль-
теме, и защиты рефера-
темы необходимо
-
6
тацией и методической помощью к преподавателю (в том числе через интерфейс SPOC).
Контрольная работа проводится в виде онлайн-тестирования в системе электронного обучения DiSpace.
Тестирование по темам
1. Определение понятия «психология творчества».
2. Творчество в разные исторические эпохи.
3. Понятия «творчество» и «креативность».
4. Достоинства и недостатки результативных определений творче-
ства.
5. Особенности
процессуальных определений креативности и твор-
чества.
6. Различия между понятиями «творчество» и «креативность».
7. Концепции креативности.
8. Теоретические методы исследования.
9. Эмпирические методы исследования.
10. Вспомогательные методы исследования.
11. Методики диагностики и развития интеллектуального, художе-
ственного и коммуникативного творчества.
12. Этика психологических исследований.
13. Разработка этического кодекса.
14. Этический кодекс психолога Российского психологического об-
щества.
15. Общие принципы этического кодекса.
16. Основные типы образовательной среды, по В. Ясвину и Я. Кор-
чаку.
17. Безопасность образовательной среды.
18. Критерии психологической безопасности образовательной среды.
19. Психологическая комфортность образовательной среды.
20. Угрозы психологической безопасности образовательной среды.
21. Эмоциональное, физическое и психологическое насилие.
22. Структурная модель психологической безопасности образова-
тельной среды (И. А. Баева
).
7
23. Проблема творческой личности в контексте направлений совре-
менной персонологии: гуманистической психологии, психоанализа,
когнитивной психологии, экзистенциальной психологии и др.
24. Качества сознания творческой личности.
25. Творческие достижения выдающейся личности: тексты, произве-
дения, открытия, инновации, влияние на других.
8
1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС.
ПОНЯТИЕ «ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА»
1.1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС. ОСОБЕННОСТИ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА В РАЗНЫЕ
КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭПОХИ
Анализируя творчество в различные культурно-исторические эпохи, необходимо обратиться к особенностям становления этого понятия
на протяжении длительного периода времени, рассмотреть противоречивость взглядов на данное явление и уникальность результата творческой деятельности.
Творчество основывается на создании неповторимого
ного продукта, который появляется в результате решения сложных
проблем или поиска универсальных решений.
Рассматривая творчество в различные культурно-исторические эпохи с данной точки зрения, можно проанализировать творческий процесс
как способ динамического развития каждой эпохи, воплощающий самобытность и уникальность творчества.
Первобытная культура представляет собой длительный этап развития
в истории существования человечества. Сложные природные
условия, несформированный быт, возникновение глобальных катастроф активизируют и усиливают раскрытие творческого потенциала.
Суровые природные условия в эпоху похолодания способствовали развитию неординарного творческого мышления в процессе поиска способов выживания и дальнейшего существования.
В археологических раскопках были обнаружены наскальные ри-
сунки, отражающие быт
и окружающую среду того времени. Древние
и уникаль-
9
люди пытались изобразить свои творения в недоступных для обозрения местах. Что это: тайна творчества или способ познания? На этот
вопрос можно получить разные ответы, которые отражают самые сокровенные чувства или попытки исследования окружающей действительности.
Античный период длился от XIV–XX вв. до н. э. до IV – начала V в.
н. э. и
в сравнении с предыдущей эпохой (первобытным обществом)
отличался ярким расцветом творческих идей, заложивших фундамент
для дальнейшего процветания науки, искусства и техники. Творчеству
в этот период уделялось очень пристальное внимание. Происходит
развитие различных направлений, отражающих внутреннюю удовлетворенность, личностную самореализацию, познание окружающего мира, гармонии и самосовершенства. В Античности творческое
мышление развивается в двух направлениях: первое опирается
на чувственный опыт, интуицию и познание окружающей действительности через наблюдения, а второе направление берет за основу
рациональность, которая дополняла домыслы и догадки.
В эпоху Средневековья первостепенным становится религиозное
осмысление творчества. Это период, когда свободолюбивое осмысление философских идей предано забвению. Различные направления
в
искусстве подвергались гонению и стали недоступны для созидания
и развития творческой мысли, происходит спад научных изобретений
и продуктов творчества.
Совершенно иная ситуация сложилась в период Возрождения
(XIV–XVII в.). Яркий всплеск развития творчества проявляется в Италии в изобразительном искусстве и литературном творчестве в Англии.
Человеческое представление о свободном разуме, отстраненном от
религии, находит художественное воплощение в тематических шедеврах
данного периода. Литературное творчество следует по намеченному
пути художников и утверждает чувственность, личностное созидание
и целеустремленность идеалов в их тематических замыслах. Формируется методология познания, усиливается исследовательская активность
ученых, претворяются в жизнь задуманные планы, которые в период
средневекового рационализма не могли получить
реализацию.
Таким образом, творческий процесс очень извилист и таит в себе
неожиданные повороты. Это процесс деятельности, в результате которого создаются качественно новые объекты и духовные ценности.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]