Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология спорта наука, искусство, профессия
.pdf
Бабушкин Г. Д.
разработки методики ее диагностики, формирования и сохранения у спортсменов представляется актуальной проблемой для спортивной психологии и требует своего разрешения. Полученные результаты будут способствовать функционированию самомотивации
спортсмена, становлению спортсмена субъектом своей деятельности, его спортивному самосовершенствованию и устремлению к высоким спортивным результатам.
Литература
1. Бабушкин Г. Д., Бабушкин Е. Г. Формирование спортивной мотивации. Омск: СибГАФК, 2000.
2. Горбунов Г. Д., Гогунов Е. Н. Психология физической культуры
и спорта. М.: Академия, 2009.
3. Загайнов Р. М. Кризисные ситуации в спорте и психология их пре-
одоления. М.: Советский спорт, 2010.
4. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.
5. Мартенс Й., Куль Ю. Самомотивация: искусство мотивировать
себя. Харьков: Гуманитарный центр, 2017.
6. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.:
Институт психотерапии, 2002.
7. Яковлев Б. П. Мотивация и эмоции в спортивной деятельности.
М.: Спорт, 2014.
МОДЕЛЬ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
СПОРТСМЕНА В ХОДЕ
ПРОФЕССИОНА ЛИЗАЦИИ
(НА ПРИМЕРЕ ДЗЮДО)
Багадирова С. К.
Россия, г. Майкоп, ФГБОУ ВО
«Адыгейский государственный университет»
E-mail: susanna22@mail.ru
Аннотация
В данной работе к обсуждению представляется модель самореализации спортсмена в ходе профессионализации (на примере дзюдо).
Представлена схема этапов многолетней подготовки (профессионализации) в дзюдо: стадия базовой подготовки (этапы предварительной подготовки и начальной специализации), стадия максимальной
реализации индивидуальных возможностей в дзюдо. Описаны результаты прохождения этих этапов. Структурными компонентами
самореализации спортсмена нами выделены следующие компонен-
ты: мотивационно-целевой, содержательный, оценочно-результативный. Условиями успешной самореализации личности в дзюдо нами
определены: организация развивающей среды; готовность к непре-
рывному самосовершенствованию; реальные и потенциальные спо-
собности, интересы и ценности, личностные качества; активная дея-
тельность спортсмена. Уровнями самореализации спортсмена нами
установлены: адаптивный, репродуктивный, продуктивный. Нами
выделены критерии самореализации спортсмена: результативные
(объективные и социальные) и персональные (субъективные и личностные) критерии.
Ключевые слова: самореализация, профессионализация, мо-
дель самореализации спортсмена.
22
Багадирова С. К.
MODEL OF SELF-REALIZATION OF THE ATHLETE DURING
PROFESSIONALIZATION (ON THE EXAMPLE OF JUDO)
Bahadirovа S. K.
Russia, Maykop, FSBEI HE “Adygea State University”
Abstract
The model of the athlete’s self-realization in the course of professionalization (for example, judo) is presented for discussion. The scheme of the stages of long-term preparation (professionalization) in judo is presented: the
stage of basic training (stages of preliminary preparation and initial specialization), the stage of maximum realization of individual opportunities in
judo. The results of passing through these stages are described. The structural components of the athlete’s self-realization have identified the following components: motivational-targeted, meaningful, evaluative and effective. The conditions for successful self-realization of a person in judo are
defined by us: organization of a developing environment; readiness for continuous self-improvement; real and potential abilities, interests and values,
personal qualities; vigorous activity of the athlete. We have established levels of athlete self-realization: adaptive, reproductive, productive. We have
identified the criteria for the athlete’s self-realization: productive (objective
and social) and personal (subjective and personal) criteria.
Keywords: self-realization, professionalization, athlete’s self-realization
model.
Спорт является одним из самых популярных видов деятельности
и тому есть масса причин. Главной причиной, на наш взгляд, являются широкие возможности самореализации личности в спортивной деятельности. Спортивная деятельность – мерило того, насколько индивид воспользовался ресурсами деятельности для своей
самореализации.
Несмотря на значимость исследуемого феномена, современная
психология не предлагает некой единой концепции и определения
самореализации. Хотя, как нам представляется, наличие модели
самореализации спортсмена, позволит прогнозировать эффекты
самореализации, а также организовать сопровождение данного
процесса.
Для раскрытия сущности самореализации и описания струк-
туры модели самореализации спортсмена в ходе профессионализа-
23
Багадирова С. К.
ции необходимо проанализировать ее содержание и основные характеристики.
Начало исследований самореализации было положено работами А. Адлера. Дальнейшее развитие данная проблема получила
в работах Б. Г. Ананьева, К. А. Абульхановой-Славской, А. А. Бодалева, Р. Вайта, Л. С. Выготского, Л. А. Коростылевой, А. Н. Леонтьева, А. Маслоу, С. Л. Рубинштейна, К. Роджерса, К. Хорни и ряда других авторов. Рамки данной статьи не позволяют нам дать детальный
анализ представлений исследователей о феномене самореализации.
Поэтому представляем обобщенное его видение. Анализ работ авторов позволяет заключить, что самореализация личности обладает
субъективными особенностями, проявляющимися как в отдельных
ее качественных компонентах, так и в количественном измерении.
Высший уровень самореализации отвечает критериям удовлетворенности и продуктивности самореализации как для личности, так
и для общества. Установленные индивидом критерии самореализации являются частью оценочной системы психичес кой деятельности
человека и отражают его удовлетворен ность социальными услови-
ями, их пригодность для развития личности. Однако определенная
степень неудовлетворенности все же должна быть. Именно она способствует самореализации личности, поскольку высшие ценности
полностью никогда не достижимы. Имея возможность самореализации, стремясь к ней, индивид переходит за рубеж своих достижений. Самореализация, являясь творческим процессом, позволяет
человеку выйти не только за рубеж собственного раз вития, сделав
шаг вперед, но и за рубежи достижений других людей.
Спортивные специалисты, исследовавшие данный феномен (Бушманова, 2012; Радостев, Козырева, 2016; Уляева, 2014) предложили не-
сколько определений самореализации спортсмена как субъекта дви-
гательной деятельности. Однако следует отметить, что данные ими
определения не имеют существенных смысловых расхождений. Обо-
бщенно, самореализация спортсмена есть реализация его потенциала в ходе достижения результатов вследствие совершенствования
и самовыражения в спортивной деятельности.
Многолетний опыт наблюдений показывает, что не все спортсмены могут самореализоваться в спортивной деятельности. И тому есть
ряд причин объективного характера. Это и экономические причины, и травмы, полученные спортсменом, и различные форс-мажорные обстоятельства. Исследованиями О. М. Румянцевой (2001) было установлено, что среди спортсменов число личностей с высоким
24
Багадирова С. К.
уровнем самореализации около 37 % от общего числа занимающихся спортом (Румянцева, 2001). По ее мнению, самореализации личности способствуют: высокий уровень мотивации занятия спортом,
направленность личности на достижение наивысшего спортивного
результата, объективные критерии оценки результатов достижений
спортсмена. Исследованиями Г. Б. Горской установлено, что самореализации спортсменов определяется развитием общих психомоторных способностей, осознанной саморегуляции действий и психических состояний, реалистичностью целеполагания, полноценной
Я-концепцией, конструктивными взаимоотношениями с социальным окружением (Горская, 2017).
К сожалению, модели самореализации, разработанные в рамках психологии труда, не могут быть нами прямо позаимствованы
из-за следующих особенностей: специфика спортивной деятельности
в целом и каждого вида спорта в отдельности; раннее начало освоения деятельности. Вследствие этого, на основании осуществленного
анализа и практического опыта наблюдения за профессиональной
карьерой спортсменов, нами сформулирована модель самореализации спортсмена в ходе профессионализации. Поскольку на возможности самореализации спортсмена влияет специфика спортивной
деятельности (вид спорта), то для конкретизации формулируемой
нами модели мы выбрали хорошо знакомый нам вид спорта – дзюдо.
Подготовка спортсменов высокого класса – это многогранный и многолетний процесс обучения, воспитания и совершенствования всех сторон подготовки спортсмена. Профессионализация
спортсмена, начинается рано (5–10 лет) и завершается в более короткие, чем в других видах профессиональной деятельности, сроки (25–30 лет). Ранняя профессионализация в спорте определяется
спецификой спортивной деятельности. Еще одним фактором, обуславливающим специфику профессионализации в спорте, является непосредственно вид спорта, который осваивает человек (Багадирова, 2010).
Поскольку предмет нашего рассмотрения – самореализация
в рамках профессионализации в дзюдо, то считаем необходимым
рассмотреть схему этапов многолетней подготовки в дзюдо. Начиная со второй половины прошлого века исследователями дзюдо было
представлено немалое количество моделей многолетней подготовки
спортсменов-дзюдоистов высокого класса. Осуществив анализ моделей многолетней подготовки в дзюдо, В. Б. Шестаков и С. В. Еригина представили обобщенную структурную модель многолетней
25
Багадирова С. К.
подготовки дзюдоистов (Шестаков, 2008). Стадии многолетней подготовки в дзюдо представлены стадией базовой подготовки (этапы
предварительной подготовки и начальной специализации), стадией
максимальной реализации индивидуальных возможностей в дзюдо.
Результатами этапа предварительной подготовки являются гармоничное развитие детей, овладение основами видения противоборства, выполнение переводных и контрольных нормативов. Результатами этапа начальной и углубленной специализации – повышение
уровня ОФП и СФП, углубленное владение техникой и тактикой
дзюдо под воздействием сбивающих факторов, выполнение требований по ОФП и СФП. Результатами этапа спортивного совершенствования и высших достижений – выход и закрепление в сборных ко-
мандах города, области, федерального округа, повышение уровня
ОФП и СФП до требований сборных команд. Нам представляется,
что спортивная деятельность, в ходе которой происходит профессионализация спортсмена, является главным условием развертывания
процесса самореализации личности.
В структуре самореализации спортсмена мы выделяем следующие компоненты: мотивационно-целевой, содержательный, оценочно-результативный. Мотивационно-целевой компонент – тактический и стратегический конструкт, позволяющий осуществлять
управление, задающий ее направленность, а также позволяющий
определить те личностные ресурсы, которые необходимы для са-
мореализации. Содержательный компонент – системный и деятельностный конструкт, который характеризует нормативно установленные и креативные формы, методы и средства деятельности,
используемые в ходе самореализации. Оценочно-результативный
компонент – оценочный конструкт, который позволяет спортсмену осуществить анализ результатов деятельности, прогнозировать
направление самореализации.
Условиями успешной самореализации личности в дзюдо являют-
ся: организация в рамках учебно-тренировочной деятельности раз-
вивающей среды; готовность к непрерывному самосовершенствованию; реальные и потенциальные способности, интересы и ценности,
личностные качества, соответствующие требованиям дзюдо как пер-
спектива личностного роста; активная деятельность спортсмена
как способ его перестройки структуры и повышения уровня его внутренней организации.
Изучение проблемы самореализации предусматривает выделение возможных ее уровней. Уровень самореализации может быть
26
Багадирова С. К.
непосредственно детерминирован развитием личности и выражать
меру адекватности прикладыванию усилий по самому осуществлению в деятельности и творчестве (Максименко, 2010). Уровнями самореализации спортсмена являются: адаптивный, репродуктивный,
продуктивный уровни.
Адаптивный уровень. Данный уровень характеризуется неустой-
чивой мотивацией занятия спортом. Деятельность строится по схеме, творческая активность не проявляется. Решение деятельностных
(спортивных) задач происходит ситуативно, по мере их возникновения. Удовлетворенность результатами не всегда анализируется.
Не определяются перспективы самореализации в спорте. На данном уровне субъект демонстрирует начальный уровень знаний техники и тактики дзюдо. Стремление к самоактуализации проявляется
не систематически. Достижение данного уровня возможно на предварительном этапе подготовки дзюдоистов.
Репродуктивный уровень. Активность спортсмена проявляется
в рамках воспроизводящей деятельности. Спортсмен демонстрирует
знание техники и тактики дзюдо. Применяет технико-тактические
действия в соответствии с соревновательной ситуацией. Возникает
потребность поиска альтернативных способов решения задач. Возрастающие требования деятельности и высокая конкуренция среди спортсменов, провоцирует осознание необходимости самосовершенствования, как основы самореализации. Достижение данного
уровня возможно на этапах начальной и углубленной специа лизации.
Продуктивный уровень. На этом уровне спортсмен способен:
предвидеть действия противника и противостоять им; самостоятельно комбинировать известные ему связки, подсечки, броски, атакующие действия и т. д.; в ходе разбора соревновательной ситуации пользоваться индуктивным и дедуктивным выводами; самостоятельно
переносить знания из смежных научных дисциплин, осуществляющих сопровождение спортсмена, при решении задач в новых ситуациях соревновательного характера; принимать неординарные решения. Самореализации спортсменов на этом уровне характеризуется
наличием профессионально значимых качеств личности, которые
обеспечивают раскрытие задатков, способностей, характера и темперамента, личностного потенциала спортсмена. Достижение данного уровня возможно на этапах спортивного совершенствования
и высших достижений.
Важную роль в понимании феномена самореализации игра-
ют критерии самореализации. Работами Л. И. Анцыферовой были
27
Багадирова С. К.
установлены такие критерии самореализации, как удовлетворенность (субъективный критерий) и продуктивность (объективный
критерий) по отношению к личности и обществу (Анцыферова,
1970). На наш взгляд, данные критерии несколько сужают оценку
самореализации личности в спорте. Нам представляется, что мож-
но выделить следующие критерии самореализации: результативные
(объективные и социальные) и персональные (субъективные и личностные). Социальные критерии являются индикаторами, которые
спортивной общественностью воспринимаются как самореализация
в спорте. Объективные критерии указывают объективные оценки
деятельности спортсмена (очки, баллы, занятое место и т. д.). Субъективные критерии известны только спортсмену, ибо только он сам
может оценить полноту самореа лизации. Личностные критерии указывают на наличие психологической культуры спортсмена (Горская,
2017) как совокупности психологических знаний и умений спортсменов, определяющих их самореализацию в спорте, которые, по сути, являются компонентами психологической системы деятельности
(Шадриков, 2007). Представленные нами критерии самореализации,
на наш взгляд, не отрицают удовлетворенности и полезности критериев самореализации, а расширяют их трактовку применительно
к спортивной деятельности.
Итак, описанная модель самореализации спортсмена в ходе
профессионализации требует дальнейшей доработки и апробации. Тем не менее, структурные и содержательные компоненты
данной модели позволяют прогнозировать феномены развертывания самореализации, а также организовать сопровождение данного
процесса.
Литература
1. Анцыферова Л. И. Концепция самоактуализирующейся личности А. Маслоу // Вопросы психологии. 1970. № 3.
2. Багадирова С. К. Этапы профессионализации личности в спорте // Материалы Международной научной конференции «Физкультура и образование, спорт, биомеханика, безопасность жизнедеятельности», посвященной 70-летию АГУ / Под общ. ред.
Я. К. Коблева, Е. Г. Вержбицкой. Майкоп, 2010. С. 20–25.
3. Бушманова В. Э. Процесс самореализации подростка в игровой
спортивной деятельно сти: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М.,
2012.
28
Багадирова С. К.
4. Горская Г. Б., Психологические ресурсы и барьеры самореализа-
ции спортсменов на разных этапах спортивной карьеры // Рудиковские чтения: Материалы XIII Международной научнопрактической конференции психологов физической культуры
и спорта (11–12 мая 2017 г.) / Под общ. ред. Ю. В. Байковского,
А. В. Вощинина. М.: РГУФКСМиТ, 2017. С. 142–146.
5. Максименко С. Д. Механізми трансформації структурних компонентів діяльності у професійному розвитку особистості в сучасних умовах // Матеріали Міжрегіонального наукового семінару «Актуальні проблеми становлення особистості професіонала
в ризиконебезпечних професіях» (Київ, 25 березня 2010 р.). Кїев,
2010.
6. Радостев А. Н., Козырева О. А. Педагогические условия социализации и самореализации подростков, занимающихся вольной борьбой // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 4.
URL: http://human.snauka.ru/2016/04/14577.
7. Румянцева О. М. Ценностные ориентации как фактор самореализации личности в спорте: Автореф. дис. … канд. психол. наук.
М., 2001.
8. Самореализации личности спортсмена как субъекта двигательной активности: монография / Л. Г. Уляева, Г. Г. Уляева, Б. Б. Раднагуруев; под общ. ред. Л. Г. Уляевой. М.: ИПК «ОнтоПринт», 2014.
С. 36.
9. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Логос, 2007.
10. Шестаков В. Б. Теория и методика детско-юношеского дзюдо:
Уч.-метод. пособие / В. Б. Шестаков, С. В. Еригина. М.: ОЛМА
Медиа Групп, 2008.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
СПОРТИВНЫХ АКТОВ
Беспалов Б. И.
Россия, Москва, ФГБОУ ВО «Московский государственный университет
им. М. В. Ломоносова»
E-mail: bespalovb@mail.ru
Аннотация
Описан метод построения системы теоретических понятий об ос-
новных психологических компонентах спортивных актов, таких
как объекты и субъекты актов, их мотивы и цели, смыслы и значения, предметы и средства, условия и способы осуществления, процессы и результаты. Введено понятие «состояние» компонента акта.
Оно дополняет абстрактные понятия о компонентах и позволяет на-
полнить эти понятия конкретным содержанием, которое доступно
эмпирическому изучению и практическому преобразованию.
Ключевые слова: компоненты спортивных актов, состояния ком-
понентов.
BASIC CONCEPTS OF THE PSYCHOLOGICAL THEORY
OF SPORTS ACTS
Bespalov B. I.
Russia, Moscow, Lomonosov Moscow State University
Abstract
The method of constructing a system of theoretical concepts about the main
psychological components of sports acts, such as objects and subjects of acts,
their motives and goals, senses and meanings, matter and means, conditions
and techniques of implementation, processes and results, is described. The
concept of “state” of the act component is introduced. It complements the
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]