Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология спорта наука, искусство, профессия
.pdf
Таблица 2
Курушина А. И.
Задачи интервенции
деятельности тренера.
– Повышение квалификации по средствам изу чения новых методов в рамках спортивной
– Формирование знаний и навыков в рамках спортивной психологии.
– Психологическое консультирование.
– Развитие профессиональных и личностных качеств.
Задачи психологической
работы с тренерами
детей .
– Повышение эффективности взаимодействия со спортсменом.
– Формирование представлений о значимости отношения родителей к спортивной деятельности
– Психологическое консультирование в проблемных ситуациях;
– Формирование необходимых психологических знаний ;
Задачи психологической
работы с родителями
уровня мотивации, четкой ориентацией на конкретную цель, а также формирования нужных
двигательных умений и навыков.
выносливости, высоких показателей силы, ловкости, а также для развития специализирован-
– Повышение психологической культуры в вопросах воспитания детей .
– Повышение общей эффективности тренировочного процесса за счет выработки нуж ного
ных видов восприятия.
– Создание необходимых психологических условий для достижения лучшей психологической
другими спортсменами в команде.
достаточном для успешных спортивных выступлений уровне, либо этот показатель слишком
высок и есть риск того, что спортсмен может «перегореть» еще до старта соревнований.
ные для него моменты – от снятия предстартовых волнений и работы со стрессом до помощи
– Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям
– Психическая регуляция.
– Формирование личности спортсмена для лучшего взаимодействия с тренером, а также
– Повышение у спортсмена силы воли в ситуациях, когда этот показатель находится либо на не-
Задачи психологической
работы со спортсменом
в слу чае неудачных выступлений и связанных в связи с этим переживаниями.
– Оперативная помощь спортсмену. Подразумевает работу со спортсменом в самые напря жен-
131

Курушина А. И.
3. Консультирование родителей. Консультация тренеров. Консультация спортсмена онлайн и в кабинете психолога.
4. Сбор видеоматериалов. В течение тренировочного месяца проводились съемки занятий, взяты видео с камер которые расположены на шлемах пилотов и видео с камеры вратарского тренера.
5. Предложена Шкала спортивной мотивации – SMS (Sport Motivation Scale) для спортсменов.
6. Предложены тесты на концентрацию и скорость реакции. Таблицы Шульта. Попадайка. Балансборд для ног и для рук. Жонглирование теннисными мячиками.
7. Организована школа для родителей и тренеров для повышения
уровня развития личностных и профессиональных качеств.
В результате проведения мероприятий нам удалось повысить психологическую и педагогическую грамотность тренеров и родителей. Были сформированы знания и навыки в рамках спортивной
психологии. Развились профессиональные и личностные качества
у РСТ. Повысилась психологическая культура в вопросах воспита-
ния детей у родителей. Повысилась эффективность взаимодействия
со спортсменами у тренеров. У спортсменов отмечено повышение
общей эффективности тренировочного процесса за счет выработ-
ки нужного уровня мотивации, четкой ориентацией на конкретную
цель, а также у некоторых спортсменов сформированы и улучше-
ны нужные двигательные умения и навыки. Были созданы необхо-
димые психологические условия для достижения лучшей психоло-
гической выносливости, для высоких показателей силы, ловкости,
а также для развития специализированных видов восприятия. Пси-
хологическая подготовка спортсмена к соревнованиям проходила
ежедневно. Были освоены навыки по психической саморегуляции.
Придуман и удачно использован ритуал для спортсменов. Проводи-
лись аутогенные и идеомоторные тренировки. Тренировки для по-
вышения выносливости проводились поэтапно, уменьшая время
затраченное на тренировку, повышая тем самым интенсивность,
в условиях возросшей интенсивности увеличивали время. Упраж-
нения на развитие гибкости в виде пружинистых сгибаний–разги-
баний и махи руками также были проделаны поэтапно, с постепен-
ным усложнением упражнения. На развитие специальной ловкости
положительно повлияла частая смена трасс. Каждую трениров-
ку проводили на новой трассе, так как по мере выработки автома-
132

Курушина А. И.
тизма при ее прохождении (освоения и запоминания), ее значение
для воспитания ловкости уменьшалась и даже вовсе утрачивалась,
так как тренировки на одной и той же трассе отучали картингистов
от творческого мышления, вырабатывали опасные шаблоны поведения.
Было отмечено, что движения утомленного спортсмена становятся менее точными и координированными, утрачивается быстрота реакции на неожиданно возникающие ситуации, а упражнения
на ловкость требуют большой собранности и внимания, поэтому
их выполнение было в относительно небольших количествах, но систематически. Нами было отмечено, что большое значение для картингиста имеет выносливость кистей рук. Спортсмен выполнял
быстрые точные движения рулем, чувствовал малейшие изменения
коэффициента сцепления шин с полотном трассы, передающиеся
на ладони через рулевое колесо. Нагрузка на руки приходится очень
большая, поэтому для повышения их выносливости необходима специальная тренировка. Сформированы и улучшены навыки общения
для спортсмена для лучшего взаимодействия с тренером, а также
между другими спортсменами в команде. Повысилась у спортсменов
сила воли в ситуациях, когда этот показатель находился либо на недостаточном уровне для успешных спортивных выступлений, либо этот показатель был слишком высок и был риск того, что спортсмен может «перегореть» еще до старта соревнований. Организована
оперативная помощь спортсмену в виде онлайн консультаций. Создалась индивидуальная база конкретных упражнений для каждого спортсмена как на тренировке, так и дома. Также был использован творческий подход при модификации упражнений, что, в свою
очередь, помогло тренерам, спортсменам и родителям чувствовать
себя более уверенно. Многие из них завели социальные сети, для ведения личного блога – это подняло их уверенность в себе. Кроме того, совместная работа и постоянные обсуждения статистики помогли в решении поставленных задач. В тренировочном процессе были
введены изменения, что положительно повлияло на личностный
рост тренеров, улучшились взаимоотношения внутри коллектива,
снизилась тревожность на фоне конкуренции и повысилась результативность у спортсменов.
В таблице 3 представлены результаты игр с 15.09.2019 по 07.11.2019,
где мы можем наблюдать положительную динамику после внедрения методологии по эффективной коммуникации в треугольнике
РСТ.
133

Курушина А. И.
Таблица 3
Результаты игр
Дата Сче т игры Б К . О. Б. К . Н.
15.09.2019 2:4 28 26/28= 9 2 ,8 % 2
19.09.2019 1:5 11 10/11=90,9 % 1
22.09.2019 6:1 39 3 3/3 9 =84, 6 % 6
29.09.2019 6:2 28 22/28=78,5 % 6
18.10.2019 4:5 37 32/37=86,4 % 4,8
Дата Сче т игры Б К . О. Б. К . Н.
27.10.2019 2:4 25 23/25=92 % 2
29.10.2019 0:2 36 34/34= 9 4,4 % 2
31.10.2 019 1:5 29 27/29 = 96, 5 % 1
03.11.2019 2:5 15 14/15=93,3 % 1,09
07.11.2019 1:6 27 2 6/27=96 ,2 % 1
Примечание: Б – броски в сторону ворот; К. О. Б. – коэффициент отражен-
ных бросков, К. Н. – количество пропущенных шайб в среднем за игру (вр. иг. *кпш/внл).
В таблице 4 представлены результаты пилотов картинга за период
с 01.05.2019–10.11.2019, где мы можем наблюдать положительную ди-
намику после внедрения методологии по эффективной коммуникации в треугольнике РСТ.
Заключение
Смотря на результаты внедрения методологии по улучшению эффек-
тивного взаимодействия, хотелось бы отметить положительную динамику в результативности спортсменов. Модернизация упражнений
снизила усталость и повысила продуктивность. Данная методология
будет использована в школе для обучения спортсменов картингистов.
Литература
1. Загай нов Р. М. Психолог в команде. М.: ФиС, 1984. С. 77.
2. Илюхин А. А. Учебник для студентов физкультурных вузов, тре-
неров, слушателей профильных институтов повышения квали-
134

Курушина А. И.
Таблица 4
Результаты пилота*
Дата Качества 6–9 лет 10–14 лет 15–17 лет
01.05.2019 СВ 141 с 89 с 65 с
01.05.2019 КД 11,97±0,64 с 9,14±0,32 с 8±0,12 с
01.05.2019 СЛ 10,07±0,77 с 8,937±0,14 с 7,87±0,28 с
01.05.2 019 Ж 11,52±1,51 19,05±3,27 20,32± 2,07
Дата Качества 6–9 лет 10–14 лет 15–17 лет
10.11.2019 СВ 96 с 54 с 40 с
10.11.2019 КД 11,69±0,40 8,16±0,55 7,23±0,32
10.11.2019 СЛ 10,99±0,65 7,71±0,75 6,87±0,12
10.11.2019 Ж 16,89±2,48 31,05±3,35 36,74±3,42
Примечание: СВ – скоростная внимания; КД – координация движений;
СЛ – специальная ловкость; Ж – жонглирование.
фикации, спортсменов и педагогов дополнительного образова-
ния по автомобильному спорту. 2007.
3. Илюхин А., Холод А. Лекции для студентов РГУФК. М., 2006.
4. Илюхин А. А. Влияние инстинктов на управление автомобилем:
Монография. М.: РИО РГУФК, 2007.
5. Илюхин А. А. Картинг. От азов к мастерству и творчеству: Монография. М.: РГУФКСМиТ, 2011.
6. Мельников И. В. Хоккей. Подготовка вратаря. 2013.
7. Хрущев С. В., Круглый М. М. Тренеру о юном спортсмене. М., 1982.
8. Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте. М., 1980.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНОВ
ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
УЧИЛИЩА ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА,
ЗАВЕРШАЮЩИХ СПОРТИВНУЮ КАРЬЕРУ
Лада С. С.
Россия, Омск, ФГБУ ПОО «Сибирское государственное училище
(колледж) олимпийского резерва»
E-mail: lada.swetlana@yandex.ru
Аннотация
Цель исследования: определить сформированность психологических
качеств и психических состояний личности спортсменов высокой
квалификации, находящихся на этапе завершения спортивной карьеры, и выявить у них психологический потенциал к дальнейшей социальной адаптации. База исследования: ФГБУ ПОО «Сибирское го-
сударственное училище (колледж) олимпийского резерва».
Организация исследования: исследование проводилось в период
2016–2019 уч. г., в котором приняло участие 25 спортсменов высокой
квалификации: юноши (n=12) и девушки (n=13), сборной команды
РФ и Омской области по различным видам спорта в возрасте от 19
до 23 лет, находящихся на этапе завершения спортивной карьеры.
Результаты исследования: юноши обнаружили более высокий
уровень развития словесно-логического мышления и устойчивости к стрессам, более высокую мотивацию на достижения поставленных целей и самоутверждение в социуме, более рациональные
копинг-стратегии поведения по сравнению с девушками, которым
более свойственны эмоциональность, тревожность, более высокая
чувствительность и подверженность стрессу.
Выводы: у спортсменов высокой квалификации УОР, завершающих спортивную карьеру, в целом, сформирован комплекс психологических качеств и психических состояний личности, позволяющий спортсменам успешно адаптироваться к новым социальным
условиям и освоению новых видов деятельности.
136

Лада С. С.
Ключевые слова: спортсмены высокой квалификации, заверше-
ние спортивной карьеры, психологические качества и психические
состояния, социальная адаптация.
PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF PERSONAL DEVELOPMENT
OF ATHLETES QUALIFICATIONS OF THE OLYMPIC
RESERVE SCHOOL, COMPLETING SPORTS CAREER
Lada S. S.
Russia, Omsk, Siberian state school (College) of Olympic reserve
Abstract
The purpose of the study: to determine the formation of psychological qual-
ities and mental States of the personality of highly qualified athletes who
are at the stage of completion of sports career, and to identify their psychological potential for further social adaptation. Research base: Siberian state
school (College) of Olympic reserve.
Organization of the study: the study was conducted in the period 2016–
2019 academic year, which was attended by 25 highly qualified athletes:
boys (n=12) and girls (n=13), the national team of the Russian Federation
and the Omsk region in various sports aged 19 to 23 years, at the stage of
completion of sports career.
The results of the study: young men found a higher level of development
of verbal and logical thinking and resistance to stress, higher motivation to
achieve goals and self-assertion in society, more rational coping strategies
of behavior compared to girls, who are more characterized by emotionality,
anxiety, higher sensitivity and susceptibility to stress.
Conclusions: the athletes of high qualif ication UOR, completing a sports
career, in General, formed a complex of psychological qualities and mental
States of the individual, allowing athletes to successfully adapt to new social conditions and the development of new activities.
Keywords: highly qualified athletes, completion of sports career, psy-
chological qualities and mental States, social adaptation.
Актуальность
Психология спортивной карьеры и ее завершения является одной
из ведущих проблем современной психологии спорта, важнейшей
137

Лада С. С.
задачей которой является изучение различных социально-психологических аспектов развития личности спортсменов высокой квалификации, завершающих спортивную карьеру, связанных с их адаптацией к новым социальным условиям и видам деятельности.
Отметим, что различные аспекты становления и завершения
спортивной профессиональной карьеры рассматривалась в научных
трудах И. Б. Иванова, А. В. Родионова, Н. Б. Стамбуловой, И. В. Федотовой и других исследователей.
Тем не менее, указанная проблематика в современной психологии спорта до сих пор остается актуальной.
Таким образом, ситуация, сложившаяся в психологии спорта, характеризуется противоречием между потребностью общества в адекватно сформированной личности спортсменов высокой квалификации и недостатком современных исследований, посвященных
изучению социально-психологических аспектов развития их личности на этапе завершения спортивной карьеры, раскрывающих
психологический потенциал спортсменов для дальнейшей успешной социальной адаптации.
В ходе анализа научно-методической литературы выявлена проб-
лема, зак лючающаяся в недостатке исследовательских данных о сфор-
мированности психологических качеств и психических состояний
личности современных спортсменов высокой квалификации училищ олимпийского резерва (УОР), завершающих спортивную карьеру.
Актуальность поставленной проблемы определила цель, объект
и предмет данного исследования.
Объект исследования: спортсмены высокой квалификации УОР,
находящиеся на этапе завершения спортивной карьеры.
Предмет исследования: сформированность психологических ка-
честв и психических состояний личности спортсменов высокой ква-
лификации, завершающих спортивную карьеру УОР.
Цель исследования: определить сформированность психологи-
ческих качеств и психических состояний личности спортсменов
высокой квалификации УОР, находящихся на этапе завершения
спортивной карьеры, и выявить у них психологический потенциал
к дальнейшей социальной адаптации.
Гипотезы исследования: мы полагаем, что у спортсменов высокой квалификации УОР, завершающих спортивную карьеру, сформирован комплекс психологических качеств и состояний личности, позволяющий им успешно адаптироваться к новым социальным
условиям и видам деятельности.
138

Лада С. С.
Для реализации поставленной цели, проверки выдвинутой ги-
потезы в процессе работы решались следующие задачи:
1. Определить сформированность психологических качеств, копинг-стратегий поведения и степень выраженности «эмоционального выгорания» у спортсменов высокой квалификации
УОР, завершающих спортивную карьеру.
2. Выявить психологический потенциал у спортсменов высокой
квалификации УОР, находящихся на этапе завершения спортивной карьеры, к дальнейшей и успешной социальной адаптации, связанной с освоением новых видов деятельности.
База и организация исследования
Исследование проводилось на базе ФГБУ ПОО «Сибирское государственное училище (колледж) олимпийского резерва» в период 2016–
2019 уч. г., в котором приняло участие 25 спортсменов высокой квалификации сборной команды РФ и Омской области по различным
видам спорта в возрасте от 19 до 23 лет, находящихся на этапе завершения спортивной карьеры, а именно: 12 юношей (2 – «МСМК»; 7 –
«МС»; 3 – «КМС») и 13 девушек (1 – «МСМК»; 7 – «МС»; 5 – «КМС»).
Практическая значимость работы: предоставлены результаты
исследования сформированности психологических качеств и психических состояний личности спортсменов высокой квалификации УОР, находящихся на этапе завершения спортивной карьеры,
выявляющие психологический потенциал спортсменов к дальнейшей социальной адаптации и освоению новых видов деятельности.
Результаты исследования
На основании результатов исследования уровней сформированности словесно-логического мышления (тест Р. Кеттелла, фактор «В»)
у спортсменов высокой квалификации УОР, завершающих спортивную карьеру, установлено, что юноши (высокий – 42 % и средний – 58 %
уровни) имеют более высокие показатели сформированности словесно-логического мышления по сравнению с девушками (высокий –
38 %, средний – 62 % уровни). В данном исследовании нами не обна-
ружено низкого уровня развития исследуемого качества личности.
С нашей точки зрения, это указывает на наличие хорошо сформированного интеллектуального потенциала у данных групп респон-
139

Лада С. С.
дентов для успешного освоения различных видов социальной дея-
тельности (учебной, профессиональной и др.).
Результаты исследования стрессоустойчивости (тест Н. П. Фе-
тискина с соавт. (Социально-психологическая диагностика…, 2002))
спортсменов УОР, находящихся на этапе завершения спортивной
карьеры, позволили установить, что юноши обладают более высокой стрессоустойчивостью (высокий – 66 %, средний – 34 % уровни)
по сравнению со стрессоустойчивостью у девушек (высокий – 54 %,
средний – 46 % уровни).
Это позволяет заключить, что спортсмены высокой квалифи-
кации, как юноши, так и девушки, устойчивы к стрессам, к стрес-
совым ситуациям, способны долгое время работать с большим на-
пряжением сил, умеют рационально распределять время и стойко
переносить трудности, что является положительным психологи-
ческим потенциалом для успешной социальной адаптации к новым
условиям и освоению новых видов деятельности.
В данном контексте приведем утверждение Дж. Гринберга (Грин-
берг, 2002) о том, что люди с развитой стрессоустойчивостью спо-
собны к конкуренции, к борьбе, к достижению поставленных целей,
но в то же время часто бывают не удовлетворены собой, результатами собственной деятельности, что может приводить их к проявлению агрессивности и конфликтности в социуме.
Указанный факт необходимо учитывать в психолого-педагогической работе со спортсменами, особенно с девушками, по профилактике конфликтности, по совершенствованию навыков кон-
структивного общения и навыков психологической саморегуляции,
влияющих как на позитивное восприятие себя, других людей, окружающего мира, так и на позитивное формирование процессов социальной адаптации.
На основании анализа результатов исследования сформированности мотивации личности на успех и самоутверждение в социуме (тест Т. Элерса (Социально-психологическая диагности-
ка…, 2002)) выявлено, что юноши (высокий – 75 %, средний – 25 %
уровни) имеют более высокую сформированность мотивации на достижение поставленных целей и самоутверждение в социуме, име-
ют более высокий уровень сформированности умения планировать
свое будущее на перспективу по сравнению с девушками (высокий –
61 %, средний – 39 % уровни). Низкого уровня сформированности
исследуемого параметра личности в данной группе спортсменов
не обнаружено.
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
