Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психологическое благополучие свойства личности и самосохранительное поведение. Монография.pdf
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Д.С. Корниенко
А.И. Козлов
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ:
СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ
И САМОСОХРАНИТЕЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
Монография
Пермь
ПГПУ
2018
1
УДК159.923
ББК Ю 937
К 674
Р е ц е н з е н т ы :
д-р психолог. наук, доц., зав. каф. психологии развития филос.-соц. фак. ПГНИУ
С. Ю. Жданова
канд. биол. наук, доц. каф. анатомии, физиологии и медицины ПГГПУ
В. В. Горбунова
Козлов Андрей Игоревич - д-р биолог. наук, ст. науч. сотр. НИИ и музея антропологии им.
А в т о р ы :
Д.Н. Анучина (МГУ), ст. науч. сотр. ПГГПУ);
Корниенко Дмитрий Сергеевич - д-р психолог. наук, зав. каф. общ. и клинич. психологии,
доц. (ПГНИУ), ст. науч. сотр.(ПГГПУ)
Корниенко, Д.С.
К 674
Психологическое благополучие: свойства личности и самосохранительное
поведение [Электронный ресурс] : монография / Дмитрий Сергеевич
Корниенко, Андрей Игоревич Козлов ; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. Пермь, 2018. - 1 электрон. опт. диск (CD-R). - Систем. требования: ПК,
процессор Intel(R) Celeron(R) и выше, частота 2.80 ГГц ; монитор
SuperVGA с разреш. 1280x1024, отображ 256 и более цветов ; RAM 512
Mb ; Windows 7 и выше ; Adobe Reader 8.0 и выше ; дисковод ; клавиатура ;
мышь.
ISBN 978-5-85218-858-8
В монографии представлен теоретический обзор и результаты эмпирических
исследований по проблеме психологического благополучия, исследование связей
психологического
социально-демографическими факторами. Отдельно рассматривается вопрос о
самосохранительном поведении как необходимой составляющей благополучного
психологического функционирования. Для специалистов в области психологии здоровья,
психологии индивидуальных различий, социальной антропологии, студентов и
аспирантов, обучающихся по направлениям психологической подготовки.
благополучия с различными психологическими характеристиками и
Пе
ISBN 978-5
УДК159.923
ББК Ю 937
Издается по решению редакционно-издательского совета
рмского государственного гуманитарно-педагогического университета
Монография подготовлена при поддержке гранта
Министерства образования и науки РФ, проект № 2684
-85218-858-8
© Корниенко Д.С., Козлов А.И., 2018
© ФГБОУ ВПО «Пермский государственный
гуманитарно-педагогический университет», 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................. 4
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ КАК ОБЪЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЙ .............................................................................................. 10
1.1. Психологическое благополучие как область интересов позитивной
психологии. Зарождение понятия .................................................................... 10
1.2. Гедонистическое и эвдемонистическое направления исследования
благополучия личности ..................................................................................... 13
1.3. Интегративные модели психологического благополучия.
Психологическое благополучие как результат позитивного
психологического функционирования личности ........................................... 18
1.4. Психологическое благополучие как результат психофизиологической
сохранности функций ........................................................................................ 23
1.5. Изучение психологического благополучия в отечественной
психологии .......................................................................................................... 25
Глава 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
БЛАГОПОЛУЧИЯ .............................................................................................. 38
2.1. Шкала психологического благополучия К. Рифф ................................... 38
2.2. Методики оценки удовлетворенности человеческих потребностей ..... 39
2.3. Методики измерения экзистенциального благополучия ........................ 41
2.4. Методики оценки отдельных показателей психологического
благополучия ...................................................................................................... 43
2.5. Отечественные методики оценки психологического благополучия ..... 45
Глава 3. СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ
В ХАРАКТЕРИСТИКАХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
СТУДЕНТОВ ....................................................................................................... 52
3.1. Пол как фактор различий в характеристиках психологического
благополучия ..................................................................................................... 55
3.2. Возрастные различия в характеристиках психологического
благополучия (студенты 1 и 5-го курса) .......................................................... 58
3.3. Психологическое благополучие и место проживания ........................... 59
3.4. Личностные свойства как предикторы психологического благополучия
у студентов ......................................................................................................... 62
3.5. Роль этнического фактора и психологических свойств
в характеристиках психологического благополучия ..................................... 64
Глава 4. ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ
САМОСОХРАНИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ЕГО ВЗАИМОСВЯЗЬ
С ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ФАКТОРАМИ ................................................ 77
4.1. Организация и методы исследования взаимосвязи
самосохранительного поведения с физиологическими и психологическими
факторами студенческой молодежи ................................................................. 83
4.2. Самосохранительное поведение и его взаимосвязь с
физиологическими и психологическими факторами .................................... 89
4.3. Характеристики самосохранительного поведения и психологические
факторы (личностные свойства) .................................................................... 102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 114
3
ВВЕДЕНИЕ
Современный быстроменяющийся мир предъявляет все более высокие
требования к адаптационным ресурсам человека. С каждым годом ситуации,
связанные со стрессовой или информационной нагрузкой, становятся все
более разнообразными. Поток событий, требующих принятия решений,
постоянно растет. Справляться с постоянно изменчивой ситуацией человек
может лишь полагаясь на собственные ресурсы и возможности. Однако если
проблемы физического и экономического благополучия человека широко
освещены в науке, а их разрешение всегда было задачей государства,
то вопросы психологического благополучия оставались в стороне
от научного поиска. Тем не менее, именно ощущение собственного
душевного благополучия определяет субъективную оценку качества жизни
человека. Как показали исследования в области позитивной психологии,
качество жизни для современного человека становится более важным, чем
собственное экономическое процветание [5].
Попытки изучения гармоничного функционирования человека
предпринимались философами и психологами давно, для этого
исследователи использовали такие категории, как «счастье», «благополучие»,
«удовольствие». Однако к системному поиску причин удовлетворенности
жизнью или, напротив, ощущения несчастья психологи обратились лишь
в 80-х годах ХХ столетия. Толчком для начала этих исследований стало
понимание полноценной экзистенциально исполненной жизни человека
в работах психологов-гуманистов А. Маслоу, В. Франкла, Э. Фромма.
Собственно разработкой понятия «психологическое благополучие»
занимались приверженцы позитивной психологии Н. Брэдбурн,
А.С. Вотерман, Э. Динер, А. Райан, Э. Диси, К. Рифф. Чуть позже проблема
психологического благополучия нашла свое отражение и в трудах
отечественных ученых – А.В. Ворониной, Л.В. Куликова, П.П. Фесенко,
Р.М. Шамионова, Т.Д. Шевеленкова и др. Психологическое благополучие
4
рассматривается или как некий психологический ресурс, позволяющий
противостоять стрессу или снижать его негативные проявления до того, как
они могут нанести существенный вред [48]. При этом благодаря ощущению
психологического благополучия снижение негативных стрессовых реакций
наблюдается не только на психологическом, но и на биологическом уровне
[45; 47].
В настоящее время получены доказательства взаимосвязи
психологического благополучия с другими показателями. Так, несмотря
на то что корреляция между объективным физическим здоровьем человека и его
психологическим благополучием по значениям коэффициента невысока [49],
корреляция между субъективно-воспринимаемым здоровьем и субъективным
благополучием обнаружила высокий уровень значимости [42]. Также была
обнаружена взаимосвязь между уровнем дохода индивида и уровнем его
психологического благополучия [36]. При этом установлено, что изменение
в уровне дохода оказывает лишь краткосрочное влияние на психологическое
благополучие [35].
В ходе исследований было установлено, что низкий уровень
субъективного благополучия индивида связана с безработицей [39].
В работах, рассматривающих ситуационные факторы, было показано, что
не столько события сами по себе оказывают влияние на психологическое
благополучие, сколько их субъективная интерпретация [27].
Согласно исследованиям возрастных особенностей психологического
благополучия, в подростковом возрасте ведущим индикатором
психологического благополучия является низкий уровень тревожности
и депрессивности, выступающих показателями того, насколько объективные
условия социальной ситуации развития вступают в противоречие
с ценностями и интересами подростка [10].
Психолого-педагогические условия формирования психологического
благополучия в зрелом возрасте строятся на основе учета конкретных связей
5
уровня эмоционального благополучия с характеристиками самоактуализации
в зависимости от удовлетворения ведущих потребностей данного возраста [16].
Для пожилого и старческого возраста характерно снижение интегрального
показателя психологического благополучия по сравнению
с предшествующими стадиями развития несмотря на повышение
по показателям «личностный рост» и «цели в жизни» [8]. Для нас особый
интерес вызывает изучение особенностей психологического благополучия
в старшем юношеском и молодом возрасте. Как показал анализ литературы,
именно это возраст освещен в исследованиях благополучия личности
недостаточно.
Тем не менее, именно у старших юношей/девушек и молодых взрослых
психологическое благополучие играет решающую роль в личностном
развитии, что обусловлено как задачами возрастного развития молодости, так
и современными социальными условиями развития. В связи с этим И.С. Кон
указывал, что, несмотря на биологическую универсальность молодости как
определенной фазы жизненного цикла, «связанный с ней социальный статус
и социально-психологические особенности имеют социально-историческую
природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных
данному обществу закономерностей социализации» [11, с. 85].
Социальный статус молодежи определяется как промежуточный,
переходный от детства к взрослости, но в качестве социальнодемографической группы молодежь, несомненно, является частью общества
и неотделима от него. Одна из основных задач развития этого этапа
возрастного развития – постепенная эмоциональная и материальная
эмансипация. Молодость можно рассматривать как период становления
социальной и психофизиологической зрелости, адаптации к исполнению
социальных ролей взрослых, как период начинаний во всех областях жизни –
личной и профессиональной.
6
Активность и мобильность являются отличительными особенностями
молодежи. Необходимость поиска своего места в жизни при отсутствии
прочных экономических и социальных связей предъявляет повышенные
требования к психологической устойчивости молодых людей,
их способности адаптироваться к меняющимся условиям их жизни. Как
правило, у молодых людей еще отсутствуют производственный опыт
и квалификация, у большинства из них нет собственного жилья и устойчивой
материальной базы [1]. От того, насколько уверенно чувствует себя молодой
человек, насколько быстро он способен включаться в систему рыночных
связей, зависит его успешность в приобретении нового для него
экономического и социального опыта.
Вместе с тем, некоторые авторы указывают на неблагоприятные
условия развития молодежи в настоящее время, низкую эффективность
социальной поддержки молодежи и малую результативность молодежной
политики. Из-за отсутствия единства в образовательном, воспитательном
и трудовом процессах молодежь оказывается предоставлена сама себе.
Значительное количество молодых людей в связи с трудным материальным
положением вынуждено подрабатывать параллельно с учебой или работать
на двух работах, чтобы обеспечить себя жильем и продуктами первой
необходимости. Вместе с тем, на рынке труда молодым работникам
приходится сталкиваться с жесткой конкуренцией: более половины
выпускников не могут найти работу по специальности, что негативно влияет
на их профессиональное становление и определение жизненного пути.
В новых условиях к работникам начинают предъявляться более жесткие, чем
раньше, требования по соблюдению дисциплины, режима технологии,
производительности труда. В такой ситуации важнейшим фактором трудовой
и социальной адаптации молодежи становится ее готовность
приспосабливаться к заданным извне правилам и установлениям,
требованиям рынка и складывающейся структуре спроса на труд [2; 22].
7
8
Другие авторы указывают на ухудшение психического,
интеллектуального и физического развития молодых людей. Это связано
с более заметным, по сравнению с предыдущими десятилетиями, влиянием
негативных факторов. В первую очередь речь идет о снижении физических
нагрузок и, как следствие, повышении нервно-психического напряжения,
распространении вредных привычек [17].
Несомненно, перечисленные социальные особенности оказывают
дополнительную нагрузку на адаптационные возможности молодых людей.
По нашему мнению, достаточный уровень психологического благополучия
способен существенно компенсировать воздействие негативных факторов
на психическое и социальное развитие молодых людей.
Особую актуальность наше исследование приобретает в связи с тем что
проблемы молодежи – проблемы не только одного поколения, но и всего
общества в целом. Развитие страны зависит как от проведения социальноэкономических реформ, так и от того, насколько молодое поколение готово
и способно включиться в эти изменения и реализовать их.
Несомненно, что современное общество нуждается
в высокообразованных, в совершенстве владеющих новыми технологиями
и экономическими знаниями людях. Однако, воспринимая молодежь как
определенный национальный ресурс, необходимо учитывать, что для
эффективного приложения собственных знаний и способности молодое
поколение должно обладать развитой способностью адаптироваться
к постоянно меняющимся условиям жизни, сохранять работоспособность
в ситуациях стресса, ощущать внутреннюю удовлетворенность собой,
собственной жизнью и деятельностью.
Данная монография является результатом проекта «Психологическое
благополучие как фактор интеграции физиологических и личностных
свойств и формирования самосохранительного поведения молодежи при
адаптации к изменяющейся среде», который выполнялся научным
9
коллективном на базе Пермского государственного гуманитарнопедагогического университета в 2014—2016 гг.
Главы монографии посвящены различным теоретическим
и эмпирическим проблемам исследования психологического благополучия.
Первая глава представляет собой обзор теоретических представлений
о психологическом благополучии, вторая — посвящена методам
исследования, которые использовались в проекте и применяются при
изучении проблемы психологического благополучия. Третья глава
посвящена изучению причин индивидуальных различий в характеристиках
психологического благополучия, четвертая — связи психологического
благополучия с физиологическими и психологическими факторами
самосохранительного поведения.
Авторы надеются, что знакомство с книгой способствует развитию
психологических исследований, и будут благодарны за критические
замечания и конструктивные предложения.
10
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ
КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЙ
1.1. Психологическое благополучие как область интересов
позитивной психологии. Зарождение понятия
Проблема психологического благополучия личности – одна из самых
актуальных в психологии. Попытки научно обоснованных исследований
психологического благополучия предпринимаются психологами с 1930-х гг.,
когда для выяснения источников счастья Дж. Уотсоном был проведен
анкетный опрос, а Э. Торндайком составлен перечень факторов
удовлетворенности жизнью, названных им «условиями хорошей жизни» [15].
Тем не менее, в течение долгого времени традиционное представление
о психологическом благополучии заключалось в противопоставлении
психологическому неблагополучию и нездоровью. Исследования в этом
направлении касались области психических заболеваний и их последствий,
а благополучие рассматривалось лишь как отсутствие неблагополучия.
Ситуация изменилась в середине ХХ века, когда под влиянием активно
развивающегося экзистенциально-феноменологического подхода к личности
фокус исследований сместился на изучение позитивного функционирования
человека. Было осознано, что медицинская модель для изучения
психологического благополучия недостаточна; в научный лексикон вошли
такие термины, как психологическое благополучие, психологическое
здоровье, эмоциональное благополучие, социальное благополучие,
самоактуализация, жизнестойкость, осмысленность жизни и т. д. [4; 7].
Именно в это время в психологии сформировалось новое направление –
позитивная психология, получившая свое название из-за того, что особый