Психодиагностика теоретические основы. Учебное пособие

Разновидностью критерия достижений в обучении для неучащихся взрослых является объем полученного ими образования. При этом пред­полагается, что более развитые индивиды продолжают свое образование, а менее развитые прекращают его. Хотя не подлежит сомнению, что, скажем, выпускники колледжа составляют более развитую группу, чем окончившие лишь восемь классов общественной школы, соотношение между объемом образования и способностью к обучению отнюдь не однозначно. Факторы, не относящиеся к интеллектуальному развитию, такие, как экономические, социальные, мотивационные и другие особенно сказываются на продолже­нии различного уровня высшего образования. Более того, при такой теку­щей валидации трудно решить, что является причиной, а что - следствием. В какой степени полученные различия в тесте интеллекта есть просто резуль­тат разницы в образовании? Насколько точно тест мог бы предсказать индивидуальные различия в успехах при дальнейшем обучении? На эти вопросы удается ответить, только когда тест проводится до получения кри­териальных данных, как при предсказательной валидности.