Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогика и психология. Учебно-методическое пособие
.pdf
66.
Лаптева О. И.
толерантности субъектов непрерывного образования / О. И. Лаптева //
Общество и этнополитика: материалы 5-й Междунар. науч.-практ. интернет-конф., 1 апреля – 1 июня 2012 г. / СИ РАНХиГС; под ред. Л. В. Савинова. – Новосибирск: Изд-во СИ РАНХиГС, 2012. – С. 266–276.
67. Лаптева О. И. Рефлексивные аспекты дополнительного
профессионального образования / О. И. Лаптева // Докл. Междунар.
науч.-практ. конф. «Современные направления развития гуманитарных, юридических и экономических наук», Греция (Халкидики, п-ов
Кассандра, Каллифея); 20–27 мая 2012 / под ред. И. Л. Быковникова. – М.: НПО «Типография Москва», 2012. – С. 18–23.
68. Лаптева О. И. Самостоятельная работа студентов: рефлек-
проблема: материалы 4-й Всерос. INTERNET-конф. – Тамбов: ТГУ,
2005. – С. 116–119.
69. Лаптева О. И. Организационная психология: учеб. пособие /
О. И. Лаптева. – Новосибирск: Изд-воСибАГС, 2005. – 300 с.
70. Леонтьев А. Н. Деятельность. Личность. Сознание / А. Н. Ле-
онтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
71. Макаренко О. В. Интерактивные образовательные техноло-
гии в вузе / О. В. Макаренко // Высш. образование в России. – 2012. –
№ 10. – С. 134–139.
72. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Марко-
ва. – М., 1996.
73. Маркова А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. –
М., 1993. – 192 с.
74. Митина Л. М. Психология личностно-профессионально-
го развития субъектов образования. – М.: СПб.: Нестор-История,
2014. – 376 с.
75. Мысли о мыслях. Т. 1. Рефлексивное мышление и творчество. – Ч. 1. Теоретические проблемы рефлексии / под ред. И. С. Ладенко, И. Н. Семенова [и др.]. – Новосибирск, 1995. – 228 с.
76. Организация СРС в рамках модульно-рейтинговой системы
/ Г. С. Березовский [и др.] // Высш. образование в России. – 2013. –
№ 8/9. – С. 156–158.
77. Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: па-
радигмы, проекции, практики. – М.: Академия, 2002.
78. Петровский А. В. Психология и время. – СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
79.
Психология
А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 368 с.
Рефлексивная компетентность в формировании
индивидуального и группового субъекта / под ред.
431
80. Психология личности: тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер,
А. А. Пузырея. – М.: МГУ, 1982. – 287 с.
81. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация: пер. с англ. / Дж. Равен. – М., 2002. –
С. 258.
82. Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи / Т. Рассел. –
СПб.: Питер, 2002. – 176 с.
83. Рефлексивное крестьяноведение: десятилетие исследования
сельской России / под ред. Т. Шанина [и др.]. – М.: МВШСЭН: РОССПЭН, 2002. – 592 с.
84. Рефлексивный подход в психологическом обеспечении обра-
зования / под ред. А. В. Карпова, И. Н. Семенова [и др.]. – М.; Ярославль: ЯрГУ, 2004.
85. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Ру-
бинштейн. – М.: Педагогика, 1973. – 423 с.
86. Сапожников Н. М. Ценностные ориентации работников
сельского хозяйства // Науч. тр. Саратов. с.-х. ин-та. – Саратов,
1974. – С. 133–139.
87. Семенов И. Н. Рефлексивная психология, акмеология и пе-
дагогика как средства возрождения образовательной системы //
Пути, средства, возможности модернизации образовательной системы: материалы науч.-практ. конф. (24–25 апреля 2009 г.). – М.:
РАО-МОДЭК, 2009. – С. 338–348.
88. Семенов И. Н. Проектно–исследовательский подход в реф-
лексивной психологии инновационного образования / И. Н. Семенов, Т. Г. Болдина, О. И. Лаптева [и др.]. – Ногинск: Аналитика Родис,
2011. – 402 с.
89.
Семенов И. Н.
ского мышления / И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов. – Запорожье: ЗГУ, 1992.
90. Cеменов И. Н. Рефлексивный подход в формировании и раз-
Рефлексивная психология и педагогика творче-
фактор модернизации высшего образования. – М.: ФИРО, 2013.
91. Семенов И. Н. Методология развития в Болонском процессе
знаниевых компетенций как компонентов человеческого капитала
// Исследовательский подход в образовании: от теории к практике:
в 2 т. – М.: Исследователь. МПГУ, 2010. – Т. 1. – С. 404–409.
92. Семенов И. Н. Рефлексивно-акмеологическая диагности-
С. Ю. Степанов // Проблемы эксперимента в психологии / под ред.
А. А. Деркача, Р. Л. Кричевского. – М.: РАГС, 1998. – С. 62–78.
432
93. Семенов И. Н. Рефлексивно-творческое развитие в профес-
сиональном образовании / И. Н. Семенов // Образование и культура /
отв. ред. И. С. Ладенко. – Новосибирск, 1996. – С. 82–102.
94. Семенов И. Н. Рефлексивная психология инновационного
образования: монография. – М.: Наследие ММК, 2013. – 178 с.
95. Семенов И. Н. Рефлексивно–развивающие среды формиро-
вания мышления и самосознания субъектов образования / И. Н. Семенов // Мир психологии. – 2013. – № 4. – С. 81–97.
96. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образова-
ния: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. – М., 1995.
97. Смолкин A. M. Методы активного обучения / А. М. Смол-
кин. – М.: Высш. шк, 1991. – 175 с.
98. Соколова Е. Е. 13 диалогов о психологии: учеб. пособие. –
5-е изд. – М.: Смысл, 2005. – 685 с.
99. Старовойтенко Е. Б. Рефлексия личности в культуре // Мир
психологии. – 2007. – № 4. – С. 209–220.
100. Степанов С. Ю. Развитие рефлексивной компетентности ка-
дров управления: метод. рекомендации / С. Ю. Степанов, О. А. Полищук, И. Н. Семенов / под ред. А. А. Деркача. – М.: РАГС, 1996. – 81 с.
101. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. – М.:
Академия, 1998 (7-е изд. – 2009).
102. Татур Ю. Г. Как повысить объективность измерения
и оценки результатов образования / Ю. Г. Татур // Высш. образование
в России. – 2010. – № 5. – С. 22–31.
103. Фиофанова О. А. Психология взросления и воспитатель-
ные практики нового поколения [Электронный ресурс]: учеб. /
О. А. Фиофанова. – М.: Флинта, 2012. – 120 с. – Доступ из Унив. б–ки
ONLINE. – Режим доступа: http://biblioclub.ru., требуется авторизация (дата обращения 23.09.2014). – Загл. с экрана.
104. Хащенко А. В. Студенческое самоуправление как акмеоло-
гический фактор профессионально-личностного развития студентов
в системе высшего аграрного образования. – Ульяновск: УГСХА,
2009. – 112 c.
105. Хащенко Т. Г. Психологическая готовность личности
к предпринимательской деятельности в аграрном хозяйстве. – М.:
Обнинск: ИГ-СОЦИОН, 2010. – 152 с.
106. Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека / В. Д. Ша-
дриков. – М.: Логос, 2006.
107. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы
[Электронный ресурс]: учеб. пособие / Ф. В. Шарипов. – М.: Логос,
433
2012. – 448 с. – Доступ из Унив. б-ки ONLINE. – Режим доступа: http:
// biblioclub ru, требуется авторизация (дата обращения 23.09.2014). –
Загл. с экрана
108. Щедровицкий Г. П. Организационно-деятельностная игра
как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности / Г. П. Щедровицкий, И. С. Котельников // Нововведения в организациях: тренинг-семинар ВНИИСИ. – М., 1993. – 64 с.
109. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности.
Методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. – М.:
Наука, 1978.
110. Якиманская И. С. Разработка технологии личностно–ори-
ентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопр. психологии. –
1995. – № 2. – С. 31–41.
111. Яковлева И. В. Психологическая компетентность и ее фор-
мирование в процессе обучения в вузе: дис… канд. психол. наук /
Н. В. Яковлева. – Ярославль, 1994. – 227 с.
112. Semyonov I. N. Philosophy of Humanization of Education and
Reexivеness of Dialogue // Reexive Processes and Control. – 2002. –
Vol. 1, № 1.
434
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................ 3
Раздел 1. ПЕДАГОГИКА .................................................................... 5
1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА ........................................................... 5
1.1. Предмет педагогической науки. Основные категории ........... 5
1.2. Система педагогических наук и связь педагогики с други-
ми науками ................................................................................. 8
1.3. Субъекты образовательного процесса ........................................ 11
2. НОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПАРАДИГМА И СУЩНОСТЬ
ОБУЧЕНИЯ ...................................................................................... 47
2.1. Сущностная характеристика новой образовательной па-
радигмы .................................................................................... 47
2.2. Содержание и сущность процесса обучения ........................ 75
2.3. Принципы обучения как основной ориентир в препода-
вательской деятельности ........................................................ 82
2.4. Методы обучения в высшей школе ........................................ 83
3. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВЫС-
ШЕЙ ШКОЛЕ ................................................................................... 88
3.1. Лекция в высшей школе .......................................................... 88
3.2. Семинарское занятие в высшей школе .................................. 98
3.3. Тренинг в высшей школе ...................................................... 102
3.4. Самостоятельная работа студентов ..................................... 108
3.5. Балльно-рейтинговая система .............................................. 121
3.6. Педагогический контроль в высшей школе ........................ 124
4. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЕДАГОГИ-
ЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ .............................................................. 131
4.1. Педагогическое проектирование: формы, этапы, класси-
фикация ..................................................................................131
4.2. Модульное построение содержания дисциплины .............. 134
4.3. Проблемное обучение ........................................................... 137
4.4. Методы активного обучения ................................................ 144
4.5. Использование методов активного обучения в режиме
интерактивного обучения ..................................................... 180
5. КОМПЕТЕНЦИИ И КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ....................................................................... 190
435
5.1. Характеристика компетенций и рефлексивно-профес-
сиональной компетентности ................................................ 190
5.2. Акмеологическая среда развития рефлексивно-профес-
сиональной компетентности ................................................ 208
Раздел 2. ПСИХОЛОГИЯ................................................................ 219
1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ......................................219
1.1. Что такое психология ............................................................ 219
1.2. Возникновение психологии .................................................. 221
1.3. Предмет психологии ............................................................. 223
1.4. Методы современной психологии ....................................... 228
1.5. Структура современной психологии ................................... 233
1.6. Место психологии в системе наук ....................................... 234
2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ............................................. 238
2.1. Характеристика когнитивной психологии .......................... 238
2.2. Ощущения .............................................................................. 240
2.3. Восприятие ............................................................................. 248
2.4. Внимание ................................................................................ 250
2.5. Память .................................................................................... 255
2.6. Мышление .............................................................................. 265
2.7. Интеллект ............................................................................... 284
2.8. Воображение .......................................................................... 290
2.9. Речь ......................................................................................... 297
3. ЛИЧНОСТЬ .................................................................................... 305
3.1. Определения личности ......................................................... 305
3.2. Теории личности в зарубежной психологии ....................... 307
3.3. Структура личности .............................................................. 311
3.4. Типологии личности .............................................................315
3.5. Половые различия ................................................................. 318
3.6. Я-концепция ........................................................................... 321
3.7. Самооценка ............................................................................ 324
3.8. Психологическая защита ...................................................... 328
3.9. Характер ................................................................................. 331
4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ...... 336
4.1. Общая характеристика функциональных и психических
состояний ............................................................................... 336
4.2. Стресс ..................................................................................... 340
4.3. Утомление .............................................................................. 343
436
4.4. Эмоции ...................................................................................347
5. ПСИХОЛОГИЯ РЕФЛЕКСИИ ...................................................... 364
5.1. Развитие представлений о рефлексии в философии .......... 364
5.2. Развитие представлений о рефлексии в психологии .......... 368
5.3. Что такое рефлексия в современной психологии ............... 373
5.4. Механизм рефлексии ............................................................. 378
5.5. Развивающая функция рефлексии ....................................... 383
5.6. Развитие рефлексии в онтогенезе ........................................ 388
6. РЕФЛЕКСИВНАЯ СУЩНОСТЬ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ ...... 394
6.1. Деловое общение и коммуникация ...................................... 394
6.2. Спор, полемика, дискуссия................................................... 402
6.3. Этапы, принципы и правила ведения спора ....................... 406
6.4. Культура и техника речи ....................................................... 413
6.5. Приемы стимулирования внимания .................................... 419
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .................................................................................. 424
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ............................................... 426
437
Лаптева Ольга Ильинична
Семенов Игорь Никитович
Куликова Светлана Геннадиевна
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
Редактор Н. К. Крупина
Компьютерная верстка В. Н. Зенина
Подписано в печать 18 декабря 2015 г. Формат 60 × 84 1/16.
Объем 22,9 уч.-изд. л., 27,4 усл. печ. л. Тираж 500 экз.
Изд. № 99. Заказ № 1515.
Отпечатано в Издательском центре НГАУ «Золотой колос»
630039, Новосибирск, ул. Добролюбова, 160, каб. 106.
Тел. (383) 267-09-10. E-mail: 2134539@mail.ru
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]