Уроки в 4 В и Г классе проходят во вторую смену, вероятно благодаря этому все явились без опозданий. Мы снова разделили между собой уроки – четвертых классов в гимназии также четыре. Приготовленными конспектами практически не пользовались – вести урок по плану оказалось крайне сложно. Гораздо удобнее действовать по обстоятельствам, не забывая о ключевых моментах, на которых построен урок. Каждый из нас не просто провел заготовленный урок, но и познакомился со своим классом. Каждый последующий класс разительно отличался от предыдущего, это было заметно и по общему уровню культурного и интеллектуального развития ребят, и по характеру взаимоотношений в коллективе. Пришлось признать, что не каждый класс может считаться коллективом. Очевидно, на пороге подростковых изменений многие ребята уже чересчур эгоцентричны, ощущают характерное чувство взрослости и постоянно готовы к протесту любого рода. Вместе с тем возрастные особенности могут служить и прекрасной основой для формирования тех или иных навыков, например отсутствие системности в действиях некоторых учащихся предполагает алгоритмический метод обучения. В условиях строго установленной закономерности действий ребятам было проще сконцентрироваться, кроме того, заданный порядок выполнения работы дисциплинировал класс.

Заранее был подготовлен конспект и соответствующий визуальный ряд. Это день зачётного урока, в связи с чем руководитель практики Л.М. Садкова присутствовала на наших занятиях и давала им оценку. Надо отметить, что тема очень удачна для работы на зачетном уроке в 4-х классах – ребята с удовольствием слушали, участвовали в дискуссии и экспериментах с эскизированием, некоторые даже с удовольствием экспериментировали у доски, делились воспоминаниями.