Методические рекомендации преподавателям по преподаванию латинского языка студентам 1 курса

УДК 802=124:61(076.3)

ББК 81.2 Лат.:5В6

Шакурская Т.А.

Методические рекомендации преподавателям по преподаванию латинского языка студентам 1 курса. / Т.А. Шакурская.- СПб.:ЧОУВО «СПбМСИ», 2016. – 30 с.

В настоящих методических рекомендациях автор анализирует учебник Чернявского М.Н. «Латинский язык и основы медицинской терминологии» применительно к учебному курсу «Латинский язык», который преподается студентам 1 курса «Санкт-Петербургского медико-социального института»,

обучающимся по специальностям «лечебное дело» и «стоматология».

Рецензент: кафедра иностранных языков Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова

Рассмотрено и рекомендовано к изданию Ученым советом ЧОУВО СПбМСИ, протокол № 3 от 16 февраля 2016 года.

УДК 802=124:61(076.3) ББК 81.2 Лат.:5В6

© Т.А. Шакурская, 2016 © ЧОУВО «Санкт-Петербургский медико-социальный институт», 2016

ISBN …..

К практическому занятию №1

Тема: Латинский алфавит. Фонетика. Ударение.

В результате изучении данной темы обучающиеся

должны знать:

1.Латинский алфавит.

2.Дифтонги, диграфы, их произношение.

3.Буквосочетания и звуки, которые они выражают.

должны уметь:

1.Читать латинские слова.

2.Делить слова на слоги.

Содержание занятия

I. Введение: организационный момент занятия.

II. Введение нового материала: используется учебник - Чернявский, М.Н. Латинский язык и основы медицинской терминологии: учебник / М.Н. Чернявский. – 4-е изд. – М.: ЗАО «ШИКО», 2015. - С. 58-78. (Занятия 1, 2).

Фонетика

Гласные буквы. Дифтонги.

A a [ a ], E e [ э ], Ii [ и ], Oo [ o ],U u [ у ], Yy [ и – греч. ]

NB! Ii [ и ] в начале слова или слога перед гласным произносится как [ й ] и может заменяться буквой j [ й ], кроме греческих слов: напр., ieiunum (jejunum).

Сочетание двух гласных, произносимых как один звук, - дифтонг: -

ае [э], ое [o]: напр., vertebrae; oedema.

Если над буквой «e» стоит двоеточие, то данные сочетания дифтонгом не являются, так как это самостоятельные гласные звуки - [ а ], [ o ], [ э ].

- аu [ ау ], eu [эу] в конце слова дифтонгом не являются: напр., auris, pneumonia.

3

Согласные буквы. Диграфы.

B b [ б ], С с [ ц ] перед гласными e, i, y; ae, oe (напр., caecum) и [ к ] в

остальных позициях (напр., caput), D d [ д ], F f [ ф ], G g [ г ], H h [ г -

украинское г], J j [ й ], K k [ к ], L l [ ль ], M m [ м ], N n [ н ], P p [ п ], Q q

употребляется вместе с гласной « u » - qu [ кв ], R r [ р ], S s [ с ] или [ з ]

между гласными и согласными m, n в греческих словах (напр., chiasma ), T t [ т ],V v [ в ], X x [ кс ], Z z [ з ].

NB! Сочетание двух согласных rh [ р ], ph [ ф ], ch [ х ], th [ т ] в

словах греческого происхождения - диграфы: напр., thorax, rhaphe.

Буквосочетания ti как [ ци ] перед гласными (напр., articulatio), кроме ti перед s, x (напр., ostium); ngu как [ нгв ] перед гласной буквой (напр., lingua) или [ нгу ] перед согласной буквой (напр., angulus); su [св].

Правила ударения в латинском языке

Латинское ударение - динамичное: слог под ударением произносится с большей силой. В латинском слове, как и в русском языке, столько слогов, сколько гласных. Счет слогов начинается с конца – с конечного слога. Вышеназванные дифтонги могут быть в составе слога или представлять собой единый самостоятельный слог (в зависимости от положения в слове).

В двусложных словах ударение всегда ставится на начальном слоге слова (напр., a-la).

Ударение не ставится на последний слог слова, а ставится на 2-ой слог от конца (предпоследний), если он долог или на 3-ий слог от конца,

если он краток (см. правила долготы и краткости предпоследнего слога).

Условия долготы (ударности) предпоследнего слога:

а) в составе слога дифтонг (напр., gang-rae-na);

б) гласный слога стоит перед двумя или более согласными (напр., co- lum-na);

в) гласный слога стоит перед согласными x, z или qu (напр., re-fle-

4

xus, ob-li-qus).

Условия краткости (безударности) предпоследнего слога (ударение ставится на 3-ий слог от конца слова):

а) гласный слога стоит перед гласным (напр., cu-ra-tio);

б) гласный слога перед буквой h (напр., con-tra-ho);

в) гласный перед диграфами (cho-le-do-chus);

г) гласный перед сочетанием букв c, p, b, d, t, g + l или r (напр., ver- teb-ra, quad-rup-lex).

NB! Трудный случай – позиция гласного перед одним согласным:

гласный предпоследнего слога, стоящий перед одним согласным, может быть долгим или кратким по своему происхождению.

В этом случае следует обращаться к словарю, где в словах с данной позицией над предпоследним слогом стоим знак долготы ( ) или знак краткости ( ). В составе предпоследнего слога могут быть суффиксы долгие (-al-, -ar-, -in-, -os-, -ur-) или краткие (-(c)ul-, -ul-, -ol-, -ic-): напр., lateralis, foveola.

Алгоритм постановки ударения

1.Разделите слово на слоги.

2.Найдите в слове 2-ой слог от конца.

3.Определите его долготу или краткость.

4.Расставьте ударение.

III. Закрепление нового материала: выполнение упражнений §8, упр.11,

стр.68-69; §15, упр.5, стр.77.

Упражнения

1. Прочтите вслух:

caecus, jejunum, palma, caput, lingula, squama occipitalis, quadratus, dexter, trapezius, oesophagus, auris, kyphosis, hepar, nodus lymphaticus, curatio, aer, ostium, facies dentium, dorsum, vertebrae, os, hiatus, processus, petrosus, oculus obliquus, suavis, maior (major), platysma, axis, regio glutaea, flexio,

5

phalanx, fissura, iater, cellula.

2. Прочтите, расставьте ударение:

necrosis, tabuletta, extractum, dosis, amarus, fluidus, butyrum, Hydrogenium, gingiva, choledochus, superior, substantia, causa, Eucalyptus, acidum, decoctum, acetum, incisura, lamina, keratinosus, Kalium, clavicula, Ephedra, aegrotus, glutaeus, Aloe, haematopoeticus, diploe, vertebra, unguentum, choledochus, aqua, jugularis, iniectio, Aeronum, auctor, Aurum, Leucogenum, Glycyrrhiza, Jodoformium, Quercus, questio, unguis, sanguis, liquor, meatus, perichondrium, gastricus, orbitalis, spinosus.

3. Напишите по-латински слова, данные в русской транскрипции, и

расставьте ударение: кефале (греч.), харта, ксантос (греч.), югулярис,

квартус, лебус, экситус, цинкум, цера, солюцио, циркумфэренциа, квинтус,

капут, тибиа, сублингвалис, диплоэ, флексио, ротацио, микстио, торацикус

(греч.), йекур, пэтрозус, тувэркулюм, пэронэус (дифтонг), пальпэбра,

пэльвинус, мэдулля, цэрэбрум, фиссура, максилля.

4. Выпишите слова из лексического минимума, правильно прочитайте и расставьте ударение.

Задания для самоконтроля

1.Заполните пропуски:

1)С читается как [ ц ] перед гласными буквами - _____ и дифтонгами

_____; 2) S между гласными произносится как [ _____ ]; 3) I и J

взаимозаменяются в позициях перед _____; 4) сочетание ngu перед гласным произносится как [ _____ ], а перед согласным как [ _____ ]; 5)

звук [ э ] передается как гласный _____ и как дифтонг _____; 6) 4 диграфа -

это _____; 7) в конце слова буквосочетание ti читается как [ _____ ], кроме

_____; 8) счет слогов в латинских словах ведется с _____ слова; 9) если предпоследний слог краткий, то ударение на него _____, а если долгий, то

_____; 10) гласный перед одним согласным - _____ случай.

2. Напишите транскрипцию правильного прочтения слов и

6

расставьте ударение: ala, ostium, extremitas, corpus vesicae felleae, oedema, clavicularis, sutura zygomaticomaxillaris, musculus rectococcygeus, papilla duodeni major, musculus quadriceps femoris, tunica mucosa tracheae, substantia, cementum, facies, textus, occiput, iugularis, mixtio, inguinalis, linea obligua, glandula thyreoideus, pneumonia, hiatus, coelia, ishiadicus, triquetrus, diaeta, oesophagus, anatomicus, hamulus pterygoideus, cribrosus, incisura ischiadica maior, aquaeductus mesencephali.

ЭТАЛОНЫ:

1. 1) перед гласными e, i, y и дифтонгами ae, oe; 2) [ з ]; 3) перед гласными в начале слова или слога, а также между гласными; 4) перед гласными как [ нгв ], а перед согласными как [ нгу ]; 5) гласная e и дифтонг ae; 6) ph, rh, th, ch; 7) [ ци ], но после согласных s и x как [ ти ]; 8) с конца слова; 9) не ставится/ ставится; 10) трудный случай.

2. аля, остиум, экстрэмитас, корпус вэзицэ фэллеэ, эдэма,

клявикулярис, сутура зигоматикомаксиллярис, мускулюс ректококцигэус,

папилля дуодени майор, мускулюс квадрицэпс фэморис, туника мукоза трахээ, субстанциа, цэмэнтум, фациэс, тэкстус, югулярис, микстио,

югулярис, линэа обликва, гляндуля тирэоидэус, пнэумониа, хиатус, цэлиа,

исхиадикус, трикветрус, диэта, эзофагус, анатомикус, гамулюс птеригоидеус, криброзус, инцизура исхиадика, аквэдуктус мэзэнцэфали.

IV. Домашнее задание:

1.Выучить лексический минимум §10, стр. 69-70.

2.Выполнить задания для самоконтроля §11, стр. 70-71 (устно); §14,

стр.75 (устно); §15, упр.5, стр. 77 (письменно).

3. Выучить лексический минимум §17, кроме слов «плечевой, пояс,

реберный, лучевой, нижне/ верхнечелюстной, лопаточный, локтевой», так как данные прилагательные обучающиеся образуют самостоятельно при изучении темы «Словообразование: суффиксы» (продуктивные суффиксы медицинской терминологии -al/ -ar).

7

К практическому занятию №2

Тема: Морфология. Основные сведения о существительных в

латинском языке

В результате изучении данной темы обучающиеся

должны знать:

1.Словарную форму латинских существительных.

2.Принцип определения рода, числа, падежа, склонения.

3.Структуру анатомического термина.

должны уметь:

1.Образовывать полную форму родительного падежа существительного.

2.Определять склонение существительного.

3.Определять основу существительного.

Содержание занятия

I. Введение: организационный момент занятия.

II.Контроль исходного уровня знаний:

1.Преподаватель опрашивает обучающихся о цели изучения латинского языка в медицинском вузе.

2.Проверка уровня усвоения обучающимися фонетики и правил ударения в латинском языке:

а) обучающиеся читают лексику из домашнего задания §11 стр. 70-71

(устно); §14 (устно); §15, упр.5 (письменно) - обращая внимание на фонетические трудности и проставляя ударения в рассматриваемых словах (по 1 строчке каждому обучающемуся);

б) на доске пишут по-латински следующие слова: лингуля, протубэранциа, югум, гиосциамус (греч.), фациэс, ляринкс (греч.), калиум,

8

цинкум, лингва, гипофизис, сквама, ликвор, круциата, рафэ (греч.);

в) выполняют задание для самоконтроля §14 (устно фронтально);

г) проверка усвоенного фонетического материала по карточкам проводится индивидуально.

Преподаватель оценивает каждого обучающегося.

III. Введение нового материала (1): используется учебник М.Н.

Чернявского (Занятие 3).

1. Морфологические характеристики существительного: категория рода, числа, падежа; категория склонения в русском и латинском языках.

Дать латинские обозначения рода - м. род (m ), ж. род (f ), ср. род (n

); 2-х падежей, используемых в медицинской терминологии -

именительный падеж (N.), родительный падеж (G.); названия чисел -

единственное число (S.), множественное число (Pl.).

Признак рода в латинском языке. Указать на несоответствие родовой принадлежности русских и латинских слов; дать таблицу латинских окончаний в N.S. во всех склонениях в качестве показателя признаков рода латинских существительных; указать на особенности окончаний 3 склонения существительных, род которых до изучения 3

склонения следует учить наизусть.

-a, -es - показатели женского рода (f), -us, -er, -on (греч.) - показатели мужского рода (m), -um, -u - показатели среднего рода (n) - кроме существительных 3 склонения.

Признак склонения латинского существительного: -ae- 1 скл., -i- 2

скл., -is- 3 скл., -us- 4 скл., -ei- 5 скл.

2. Понятие о словарной форме. 3 основных компонента словарной формы латинского существительного, их грамматическая значимость.

Сделать акцент на три варианта оформления Род.п. ед.ч.

существительных в словаре - в словарной форме:

а) в виде окончания, если равносложное существительное, напр., ala,

9

ae f => al-ae;

б) в виде части основы Род.п. с окончанием, если неравносложное существительное, напр.,caput, itis n => capit-is;

NB! Можно научить правильно находить основу в подобных словах по типу русских слов – мать, ери => матер-и;

в) в виде полной формы Род.п. у односложных существительных в Им.п., напр., os, ossis n.

3. Основа латинского существительного: вспомнить стандартное в языковой системе понятие основы слова; ввести понятие «равносложное» и «неравносложное» существительное.

NB! Обратить внимание обучающихся на правильное определение основы у неравносложных существительных в латинском языке по аналогии с русскими существительными с неравносложной основой типа:

мать, матери; знамя, знамени и др.

Таблица падежных окончаний

(единственное число)

IV. Закрепление нового материала (1): выполнение упражнений §25 упр.1,

3, 4, стр. 87-88.

V.Введение нового материала (2): используется учебник М.Н.

Чернявского (Занятие 3).

1. Структура анатомического термина. Место латинского существительного в медицинских терминах.

Ввести понятия «стержневое слово» - существительное в Им.п.,

10