Методические рекомендации преподавателям по преподаванию латинского языка студентам 1 курса

«несогласованное определение» - существительное в Род.п.

Материал разбирать на основе образца схемы перевода терминов несогласованных определений (способ управления) из §28, стр. 92.

NB! Латинский термин всегда начинается с существительного в именительном падеже единственного или множественного числа и отвечает на вопрос «что?» – стержневое слово. Имя существительное,

зависимое от стержневого (или другого) существительного в термине,

отвечающее на вопрос «чего?» и стоящее в родительном падеже единственного/ множественного числа, является несогласованным определением.

NB! Закрепление нового материала (2): упражнения выполняются дома.

VI. Домашнее задание:

1.Выучить грамматический материал §§19-23, 28.

2.Повторить тему «Фонетика. Ударение».

3.Выполнить упражнения §25, упр.5, стр.89 (письменно); §29,

стр.93, упр. II (А); упр. III (письменно).

4. Выучить лексический минимум §30 (A, из Б – «шов», «труба», C).

11

К практическим занятиям №№ 3, 4, 5, 6, 8, 11

Тема: Общие сведения о прилагательных. Согласование. Структура

анатомического термина

В результате изучении данной темы обучающиеся

должны знать:

1.Словарную форму латинских прилагательных.

2.Принцип определения рода, числа и падежа у прилагательных.

3.Структуру анатомического термина.

4.Принцип согласования прилагательных с существительными.

должны уметь:

1.Образовывать полные родовые формы прилагательных.

2.Различать словарные формы прилагательных 1 и 2 групп,

сравнительной степени.

3.Согласовывать прилагательные с существительными всех склонений в форме единственного числа.

4.Определять основу латинских прилагательных.

5.Склонять латинские прилагательные.

Содержание занятия

I. Введение: организационный момент занятия.

II.Контроль исходного уровня знаний:

1.Фронтальная проверка выполненного домашнего задания:

а) §29, стр.93, упр. II (А); упр. III: обучающиеся читают по-латински переведенный термин, объясняют структуру анатомического термина с выделением несогласованного определения, дают полную словарную

12

форму указанных преподавателем существительных, определяя их склонение и основу; преподаватель корректирует ошибки.

б) §25, упр.5, стр. 89: в ходе проверки исходного грамматического материала преподаватель задает вопросы об особенностях словарной формы латинского существительного, правильности определения основы,

опризнаках рода и признаках склонения латинских существительных.

2.Работа над звукобуквенными соответствиями (проверка уровня усвоения пройденного материала): в ходе проверки упражнений домашнего задания обращать внимание на правильное чтение и постановку ударения; в случае ошибок – задавать вопросы по правилам ударения и фонетики.

3.Фронтальный опрос лексического минимума из ранее изученных параграфов (§§10, 17, 30) с полным грамматическим анализом.

4.Проверка усвоенного материала по карточкам проводится индивидуально.

Преподаватель оценивает каждого обучающегося.

III. Введение нового материала: используется учебник М.Н. Чернявского

(Занятия 4, 5, 6).

1. Прилагательные 1, 2 группы: словарная форма, основа,

склонение (§§31-35). У 2 группы прилагательных дать обзор по всем типам склонений - 1, 2 и 3.

2. Прилагательные сравнительной степени: словарная форма,

основа, склонение (§§ 44-45).

существительным (§38).

Особенности употребления прилагательных «большой», «малый» в

анатомической терминологии: назвать случаи использования только положительной степени/ только превосходной степени и использования их

13

сравнительной степени в анатомии.

4.Структура анатомического термина: введение понятия

«согласованное определение»; повторение изученных понятий

«стержневое слово», «несогласованное определение».

NB! на место определения в термине и на часть речи, которой выражено определение (§39).

5. Прилагательные превосходной степени. Степени сравнения,

образованные от разных основ. Специфика употребления прилагательных

«большой/ малый» в анатомической терминологии (§50).

6. Словообразование: приставки в прилагательных, сложные прилагательные, способ образования прилагательных с продуктивными суффиксами -al/ -ar: основа существительного + суффикс -al/ -ar, если в основе есть «r» (§§ 56,58).

IV. Закрепление нового материала: выполнение упражнений

1.§37 (I) – прилагательные 1, 2 групп; §40 II (А) – согласование с прилагательными 1, 2 групп.

2.§46 (I, II) – согласование с прилагательными сравнительной

степени.

3.§46 V (А) – согласование с прилагательными 1, 2 групп,

сравнительной степени (письменно).

4. §46 IV (С), VI (А) - перевод терминов (закрепление имени существительного и прилагательных 1, 2 групп, сравнительной степени,

схем перевода с согласованным/ несогласованным определением).

При проверке выполнения заданий задать вопросы синтаксического/

морфологического характера: определить место существительного/

прилагательного в анатомическом термине, определить часть речи в термине и род лексической единицы; грамматически охарактеризовать прилагательные.

14

5.§52 – превосходная степень прилагательных.

6.§7 (1) - префиксальные прилагательные, §59 – сложные прилагательные, §42 – A, C (обучающиеся самостоятельно образуют прилагательные 2 группы; проверить по §42).

V. Домашнее задание:

1.§43 IV (С) прилагательные 1, 2 групп; согласование.

Выучить лексический минимум §42 (прилагательные 1 группы - А,

из Б – «белый», С; прилагательные 2 группы – повторить способ образования; существительные – из А выучить «нос», «небо»,

«миндалина», С).

2. §46 VI (Б) прилагательные сравнительной степени; перевод терминов с прилагательными 1, 2 групп, сравнительной степени.

Выучить лексический минимум §48 (А - кроме

«мочеиспускательный канал», «мочепузырный», С).

3. § 49 перевести многословные термины.

Выучить лексический минимум §63 (С, А – кроме

«подвздошнокишечный», «подвздошный», «кишечный», «сальник»,

«брюшинный», Б - «изгиб», «подслизистый», «шилоподъязычный»,

«наивысший», «матка»).

4. §57 (1); §60 (С) префиксальные прилагательные, сложные прилагательные.

Выучить лексический минимум §56 (приставки), §63 (A,C).

15

К практическим занятиям №№ 4, 6

Тема: Структура многословного анатомического термина. Правила

перевода

В результате изучения данной темы обучающиеся

должны знать:

1.Типы многословных анатомических терминов.

2.Алгоритм перевода терминов с русского на латинский язык.

должны уметь:

1. Переводить анатомические термины с русского на латинский язык.

Содержание занятия

I. Введение: организационный момент занятия.

II.Контроль исходного уровня знаний:

1.Проверка исходных знаний обучающихся по теме «Имя прилагательное»: выполнение заданий для самоконтроля - §§ 36, 53, 55.

Примеры приводить из лексического минимума и упражнений,

заданных на дом. Например, что означает понятие «согласованное определение»; как изменяется согласованное определение; какие окончания в N.S. имеют прилагательные 1, 2 групп, сравнительной степени при согласовании с существительными os, columna, arcus.

или Поставьте анатомические термины в G.S.: скуловая кость, медиальный верхний резец, носо-небный нерв, межверхнечелюстной шов, наивысшая носовая раковина.

III. Введение нового материала: используется учебник М.Н. Чернявского (Занятия 3, 6).

16

Правила о порядке слов в многословных анатомических терминах

Объяснение правил сопровождается примерами с последующим письменным переводом.

Выделить 3 типа терминов в соответствии с порядком слов:

Правило №1: Если в русском термине при стержневом существительном есть только согласованные определения, то при переводе на латинский язык перевод обратный русскому: нижняя височная артерия - arteria temporalis inferior.

Правило №2: Если в русском термине при стержневом слове только 1 согласованное и 1 несогласованное определения, то в латинском термине ближе к стержневому существительному стоит несогласованное определение, а на последнем месте - согласованное определение.

Исключение из правила №2: Русские термины со стержневым существительным, называющим анатомическое понятие (не орган), типа «мышца», «отросток», «связка», «артерия», «вена», «аорта» и др.,

переводятся в порядке обратном правилу №2. Стержневые слова в данном случае как самостоятельная единица не употребляются, а употребляются в устойчивом сочетании с определением чаще согласованным, реже – с несогласованным. В подобных случаях следует смотреть словарь по международной анатомической терминологии: суставная поверхность атланта – facies atlantis articularis; поперечная связка атланта - ligamentum transversum atlantis.

Правило №3: Если в русском термине у несогласованного определения есть свои определения, то при переводе в латинском термине при стержневом слове на 1 месте будет стоять согласованное определение, а на последнем месте - несогласованное определение со своими определениями: промежуточная часть губы рта – pars intermedius labii oris.

17

Алгоритм перевода многословного анатомического термина на

латинский язык

(см. также Занятие 4, §39)

Над словами в русском термине расставить цифры в соответствии с порядком слов на основе вышеназванных правил => падеж и число =>

выписать словарную форму каждого слова => выписать основу =>

добавить к основе окончание в зависимости от рода, числа, падежа, склонения. У прилагательных определить группу, так как от группы зависит склонение прилагательного.

IV. Закрепление нового материала: выполнение упражнений.

1.Обучающиеся у доски переводят термины с русского на латинский язык, используя алгоритм перевода многословного анатомического термина. Преподавателю следует подобрать термины-примеры на каждое вышеназванное правило и исключения из правила №2.

2.Упражнение из занятия 6 §60 (Б) – перевод с русского языка на латинский.

3.Проверка усвоенного материала по карточкам проводится индивидуально после объяснения правил о порядке слов в многословном анатомическом термине.

Преподаватель оценивает каждого обучающегося.

V.Домашнее задание:

1.Повторить изученный грамматический материал.

2.Выполнить упр. (А) §60.

3.Перевести в N.S. и G.S.: «средняя носовая раковина»; «костная перегородка носа (продольная мышца языка)»; «перпендикулярная пластинка небной кости».

18

К практическим занятиям №№ 6, 13

Тема: Самоподготовка к контрольной работе по материалам занятий

3-6

В результате изучения данной темы обучающиеся

должны знать:

1.Словарную форму существительных.

2.Словарную форму прилагательных.

3.Правила определения основы прилагательного и существительного.

4.Правила о порядке слов в многословных анатомических терминах.

должны уметь:

1.Работать со словарными формами существительных/ прилагательных.

2.Определять слова по порядку при переводе анатомических терминов.

Содержание занятия

I. Введение: организационный момент занятия.

II.Контроль исходного уровня знаний:

1.Фронтальная проверка выполненного домашнего задания: упр. (А) §60; перевод терминов в N.S. и G.S.

III. Закрепление изученного материала: подготовка к контрольной работе -

единственное число латинских существительных и прилагательных (используется учебник М.Н. Чернявского (Занятия 3-7).

1.Познакомить обучающихся с заданиями контрольной работы.

2.Отработка заданий контрольной работы:

а) обучающиеся самостоятельно выполняют упражнения из §25 (2 или 4), §37 (1): дописывают словарную форму существительных/ прилагательных; выделяют полную основу; фронтальная проверка

19

составных компонентов словарной формы, признаков рода и склонения.

б) согласовывают два первых термина в N.S. и G.S. из§40 (II), §46 (1); перед выполнением данного задания рекомендуется задать следующие вопросы: от чего зависит окончание прилагательного в медицинском термине?, что стоит на первом месте в латинском медицинском термине, а

что на втором месте?.

в) переводят многословные анатомические термины на русский язык из § 65 (C) -2 первые строчки;

г) переводят многословные анатомические термины на латинский язык из §64 (А) – использовать разделы «Лексический минимум».

IV. Домашнее задание:

1. Подготовиться к контрольной работе: выполнить упражнения из

§65 (A) - 2 первые строчки; § 64(С); выучить лексический минимум из §63

(A, C).

20