Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методические рекомендации по разработке программы воспитания образовательной организации высшего образования по укрупненной группе специальностей и на

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 91 2 3 4 5 6 7 8 9 > Следующая >>>

ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

И. А. Макарова, Е. М. Сафронова, И. А. Соловцова,

Е. И. Сахарчук, Н. И. Тихоненков

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ

ВОСПИТАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО УКРУПНЕННОЙ ГРУППЕ

СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ И НАПРАВЛЕНИЙ

44.00.00 «ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ»

Под общей редакцией Н. К. Сергеева

Москва

Ай Пи Ар Медиа

2021

УДК 378 ББК 74.489 М54

Р е к о м е н д о в а н о

решением Ученого совета ФГБОУ ВО «ВГСПУ»

(Протокол № 6 от 29 марта 2021 г.)

Авторы:

Макарова И. А. — канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики ВГСПУ;

Сафронова Е. М. — д-р пед. наук, проф. кафедры

специальной педагогики и психологии ВГСПУ;

Соловцова И. А. — д-р пед. наук, проф. кафедры педагогики ВГСПУ;

Сахарчук Е. И. — д-р пед. наук, проф. кафедры педагогики ВГСПУ;

Тихоненков Н. И. — канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики ВГСПУ

Редактор:

Сергеев Н. К. — д-р пед. наук, проф. кафедры

педагогики ВГСПУ, академик РАО

М54 Методические рекомендации по разработке программы воспита-

ния образовательной организации высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений 44.00.00 «Образование и педагогические науки» / И. А. Макарова, Е. М. Сафронова, И. А. Со-

ловцова [и др.] ; под общей редакцией Н. К. Сергеева ; Волгоградский государственный социально-педагогический университет. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2021. — 85 с. — Текст : электронный.

ISBN 978-5-4497-1177-9

В методических рекомендациях представлены методологические основы и принципы

организации воспитательной деятельности в вузе, описана рекомендуемая структура рабочей программы воспитания, охарактеризована специфика организации воспитательного процесса в вузе, его цель и задачи, направления воспитательной работы, виды, формы и содержание воспитательной деятельности (модульная архитектура), а также содержание мониторинга качества организации воспитательной деятельности в вузе.

Рекомендации адресованы руководителям и специалистам, ответственным за организа-

цию воспитательной работы, кураторам студенческих групп вузов, ведущих подготовку специалистов по укрупненной группе специальностей и направлений 44.00.00 «Образование и педагогические науки».

Учебное электронное издание

ISBN 978-5-4497-1177-9 © Коллектив авторов, 2021

Редактор А. Д. Матлахова

Технический редактор, компьютерная верстка М. В. Половникова

Корректор А. С. Полева

Обложка С. С. Сизиумовой

Подписано к использованию 28.05.2021. Объем данных 6 Мб.

Издание представлено в электронно-библиотечных системах

IPR BOOKS (www.iprbookshop.ru),

Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)

Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35

Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96

Отдел продаж и внедрения ЭБС:

доб. 206, 213, 144, 145

E-mail: sales@iprmedia.ru

Отдел комплектования ЭБС:

доб. 224, 227, 208

E-mail: mail@iprbookshop.ru

По вопросам приобретения издания обращаться:

доб. 208, 201, 222, 224

E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................. 5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................................ 7

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ .................................................................................. 10

1.1. Методологические подходы к организации воспитательного процесса

в образовательных организациях высшего образования ..................................... 10

1.2. Концептуальные положения и принципы организации воспитательного процесса в образовательных организациях

высшего образования .............................................................................................. 12

2. СОДЕРЖАНИЕ ВУЗОВСКОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ............ 17

2.1. Особенности организуемого в вузе воспитательного процесса .................. 17

2.2. Цель и задачи воспитания ............................................................................... 19

2.3. Направления воспитательной работы ............................................................ 23

2.4. Виды деятельности обучающихся в воспитательной системе вуза ............ 32

2.5. Виды, формы и содержание деятельности .................................................... 33

2.6. Мониторинг качества организации

воспитательной деятельности в образовательных организациях

высшего образования .............................................................................................. 60

3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ .............................................................................. 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .................................................................................................. 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 .................................................................................................. 84

ВВЕДЕНИЕ

Представленные методические рекомендации разработаны в соответствии

с нормами и положениями:



Конституции Российской Федерации;



Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации;



Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся»;



Распоряжения Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;



Распоряжения Правительства РФ от 12.11.2020 г. № 2946-р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;



Распоряжения Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»;

 Плана мероприятий по реализации Основ государственной молодеж-

ной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденного распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р;

 Программы воспитания обучающихся в образовательных организаци-

ях высшего образования (опыт РГПУ им. А. И. Герцена);

 Примерной программы воспитания для образовательных организаций

общего образования, разработанной Институтом стратегии развития образования Российской академии образования и внедряемой в целях решения задач Указа Президента РФ от 7 мая 2018 г.

В соответствии с п. 24 плана мероприятий по реализации в 2021–2025 гг.

Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, разработка методических рекомендаций по организации воспитательной работы с обучающимися в образовательных организациях высшего образования запланирована на II квартал 2021 г. В соответствии с установками документа в вузах своевременно должны быть разработаны рабочие программы воспитания, которые призваны играть системообразующую роль в процессе воспитания студентов.

Представленные в данных методических рекомендациях материалы об-

суждались ведущими учеными и специалистами ФГБОУ ВО «ВГСПУ». От-

дельную благодарность выражаем декану факультета исторического и правового образования д-ру пед. наук, проф. Е. Ю. Болотовой, зав. каф. педагогики и психологии начального образования д-ру пед. наук, проф. М. В. Николаевой, и. о. декана факультета психолого-педагогического и социального образования канд. пед. наук, доц. Н. Г. Зотовой, директору Института естественнонаучного образования, физической культуры и безопасности жизнедеятельности, канд. пед. наук, доц. А. М. Веденееву за активность и ценные советы по совершенствованию рекомендаций.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации адресованы организаторам воспитательной

деятельности образовательных организаций высшего образования (далее — OOBO), предназначены для оказания им помощи в практической деятельности по разработке рабочих программ воспитания и календарного плана воспитательной работы.

В соответствии с новыми требованиями рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы являются частью основной профессиональной образовательной программы (далее — OПOП), разрабатываемой и реализуемой в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом (далее — ФГОС).

Особенностью разработанной рабочей программы воспитания является нацеленность на активное включение студентов в ее создание и реализацию, становится важнейшим средством подготовки студентов — будущих педагогов — к воспитательной деятельности с детьми (обучение через пример, обучение через проживание, обучение в действии, обучение через служение), средством усиления практико-ориентированности педагогического образования.

Рабочая программа воспитания образовательной организации высшего образования разрабатывается в традициях отечественной педагогики и образовательной практики, базируется на идее преемственности и согласованности

с целями и содержанием программ воспитания в системе общего образования и СПО.

Во исполнение положений Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся» образовательная организация должна иметь в печатном и электронном виде, а также разместить на сайте вуза следующие документы:

 рабочую программу воспитания образовательной организации высше-

го образования (определяет комплекс основных характеристик осуществляемой в образовательной организации воспитательной деятельности);

 рабочие программы воспитания как часть основных профессиональ-

ных образовательных программ, реализуемых вузом (разрабатывается на период реализации образовательной программы и определяет комплекс ключевых характеристик системы воспитательной работы вуза (принципы, методологические подходы, цель, задачи, направления, формы, средства и методы воспитания, планируемые результаты и др.));



план воспитательной работы (календарный план воспитательной ра-

боты на учебный год) образовательной организации высшего образования, конкретизирующий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся образовательной организацией и (или) в которых субъекты воспитательного процесса принимают участие.

Структура данных методических рекомендаций соответствует структуре примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана воспитательной работы и включает:

1. Раздел «Особенности организуемого в вузе воспитательного процес-

са». Здесь описывается специфика вуза, особенности его расположения, соци-

ального окружения, источники положительного или отрицательного влияния на студентов, значимые партнеры вуза, особенности контингента студентов вуза, оригинальные воспитательные находки вуза, а также важные для вуза принципы и традиции воспитания.

2. Раздел «Цель и задачи воспитания», в котором на основе базовых об-

щественных ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые ООВО предстоит решать для достижения цели. Цель конкретизируется применительно к курсу обучения студентов: 1 курс (ценностно-смысловое самоопределение); 2–3 курс (профессионализация); 4–5 курс (профессиональная социализация).

3. Раздел «Направления воспитательной работы», где представлены

приоритетные направления воспитательной работы (гражданское, патриотическое, духовно-нравственное) и вариативные (культурно-просветительское, научно-образовательное, профессионально-трудовое, экологическое, здоровьесберегающее).

4. Раздел «Виды деятельности обучающихся в воспитательной системе

вуза», в котором необходимо указать, какие приоритетные виды деятельности

обучающихся в воспитательной системе в ООВО будут реализовываться на практике.

5. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности», в котором ООВО

показывает, каким образом будет осуществляться достижение поставленных целей и задач воспитания. Данный раздел может состоять из нескольких основных и дополнительных модулей, каждый из которых ориентирован на одну из поставленных ООВО задач воспитания и соответствует одному или нескольким направлениям и видам деятельности обучающихся в воспитательной системе в ООВО. Основными модулями здесь являются: «Учебно-профессиональная деятельность», «Институт кураторства и наставничества», «Студенческое само-

управление и развитие студенческих клубов», «Профессиональная социализация», «Волонтерство», «Социокультурное творчество», «Противодействие экстремизму и ксенофобии в молодежной среде». Дополнительными модулями мо- гут быть: «Ключевые вузовские события и мероприятия», «Вузовские медиа», «Молодежные общественные объединения», «Международное студенческое сотрудничество», «Организация предметно-эстетической среды вуза», «Социально-педагогическое взаимодействие студенчества с лицами с инвалидностью и ОВЗ (в условиях инклюзии)» и др.

ООВО, разрабатывая собственную рабочую программу воспитания, вправе включать в нее те дополнительные модули, которые помогут ей в наибольшей степени реализовать свой воспитательный потенциал с учетом имеющихся у нее кадровых и материальных ресурсов. Поскольку практика воспитания в ООВО многообразна, и примерная рабочая программа воспитания не может охватить все это многообразие, каждая ООВО с учетом логики и структуры рекомендуемой примерной рабочей программы воспитания может добавлять в свою рабочую программу собственные модули. Тот или иной дополнительный модуль рекомендуется включать в рабочую программу воспитания при следующих условиях: новый модуль отражает реальную деятельность обучающихся и педагогов, эта деятельность является значимой для обучающихся и педагогов и не может быть описана ни в одном из модулей, предлагаемых примерной рабочей программой воспитания.

6. Раздел «Мониторинг качества организации воспитательной деятель-

ности в ООВО», в котором необходимо показать, каким образом в ООВО осу-

ществляется самоанализ организуемой в ней воспитательной работы. Здесь приводятся не сами результаты самоанализа, а перечень основных его направлений самоанализа (мониторинга), который желательно дополнить указанием на его критерии, показатели и способы его осуществления.

Рабочая программа воспитания, которую образовательная организация разрабатывает на основе примерной программы, должна быть короткой и ясной, содержащей конкретное описание предстоящей работы со студентами, а не общие рассуждения о воспитании.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Методологические подходы к организации воспитательного процесса в ООВО

Рекомендуется взять за основу комплекс методологических подходов

к организации воспитательной деятельности в OOBO.

Компетентностный подход направлен на успешную интеграцию вы-

пускника педагогического вуза в профессиональное сообщество на основе овладения им всеми необходимыми для успешной профессиональной педагогической деятельности базовыми компетентностями и сформированной у него социально значимой ценностной основе выполнения своей профессиональной миссии. Это предполагает:

 формирование у студентов активной, ответственной и самостоятель-

ной гражданской, личностной и профессиональной позиции;

 информированность студентов об основных идеях, понятиях, концеп-

циях, событиях, значимых с точки зрения становления его как гражданина, патриота, личности и профессионала;

 формирование способностей к самостоятельному приобретению но-

вых знаний, освоению новых способов деятельности;

 гармоничное включение студентов педагогического вуза в социокуль-

турное пространство на ценностной основе;

 формирование способности анализировать и оценивать разнообразные

ситуации (в том числе ситуации профессиональной деятельности), видеть возникающие в окружающем мире и в собственной жизни проблемы, выбирать и осуществлять способы их оптимального решения на ценностной основе;

 формирование умений целеполагания, анализа и рефлексии, способ-

ности управлять собственной деятельностью по достижению целей, личностным и профессиональным саморазвитием;

 развитие способности к диалогическому взаимодействию в процессе

решения профессиональных и жизненных проблем.

С позиций системно-деятельностного подхода необходимо учитывать

специфику воспитательной системы педагогического вуза.

К числу основных характеристик системы воспитания в педагогическом

вузе можно отнести:

1 / 91 2 3 4 5 6 7 8 9 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]