Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы студентов и семинаров по экологии

4

УДК 502.3 Н-73

В.К. Новиков Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы студентов и семинаров по экологии.— М.: МГАВТ, 2012.— 65 с.

В пособии изложены методические рекомендации по организации и осуществлению самостоятельной внеаудиторной работы студентов и проведению семинарских занятий, как одной из форм контроля и закрепления знаний студентов, полученных в ходе изучения дисциплины «Экология» в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов третьего поколения.

Приведен перечень тем, вопросов, тестов и литературы для самостоятельного изучения студентами и подготовки рефератов. Изложены требования к структуре и оформлению реферата, его защите в ходе семинарских (практических) занятий. Изложен порядок проведения семинарского занятия.

Предназначено для студентов Инженерных факультетов академии, факультета Экономики и управления. Кроме того, оно будет полезно для преподавателей, организующих самостоятельную работу студентов и проводящих с ними семинарские занятия по изучаемым темам дисциплины «Экология».

Рецензенты — доценты кафедры Техносферная безопасность, к.т.н., доцент Пономарев А.Я., к.т.н. Минаева И.А.

Рекомендованы к изданию Учебно-методическим советом МГАВТ.

Рассмотрены и рекомендованы к изданию на заседании кафедры «Техносферная безопасность» МГАВТ (протокол от «7» февраля 2012 г. № 5).

Ответственность за оформление и содержание передаваемых в печать материалов несет автор и кафедры академии, выпускающие учебнометодические материалы.

5

6

ПРЕДИСЛОВИЕ

В настоящее время актуальными становятся требования к личным качествам современного студента — умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на саморазвивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуальноличностных особенностей обучаемых, предоставления им права выбора путей и способов обучения. Появляется новая цель образовательного процесса — воспитание компетентной личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации, в том числе и в области экологии.

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом и последующего проведения семинарских занятий, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы студента, за стимулирование его профессионального роста, воспитание творческой активности и инициативы.

Внедрение в практику учебных программ в области экологии в соответствии с новыми образовательными стандартами с повышенной долей хорошо спланированной самостоятельной работы активно способствует модернизации учебного процесса.

7

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.Функции, цели и виды самостоятельной работы студентов

Необходимость организации со студентами разнообразной самостоятельной деятельности определяется тем, что удается разрешить противоречие между преподаванием знаний и их усвоением во взаимосвязи теории и практики.

Самостоятельная работа студента позволяет научить его осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.

Самостоятельная работа студентов выполняет ряд функций, к которым относятся:

-развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение к творческим видам деятельности, обогащение интеллектуальных способностей студентов);

-информационно– обучающая (учебная деятельность студентов на аудиторных занятиях, не подкрепленная самостоятельной работой, становится малорезультативной);

-ориентирующая и стимулирующая (процессу обучения придается профессиональное ускорение);

-воспитывающая (формируются и развиваются профессиональные качества будущего специалиста);

-исследовательская (новый уровень профессионально-творческого мышления).

В основу самостоятельной работы студентов заложены принципы самостоятельности, развивающее– творческой направленности, целевого планирования, личностно– деятельностного подхода.

8

Самостоятельная работа студентов проводиться с целью:

-систематизации и закрепления полученных в ходе лекционных занятий теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубления и расширения теоретических знаний;

-формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

-развития исследовательских умений.

Для достижения перечисленных целей студенты на основе спланированной самостоятельной работы должны решать следующие задачи в области экологии:

-изучить рекомендуемые литературные источники по соответствующей теме;

-изучить основные понятия, представленные в глоссарии по экологии;

-ответить на контрольные вопросы, изложенные в литературных источниках;

-разрабатывать рефераты.

Работа студентов в ходе самостоятельной работы по изучению дисциплины «Экология» складывается из следующих основных элементов:

-изучение и усвоение в соответствии с учебным планом программного материала по дисциплине;

-разработка рефератов;

-подготовка и защита рефератов, сдача зачетов, экзаменов. Самостоятельная работа студента включает такие формы работы, как:

-индивидуальные занятия (домашние занятия) — важный элемент в работе студента по расширению и закреплению знаний;

-конспектирование лекций;

-получение консультаций у преподавателей для более глубокого уяснения изучаемой темы;

9

-подготовка ответов на вопросы тестов;

-подготовка к зачетам, экзаменам;

-подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения («круглые столы», деловые игры, конференции);

-разработке рефератов;

-подготовка научных докладов, рефератов для выступления на студенческих научно-практических конференциях.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программе дисциплины «Экология», являющейся составной частью Учебно– методического комплекса дисциплины «Экология».

Видами заданий для самостоятельной работы студентов могут быть:

Для овладения знаниями:

-чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

-составление плана текста;

-графическое изображение структуры текста;

-конспектирование текста;

-выписки из текста;

-работа со словарями и справочниками;

-ознакомление с нормативными документами;

-исследовательская работа;

-использование аудио- и видеозаписей;

-работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet.

Для закрепления и систематизации знаний:

-работа с конспектом лекции (обработка текста);

-повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);

-составление плана и тезисов ответа;

-выполнение тестовых заданий;

-ответы на контрольные вопросы из изучаемых литературных источников;

10