Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы студентов и семинаров по экологии

-аннотирование, реферирование, рецензирование текста;

-подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов;

-работа с компьютерными программами;

-подготовка к сдаче зачетов, экзаменов.

Для формирования умений:

-решение задач и упражнений по образцу;

-решение вариативных задач и упражнений;

-решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

-подготовка к деловым играм;

-участие в научных и практических конференциях;

-выпуск газеты, телепередачи, организация выставки;

-проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

-создание проспектов, проектов, моделей;

-рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и компьютерных расчетных программ и электронных практикумов.

Правильная организация самостоятельной работы, ее систематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет привить студентам умения и навыки в подготовке к семинарским занятиям, в овладении, изучении, усвоении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, обеспечить высокий уровень успеваемости в период обучения, привить навыки повышения профессионального уровня в течение всей дальнейшей трудовой деятельности.

1.2.Планирование самостоятельной работы студента

Вучебном процессе высшего учебного заведения обычно выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.

11

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.

Применительно к изучению дисциплины Экология в условиях МГАВТ предусмотрено осуществление внеаудиторной самостоятельной работы, которая выполняется студентами по заданию преподавателя, но, в основном, без его непосредственного участия.

Преподавателем при составлении рабочей программы дисциплины планируются формы организации и методы контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При разработке рабочей программы по дисциплине «Экология» при планировании содержания внеаудиторной самостоятельной работы преподавателем устанавливается содержание и объем теоретической учебной информации и практические задания по каждой теме, которые выносятся на внеаудиторную самостоятельную работу, определяются формы и методы контроля результатов. По каждой теме программы, на которую выделено определенное количество часов самостоятельной работы для каждого направления и профиля подготовки, преподавателем расписываются эти часы по видам работ.

1.3. Организация самостоятельной работы студентов

Приступая к изучению дисциплины «Экология», преподаватель на первой лекции кратко знакомит студентов с содержанием рабочей программы дисциплины (учебно-методическим комплексом) и данными Методическими рекомендациями.

Студент, получив данные Методические рекомендации в библиотеке (от преподавателя — в электронном виде), должен внимательно ознакомиться с их содержанием.

12

Общими методическими материалами, направляющими самостоятельную работу студентов по экологии, являются:

-лекции по соответствующим темам дисциплины;

-Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы студентов и семинаров по экологии;

-списки основной и дополнительной литературы по дисциплине в целом

икаждой теме.

Эффективность самостоятельной работы студентов во многом определяется уровнем самоконтроля. Основным объектом самоконтроля студентов в системе их труда могут быть: планирование самостоятельной работы и выполнение индивидуального плана; изучение предмета согласно рабочей программе; выполнение контрольных и тестовых работ.

Организация самостоятельной работы студента включает в себя следующие этапы:

-составление преподавателем плана самостоятельной работы студентов по дисциплине в целом и ее отдельным разделам;

-разработка и выдача Методических рекомендаций для самостоятельной работы;

-организация консультаций по выполнению заданий, изложенных в Методических рекомендациях;

-осуществление контроля за ходом выполнения и результатом самостоятельной работы студентов в ходе проводимых семинарских занятий.

При составлении плана самостоятельной работы студентов преподавателем в обязательном порядке указываются: наименование самостоятельно изучаемых тем; темы рефератов и вопросы по каждой теме, которые выносятся на предстоящее семинарское занятие по данной теме, тесты.

При этом ряд отдельных вопросов, не рассматриваемых на лекционных занятиях, могут быть полностью отнесены на самостоятельную работу и включаться в план семинарских занятий.

13

Средствами для организации самостоятельной работы студентов являются: рабочие тетради (конспекты лекций), тексты, аудио- и видео записи, учебные пособия, методические рекомендации, компьютерные классы.

1.4. Контроль и управление самостоятельной работой студентов

Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в ходе проведения семинарских (практических) занятий по результатам их выступлений с рефератами и при обсуждении различными методами («круглые столы», деловые игры и др.) вопросов по соответствующей теме, по тестам.

Преподавателем в конце каждой лекции доводится до студентов тема предстоящего семинарского занятия, кратко излагается, на что следует обратить особое внимание при подготовке в ходе самостоятельной работы.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы студента являются:

-уровень освоения учебного материала по каждой конкретной теме и по дисциплине в целом, оцениваемый на семинарских занятиях;

-умение студента использовать теоретические знания при написании реферата;

-умение четко, логично и доходчиво для студентов изложить в устной форме содержание темы реферата и ответить на возникшие у них вопросы по теме реферата;

-обоснованность и четкость изложения ответов на вопросы преподавателя;

-правильность ответов на тесты.

Управление самостоятельной работой студентов может осуществляться через различные формы контроля и обучения, например:

- консультации (установочные, тематические), в ходе которых студенты должны осмыслить полученную информацию, а преподаватель определить степень понимания темы и оказать необходимую помощь;

14

-следящий контроль, осуществляемый на лекциях, семинарских занятиях, в форме собеседования, устных ответов студентов, тестов, организации дискуссий и диспутов;

-текущий контроль, осуществляемый в ходе проверки и анализа отдельных видов самостоятельных работ, выполненных во внеаудиторное время. Это, как правило, работы индивидуального характера: доклады на научносту- денческих конференциях, рефераты;

-итоговый контроль, осуществляемый через систему зачетов и экзаменов, предусмотренных учебным планом по дисциплине «Экология».

15

2.ПЕРЕЧЕНЬТЕМ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СТУДЕНТАМИ

ВХОДЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ОБСУЖДЕНИЯ НА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ

По лекции «Биосфера и ее строение» в ходе самостоятельной работы студентами изучается тема, выносимая на семинарское занятие «Предмет экологии, ее структура, задачи экологии. Биосфера»

В ходе самостоятельной работы студенты готовят рефераты в письменном виде, материалы для обсуждения (дискуссий) по вопросам данной темы и ответы на тестовые задания.

Темы рефератов:

1.Предмет экологии, ее структура и задачи;

2.Биосфера как глобальная экосистема;

3.Гидросфера и ее строение, состав водных ресурсов.

Перечень самостоятельно изучаемых студентами вопросов, выноси-

мых на семинарское занятие:

1.Строение и состав атмосферы и литосферы;

2.Живое вещество биосферы, его функции;

3.Сущность и содержание круговорота веществ в биосфере;

4.Факторы, определяющие устойчивость биосферы;

5.Ноосфера и ее суть.

Тестовые задания по теме:

Вариант №1

1) Термин экология ввел:

а) Вернадский; б) Одум; в) Геккель; г) Докучаев.

2) Экология — это наука, изучающая: а) взаимоотношения животных и растений;

б) проблемы охраны и рационального использования природных ресурсов; в) проблемы выживания человека в ОС; г) взаимоотношения живых организмов с окружающей природной средой.

3) Комплекс природных тел и явлений, с которым организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях, называется:

а) экосистема; б) фактор; в) среда.

4) Сообщество организмов, населяющее данную территорию, называют: а) биогеоценоз; б) биоценозом; в) экосистема.

5) Экология личности, экология культуры, этноэкология относятся:

а) к общей экологии; б) к социальной экологии; в) к прикладной экологии; г) к синэкологии; д) к антропоэкологии.

Вариант №2

6) Биотические факторы среды — это:

а) совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на жизнедеятельность других, а также на неживую среду обитания; б) физиолого– экологическая адаптация организмов, обеспечивающая высокий

уровень обмена веществ в период активности животных и низкие потери энергии в период зимней спячки; в) соотношение между энергией, полученной организмом извне, и её расходом

на посторонние тела и процессы жизнедеятельности; г) экологические факторы, оказывающие наибольшее влияние на численность и жизнедеятельность организмов.

7) Основные практические направления развития экологии: а) природопользование, охрана ОС, экологическая безопасность; б) природопользование, охрана ОС, развитие технополисов; в) охрана ОС, экологическая безопасность.

8) Антропогенные факторы — это:

а) формы деятельности человека, которые воздействуют на естественную природную среду, изменяя условия обитания живых организмов; б) совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на жизнедеятельность других, а также на неживую среду обитания;

в) совокупность естественно– природных особенностей существования организмов и антропогенных воздействий; г) группа факторов, связанных как с прямым, так и опосредованным влиянием живых организмов на среду.

9) Сообщество организмов, населяющее данную территорию, называют: а) биогеоценоз; б) биоценозом; в) экосистема.

17

10) Какое из определений соответствует понятию «биосфера»:

а) своеобразная оболочка Земли, содержащая всю совокупность живых организмов и ту часть вещества планеты, которая находится в непрерывном обмене с этими организмами; б) выраженное в единицах массы или энергии количество живого вещества тех

или иных организмов, приходящееся на единицу площади; в) среда, создаваемая или видоизменяемая сообществом организмов;

г) концентрические слои, охватывающие всю планету меньшего геохимического и историко– эволюционного отличия, чем геологическая оболочка планеты; д) природный комплекс, возникший в слое взаимодействия литосферы, гидросфера и атмосферы.

Вариант №3

11)В соответствие с учением В.И. Вернадского ноосфера Земли - это: а) биосфера, преобразуемая промышленной деятельностью человека; б) особая оболочка Земли, включающая общество с индустрией;

в) качественно новое состояние биосферы, при котором разум человека впервые становится мощной геологической силой; г) своеобразный «мыслящий пласт», порождающий вне биосферы Земли.

12)Живое вещество — это:

а) совокупность и биомасса живых организмов в биосфере; б) «Сфера разума», высшая стадия развития биосферы; в) совокупность биогеоценозов поверхности Земли; г) особи, совместно живущие на каком-то пространстве;

д) совокупность условий существования человеческого общества.

13)Как называется среда обитания, которая характеризуется жидким агрегатным состоянием и в зависимости от глубины может быть как аэробной, так и анаэробной?

а) водная среда; б) наземная среда; в) среда развитая; г) природная среда.

14)Человек является частью:

а) тропосферы; б) биосферы; в) гидросферы; г) литосферы.

15) Способность организма переносить неблагоприятное влияние ОС; область устойчивого существования вида живых организмов называется:

а) адаптацией; б) фотосинтезом; в) хемосинтезом; г) экологической толерантностью.

18

По лекции «Экологические системы» в ходе самостоятельной работы студентами изучается тема, выносимая на семинарское занятие «Экологические системы. Взаимоотношения организмов и среды».

В ходе самостоятельной работы студенты готовят рефераты в письменном виде и материалы для обсуждения (дискуссий) по вопросам данной темы и ответы на тестовые задания.

Темы рефератов:

1.Экологические системы и их разнообразие;

2.Водные экосистемы и их составляющие;

3.Основные законы экологии и их особенности.

Перечень самостоятельно изучаемых студентами вопросов, выноси-

мых на семинарское занятие:

1.Основные среды обитания организмов и последовательность их освоения различными организмами;

2.Источники тепловой энергии, используемой организмами, их сущность;

3.Продуценты, консументы, редуценты, их роль в экосистеме;

4.Отличительные особенности водных экосистем от наземных;

5.Какие цепи питания реализуются в природе. Что такое трофический уровень;

6.Основные правила и принципы устойчивости экосистем.

Тестовые задания по теме: Вариант №1

1)Любое сообщество живых и их среда обитания — это: а) экосистема; б) биотоп; в) биоценоз; г) биосфера.

2)В экосистему должны входить:

а) продуценты, консументы и редуценты; б) достаточно продуцентов и редуцентов; в) достаточно продуцентов и консументов.

3) Передача энергии в экосистеме происходит последовательно:

а) от редуцентов через продуцентов к консументам; б) от продуцентов через консументов к редуцентам; в) от консументовчерезредуцентов к продуцентам.

19

4) Какой процент солнечной энергии используется растениями в процессе фотосинтеза:

а) 1 %; б) 10 %; в) 70 %.

5) Популяцией называют:

а) относительно изолированную группу особей одного вида, длительно населяющих определенное пространство; б) совокупность живых организмов одного вида и природной среды, в которой они обитают;

в) совокупность всех видов обитающих на данной территории.

Вариант №2

6)Чем больше биомасса популяции, тем занимаемый ею трофический уровень:

а) выше; б) ниже; в) кол-во биомассы не зависит от трофического уровня;

7)Закон пирамиды энергии утверждает, что с одного трофического уровня экологической пирамиды переходит на другой:

а) не более 1 % энергии; б) более 50 % энергии; в) не более 10 % энергии.

8) В экосистему должны входить:

а) продуценты, консументы и редуценты; б) достаточно продуцентов и редуцентов; в) достаточно продуцентов и консументов.

9) Передача энергии в экосистеме происходит последовательно:

а) от редуцентов через продуцентов к консументам; б) от продуцентов через консументов к редуцентам; в) от консументов через редуцентов к продуцентам.

10) Трофический уровень — это:

а) положение организма относительно основного источника, поступающего в сообщество энергии; б) предел плотности популяции;

в) повышение уровня конкуренции и увеличение разнообразия видов организмов; г) диапазон толерантности данного вида организмов.

Вариант №3

11) Закон пирамиды энергии утверждает, что с одного трофического уровня экологической пирамиды переходит на другой:

а) не более 1 % энергии; б) более 50 % энергии; в) не более 10 % энергии.

20