Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Инновационные технологии обучения физике. Практикум

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 / 1212

Матрица анализа занятий

Параметры

наблюдения

Уровень

Критичный

Достаточный

Оптимальный

Проблемная формулировка темы занятия

Проблемность темы учителем не осознается

Проблемность темы не осознается учащимися

Проблемная формулировка темы предлагается самими учащимися

Подготовка учебного пространства

Традиционное учебное пространство

Учитель заранее готовит необходимую обстановку

Пространство сообща формируется по мере необходимости

Позиция педагога в учебном взаимодействии

Доминантная («пристройка сверху»)

Недоминантная (часто - «пристройка снизу»)

Партнёрская (сочетание позиций «на равных». А также «сверху» и «снизу»)

Ситуация учебного взаимодействия

Работа в группах не оправдана содержанием занятия

Преобладает работа в микрогруппах (до 4-х человек)

Используются разнообразные формы групповой работы

Выработка правил сотрудничества

Следование неизмененным и отработка изменяемых правил поведения

Не все придерживаются общих правил сотрудничества

Следование правилам, установленным учителем

Поддерживающие приемы общения

Преобладают воздействующие приемы

Приемы поддержки направлены «от учителя к ученикам»

Данные приемы равно применимы ко всем субъектам взаимодействия

Оптимизация системы оценки

Используется традиционная система оценок

Новыми критериями оценки владеет только педагог

Применение самооценки и взаимооценки всеми участниками

Анализ и самоанализ занятия

Учитель избегает рефлексии, опасаясь негативных отзывов.

Учащиеся неохотно делятся своими мнениями

Осознанное, осмысленное участие в рефлексии как познании себя и других.

(по технологии интерактивного обучения)

111

9. Педагогическая студия «Инновационные педагогиче-

ские технологии как средство формирования УУД учащихся»

Цель: выявить уровень сформированности знаний маги-

странтов об инновационных педагогических технологиях.

Компетенции, формируемые на занятии: УК-4, ПК-3.

В результате формирования названных компетенций студент должен:

знать основные принципы программы педагогической сту- дии «Инновационные педагогические технологии как средство формирования УУД учащихся»;

уметь проектировать программу педагогической студии «Инновационные педагогические технологии как средство формирования УУД учащихся»;

владеть организацией учебного процесса с использованием программы педагогической студии «Инновационные педагогические технологии как средство формирования УУД учащихся».

Актуальность темы

Изучение программы педагогической студии «Инновационные педагогические технологии как средство формирования УУД учащихся» позволить студентам организовывать процесс обучения на котором будут оптимально формироваться УУД учащихся.

Теоретическая часть

Порядок взаимодействия

1. Приветствие.

2. Метод «Имя и фраза».

(Каждый участник представляется и одной фразой выражает свои ожидания от предстоящего занятия.)

3. Презентация принципов взаимодействия участников студии.

4. Метод «Заверши фразу»: «Педагогическая технология –

это…»

С одной и той же фразой педагог может обращаться к 2-3 участникам. Желательно, чтобы каждый участник завершил хотя бы одну фразу.

5. Резюме руководителя студии.

6. Метод «Круглый стол»:

 Каковы признаки инновационных педагогических технологий?

112

 Какие инновационные педагогические технологии вам из- вестны?

 Какие инновационные педагогические технологии исполь- зуются в школе и в университете?

 Что препятствует широкому использованию в учебном процессе инновационных педагогических технологий?

7. Рефлексия метода «Круглый стол».

(Ведущий представляет участникам вопросы для обсуждения. По каждому вопросу определяется экспертная группа из 2 человек. При обсуждении каждого вопроса ведущий предлагает всем высказать свое мнение. Каждый участник имеет право пропустить ход. Экспертные группы фиксируют все неповторяющиеся мнения по каждому вопросу. Организуется рефлексия содержания и хода дискуссии. Ведущий подводит итоги круглого стола: делает обобщение выступлений экспертных групп.)

8. Работа в парах (сущность метода проектов, сущность груп-

пового обучения). Каждая пара получает одно из заданий.

9. Работа в творческих группах (разработка образовательного

проекта, методическая разработка занятия).

10. Метод «Аквариум»:

 Каковы основные достоинства технологии проектной дея- тельности (проектного обучения)?

 Каковы основные достоинства технологии группового обу- чения?

 Каковы признаки интерактивных методов?

 Какие инновационные педагогические технологии вы

предполагаете использовать в своей деятельности? Почему?

(Ведущий приглашает наблюдателей, экспертные группы, действующих лиц занять свои места. Ведущий объявляет проблему обсуждения, представляет участников реализации метода, называет их функции. Затем ведущий представляет вопросы, выносимые на обсуждение. Ведущий называет первый вопрос и приглашает «действующих лиц» высказать коротко свое мнение по этому вопросу, экспертная группа 1 фиксирует информацию. Ведущий коротко подводит итог обсуждения первого вопроса. Ведущий называет второй вопрос и приглашает «действующих лиц» высказать свое мнение по этому вопросу, экспертная группа 2 фиксирует информацию. После обсуждения двух первых вопросов

113

ведущий реализует с «действующими лицами» метод «Поменяем-

Педагогическая технология

Цели и

задачи

Особенности

УУД

учащихся

Проектно-исследовательская деятельность

Дистанционное обучение

Развивающее обучение

Проблемное обучение

Портфолио

Разноуровневое обучение

ся местами». Затем обсуждается третий и четвертый вопросы. По- сле обсуждения всех вопросов экспертным группам предлагается поочередно выступить с обобщением. Ведущий подводит итоги педагогического взаимодействия.)

11. Метод «Ключевое слово».

(Участникам семинара предлагается на маленьких листочках бумаги написать одно слово, с которым ассоциируется содержание занятия. Для выполнения этой работы дается одна минута. По истечении времени педагог собирает листочки с ключевыми словами. После этого педагог озвучивает все ключевые слова и проводит краткий анализ полученных результатов или предлагает это сделать учащимся. Можно провести сравнение ожиданий и полученного результата.)

Вопросы, выносимые на обсуждение

1. Достоинства программы педагогической студии «Иннова-

ционные педагогические технологии как средство формирования УУД учащихся»

2. Недостатки программы педагогической студии «Иннова-

ционные педагогические технологии как средство формирования УУД учащихся».

Задания для развития и контроля

владениями компетенциями

1. Ваши предложения по составлению программы педагоги-

ческой студии «Инновационные педагогические технологии как средство формирования УУД учащихся».

2. Проведите анализ инновационных педагогических техно-

логий. Заполните таблицу:

114

АМО – активные методы обучения

Кейс-метод – профессиональноориентированное обучение

Интеллект-карт

IT – технологии – информационнокоммуникационные

ТРИЗ – технология решения изобретательских задач

Обучение в сотрудничестве

Игровые методы в обучении

Развитие критическое мышление

Здоровье сберегающие технологии

3. Разработайте урок с применением любой инновационной

педагогической технологии.

4. Разработайте внеклассное мероприятие с применением лю-

бой инновационной педагогической технологии.

5. Разработайте методический материал применения техноло-

гии развивающего обучения на уроках физики в 10-11 классе.

6. Разработайте методический материал применения игровых

технологий обучения на уроках физики в 7-8 классе.

7. Разработайте методический материал применения АМО

технологий обучения для подготовки учащихся 9 классов к ОГЭ.

Литература: 1–6.

115

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представленные в пособие вопросы, выносимые на обсуждение, способствуют осознанному рассмотрению материала разобранного на лекциях. Задания для развития и контроля владения компетенциями предназначены для закрепления полученных знаний. Основная цель пособия – ознакомление магистрантов с инновационными педагогическими технологиями, формирование на их основе навыков проектирования и организации учебного процесса на уроках физики и подготовить магистрантов к работе в школе и средних специальных учреждениях.

Данное пособие предназначено для студентов направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, направленности (профиля): «Физическое образование». Оно поможет магистрантам более глубоко и широко изучить материал по дисциплине «Инновационные технологии в обучении физике».

116

ЛИТЕРАТУРА

1. Мандель, Б.Р. Инновационные технологии педагогической

деятельности: учебное пособие для магистрантов / Б.Р. Мандель. М.; Берлин: Директ-Медиа, 2016. - 260 с.: ил. - Библиогр. в кн. -

ISBN 978-5-4475-6466-7; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429392

2. Красильникова, В.А. Информационные и коммуникацион-

ные технологии в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 231 с. : ил.,табл., схем. - ISBN

978-5-4458-3000-9; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209292

3. Кочетков, М.В. Коммуникативно-ориентированные техно-

логии профессионального обучения [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов вузов/ М.В. Кочетков – Электрон, текстовые данные. – Красноярск: Сибирский государственный технологический университет, 2014. – 161 с. – Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/29279.html

4. Инновационные технологии в обучении физике: практикум

/ авт.-сост. И.М. Агибова, В.К. Крахоткина; Министерство образования и науки Российской Федерации, Северо-Кавказский федеральный университет и др. - Ставрополь: СКФУ, 2017. - 130 с. : ил., табл. - Библиогр. в кн.; То же [Электронный ресурс]. - URL:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=494716

5. Ильин, Г.Л. Инновации в образовании: учебное пособие /

Г.Л. Ильин. - М.: Прометей, 2015. - 426 с.: табл. - 18В1Т 978-57042- 2542-3; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=437317

6. Технологии подготовки специалистов для инновационной

деятельности в сфере образования. Методические рекомендации: учебно-методическое пособие / под ред. Г.А. Бордовского, Н.Ф. Радионовой, Е.В. Пискуновой; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена и др. - Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. - 194 с.: схем., табл., ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-8064-1657-6; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=428365

117

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие ……………………………………………………..

1. Методика организации коллективных способов обучения

на уроках физики …………………………………………………

2. Методика организации групповых способов обучения на

уроках физики …………………………………………………….

3. Методика организации игровых способов обучения на

уроках физики …………………………………………………….

4. Технологии смешанного обучения ………………………….

5. SCRUM технологии ………………………………………….

6. Методика организации исследовательской и проектной

деятельности учащихся на уроках физики и во внеурочной деятельности ………………………………………………………

7. Технология организации проблемного обучения на уроках

физики ……………………………………………………………..

8. Методика подготовки и проведения интерактивных

занятий …………………………………………………………….

9. Педагогическая студия «Инновационные педагогические

технологии как средство формирования УУД учащихся» …….

Заключение ……………………………………………………… Литература ………………………………………………………

27 39 54

100

111

116 117

118

Учебное издание

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

ПРАКТИКУМ

Авторы-составители:

Агибова Ирина Марковна,

Федина Ольга Викторовна,

Васильченко Елена Александровна

Издается в авторской редакции

Компьютерная верстка М.И. Толмачев

Подписано в печать 12.12.2022 Формат 60x84 1/16 Усл. печ. л. 6,86 Уч.-изд. л. 5,71 Бумага офсетная Заказ 95 Тираж 25 экз.

Отпечатано в дизайн-бюро Школы креативных индустрий

ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет»

355029, г. Ставрополь, пр-т Кулакова, 2

119

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 / 1212

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]