Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Вопросы современной лингвистики и методики обучения иностранным языкам в школе и вузе. Материалы X Международной конференции FEELTA «Раздвигаем горизо
.pdf
Methodology
151
или менее активно влияющих на развитие. Эти условия принято называть факторами.
Не все они даже выявлены, а из известных далеко не все изучены.
Более или менее изученные условия или факторы социализации условно можно
объединить в три группы. Первая – мегафакторы (мега – очень большой, всеобщий) –
космос, планета, мир, который в той или иной мере через другие группы факторов
влияют на социализацию всех жителей Земли. Вторая – макрофакторы (макро –
большой) – страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию
всех живущих в определенных странах (это влияние опосредовано двумя другими
группами факторов). Третья – мезофакторы (мезо – средний, промежуточный), условия
социализации больших групп людей, выделяемых: по месту и типу поселения, в
которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех
или иных сетей массовой телекоммуникации (радио, телевидение ,кино и др.); по
принадлежности к тем или иным субкультурам. Мезофакторы влияют на социализацию
как прямо, так и опосредованно через четвертую группу – микрофакторов. К ним
относятся непосредственно влияющие на людей – семья и домашний очаг, соседство и
микросоциум, группы сверстников, воспитательные организации, а также
общественные, государственные, частные и религиозные организации [3, с.43-45].
На основе этой типологии можно выстроить иной иерархический ряд
социальных факторов, определяющих вектор процесса социализации, например,
студенческой молодежи.
Факторы макроуровня – социально-экономические и социально- политические
процессы, протекающие в обществе в целом. От них непосредственно зависит
возможность освоения молодым поколением ценностных идеалов и норм,
декларируемых обществом. Факторы среднего уровня – система высшего образования,
реформирование которой должно скорректировать мотивацию обучения в высшей
школе и смысл образовательной деятельности.
К факторам микроуровня можно отнести влияние процесса организации учебной
деятельности в вузе, студенческую группу, преподавательский состав вуза. От этой
группы причин непосредственно зависят характер и содержание воспитательного
процесса в вузе.
Выделенные три группы факторов должны друг друга дополнять и резонировать.
Одним из противоречий в сфере социализации является противоречие между старыми
ценностями общества и новыми. В условиях системного кризиса российского общества
Methodology
152
доминирующая роль в процессе социализации принадлежит факторам макро- и
мезоуровней [2, с.50-52].
Предмет «иностранный язык» с точки зрения формирования ценностей и
ценностных ориентаций обладает рядом преимуществ перед другими предметами
учебного цикла. Это объясняется, прежде всего, коммуникативной направленностью
самого предмета и разнообразием содержательного материала.
Основные аспекты ценностного подхода в процессе обучения можно свести к
следующим положениям.
Во–первых, это такой способ организации учебно–познавательной деятельности,
при котором главный акцент делается на выявление и осознание учащимися ценностей
научного познания. При этом у учащихся формируются познавательные, нравственные,
эстетические и практические ценности. Приобщение к ним служит эффективным
средством жизненно ответственного овладения предметом, способствует реализации
личности.
В этих целях в содержание курса вводится специально подобранный
социокультурный материал, применение которого на уроках позволяет раскрывать
ценность научного познания, личностную значимость научного знания и мышления.
Деятельность педагога при этом концентрируется на реализации в обучении таких
направлений:
- иностранный язык как деятельность,
- иностранный язык как эффективное средство решения проблем повседневной
действительности.
Концепция ценностного подхода в обучении позволяет вывести из нее
методические модели вербального характера, которые условно можно поделить на
содержательные и процессуально - технологические.
К первым отнесем:
1. реализацию социокультурного направления в обучении;
2. преобразование содержания учебного курса, выявляющее его культурную и личную
ценность для учащегося;
3. приобщение к вечным проблемам бытия, усиливающее мировоззренческую
значимость курса;
4. обращение к учебной информации, необходимой для решения собственно учебных
задач и приобщение учащихся к гуманистическим ценностям.
Methodology
153
В состав процессуально – технологических моделей включим следующие
процедуры:
предварительный ценностный анализ личности учащихся, позволяющий со
знанием дела планировать деятельность преподавателя, направленную на формирование
определенных ценностей;
создание на уроках психологических условий для эмоционального переживания
формируемых у учащихся ценностей;
активизация ребенка как субъекта воспитания.
Существует представление о двух основных типах обучения, к которым
относятся «поддерживающее обучение» и «инновационное обучение».
«Поддерживающее обучение» (maintenance learning) – процесс и результат такой
учебной (а в результате и образовательной) деятельности, которая направлена а
поддержание, воспроизводство существующей культуры, социального опыта,
социальной системы. Такой тип обучения (и образования) обеспечивает
преемственность социокультурного опыта, и именно он традиционно присущ как
школьному, так и вузовскому обучению.
«Инновационное обучение» (innovation learning) – процесс и результат такой
учебной и образовательной деятельности, которая стимулирует вносить
инновационные изменения в существующую культуру, социальную среду. Такой тип
обучения и образования помимо поддержания существующих традиций стимулирует
активный отклик на возникающие как перед отдельным человеком, так и перед
обществом проблемные ситуации [4, с.35].
Инновационные приемы работы – это новое педагогическое мышление,
направленное на формирование общеобразовательных, культурных и социально –
значимых качеств и способностей учащихся. Целью введения в образовательный
процесс инновационных приемов, форм и средство бучения иностранному языку
является не просто накопление знаний и умений, а постоянное обогащение опытом
творчества, формирование механизма самореализации личности каждого ученика,
формирование его ценностных ориентаций. Они позволяют педагогу не только и не
столько учить, сколько помогают ребенку учиться, направлять его познавательную
деятельность.
Таким образом, использование инноваций – трансформаций обеспечивает
наиболее существенное условие формирования ценностных ориентаций – «ценностное
отношение к учащемуся как к субъекту воспитания».
Methodology
154
Библиографический список:
1. Волков, Ю.Г. Социология молодежи: учеб. Пособие для студ. Высших учебных
заведений/Ю.Г. Волков, Добреньков, Ф.Д., Кадария, И.П. Савченко, В.А.
Шаповалов, В.А.; под ред. Ю.Г. Волкова. – Ростов-на-Дону.: «Феникс», 2001. –576 с.
2. Мудрик, А.В. Социализация и смутное время/ А.В. Мудрик; М.: Знание подписная
научно-популярная серия «Педагогика и психология» №3, 1991.-80 с.
3. Мудрик, А.В. Социализация и воспитание/ А.В.Мудрик; М.: издательская фирма
«Сентябрь», 1997.- 96 с.
4. Щуркова, Н.Е. Собрание пестрых дел. Методический материал для работы с
детьми/Н.Е.Щуркова; М.: Педагогика, 1994.-75с.
УДК 13.11.44; 372.8
A NEWSPAPER ARTICLE POTENTIAL FOR RAISING
INTERCULTURAL AWARENESS OF LANGUAGE STUDENTS
Vinnikova L.B.
Priamursky Sholom-Aleikhem State University,
Birobidzhan, Russia
e-mail: lbvinnikova@mail.ru
Summary:
A newspaper article is a powerful vehicle for developing intercultural awareness with
language students as it presents an authentic text, borrowed from a communicative practice of
native speakers.
Initially the headline is put to the focus of structural and pragmatic study;
subsequently it is followed by the article content, message, imagery language analysis in
terms of intercultural communication. It is allusions that reinforce sociocultural meanings,
while related to particular cultural phenomena in the English-speaking world: literature,
religion, politics, folklore, theater and history, in general.
Keywords / phrases: Intercultural awareness, authentic, newspaper headline, allusion,
play-on-words
Methodology
155
A newspaper article is a powerful vehicle for developing intercultural awareness with
language students as it presents an authentic text, borrowed from a communicative practice of
native speakers: ―authentic materials are materials that we can use in the classroom and that
have not been changed in any way for ESL students‖ [2, p.2].
And as such, a newspaper text possesses lexical, grammatical, composition and format
authenticity, complemented with informative, cultural, situational, conceptual and
intercultural relevant properties.
Lexical authenticity is presented by a lexical and phraseological corpus that functions
in the text with a specific frequency.
Grammatical and structural authenticity of the article is no less important and it
consists in a formal as well as content cohesion between the parts that is provided by a text
composition and its logical and grammatical links.
An informative authenticity is critical to the main functions of the newspaper article
viewed as a continually renewed or refreshed text, alongside with interviews, reports,
advertisements, readers‘ letters and commentaries. The informative function goes hand in
hand with the persuasive function, since the author‘s main goal is producing speech influence
on a recipient. As a source of information the newspaper supplies the readers with the latest
data that is culturally oriented, situationally relevant and conceptually loaded. Actually, a
blend of these properties creates a powerful tool for conveying the author‘s idea and affecting
a reader.
An intercultural criterion of authenticity implies mainly socio-cultural authenticity of
the form and content that provides for intercultural knowledge of intercultural differences.
Socio-cultural awareness of learners involves essentially a capacity for encountering
cultural diversity in intercultural communication between people coming from different socio-
cultural settings, a capacity for understanding another nation‘s mentality, cultural stereotypes
and moral values.
The above mentioned linguistic and extra linguistic information can be elicited from
the text at various levels of language and sociocultural analysis done in classroom. The paper
may be subjected to such analysis in classes of speech practice and cultural studies classes.
Firstly, an article headline is placed to the foreground of the analysis, its structural
peculiarities, semantic and cultural values considered; secondly, the content and message
come to the focus of intercultural study; finally, language figures, such as metaphors,
allusions, play-on-words, if carefully explored, contribute to the sociocultural awareness of
Methodology
156
language students – and it puts them more effectively on line with language and culture
learning.
Any article is represented by its headline, i.e. the headline nominates the subject
matter of the article in a compressed way and it allows a reader to obtain various types of
information from it. Besides putting forward pure facts, a headline produces an emotional and
expressive impact on the recipient, complemented by one more constituent of the impact, that
of evaluation.
No doubt, newspaper headlines serve as a source of some cultural stereotypes that, if
treated in a positive way, facilitate a better understanding between participants of intercultural
communication due to the generalizing and protective functions of stereotypes. With ethnic
groups related to the character traits of a personality [3], cultural stereotypes confirm and
protect group values, beliefs and convictions, if their generalizing role, exactly, simplifying, is
not exaggerated.
When discussed in the classroom, the articles are supplied with the tasks:
Read the headline and say, what the article is going to be about;
Identify the key words in the headline;
Find emotionally colored words if any;
Analyze structural and semantic properties of the elements in the heading;
Find abbreviations and acronyms if any, explain them;
Analyze a role of the stylistic means in the heading;
Say, what cultural values and stereotypes are revealed through the heading and so on.
The following headlines enable a reader to make judgments about some human values
and relationships in different cultures.
A well proven truth is affirmed in the heading Bertie Gladwin:I graduated aged 90 –
you're never too old to learn (Guardian, 2012). Education, literacy, erudition have never
ceased to be the main goals and aspirations of the American people. So, the author maintains
one of the basic postulates of the society.
Concern for children and their happy childhood is apparent in some other headlines
Child Care Cuts; Cuts will fuel child poverty; Don’t rush talented child (ВВС, 2013).
The first two headings deal with children‘s health and education. According to these
examples the government‘s reduction on childcare involves an aggravation of families‘
financial position, children‘s health deterioration and this fact is obviously treated negatively.
The third heading focuses on the hardships experienced by gifted pupils. The author
points out, that both parents and teachers deprive such children of childhood trying to educate
Methodology
157
them in a shortened period of time according to a stereotyped view that wasting time is sinful
and the leisure time should be a small share in life.
Nearly every lexical unit in the headline Noncompete Clauses Increasingly Pop Up in
Array of Jobs (New York Times, 2014) is contextually emotional due to the author‘s indignant
attitude towards an absurd situation: an employee is forced to sign a contract, according to
which he(she) is prohibited from working at a competing enterprise in the neighborhood for
one-three years after the employment termination.
Stylistic means used in articles and their headlines may also disclose some cultural
information. Imagery language (metaphors, metonymy, epithets, allusions, play-on-words and
others), if carefully explored, considerably contributes to sociocultural awareness of language
students.
Actually, allusions, in other words, intertextual elements, reinforce intercultural
meanings, while related to particular cultural phenomena in the English-speaking world:
literature, religion, politics, folklore, theater and history, in general. Most intertextuality
phenomena or ―… allusions serve to illustrate or expand upon or enhance a subject, but some
are used in order to undercut it ironically by the discrepancy between the subject and the
allusion" [1, p.11].
Allusions engage the reader and often help the reader remember the message or theme
of the passage, giving an example or getting a point across without going into a lengthy
discourse. More than that, any allusion is charged with a sociocultural coloring that needs
explaining in its native (foreign for a learner) linguacultural context.
«Does it mean seeing the country as a mighty power with a God-given mission to right
global wrongs – rhetoric not heard since George W. Bush and the «Axis of Evil» days»
(Newsweek, 2010, August, 16). In this case the author of the article has put in into the text the
phrase «Axis of Evil» that was coined and used by the former American President George
Bush in his speech addressed to the Congress in 2002.
An attitude of disapproval is well enough apparent in the headline ―The Russian
Godfather who met his match.” (New York Times, 2013: March, 25).The heading reflects the
content of the article, whose central figure is Boris Berezovsky, called ―Kremlin Godfather‖.
The heading O’Neill brands Russia negativity as a 'British mental disease' – reveals
the famous writer‘s positive position in the question of Russia-Britain relationship and his
disapproval of the British hostility and British prejudices similar to mental disorders
(Newsweek, 2012: Jan., 31).
Methodology
158
It is a good idea to suggest students translating a headline, especially, if it contains
play-on-words or phraseological units. In this case a native linguacultural background of an
allusion needs to be elicited from the authentic context, thoroughly explored and its meaning
and usage ought to be viewed from the point of a learner in the frame work of his or her own
native culture. It is hard work finding an appropriate equivalent in the language of translation,
as it requires deep cultural knowledge, speech abilities and translation mastery. But it is a
rewarding job that enables the learners to internalize cultural norms and models made up of
culturally derived ideas and practices that are embodied, enacted, or instituted in everyday life
activities.
One of the activities is the economic life of the society which is again in the focus
of the article called "Burgernomics: When the chips are down” (Economist, 2010) –
«Бургерномика: Пора жарить цыпочек». The play-on-words is based on the
contamination of two words (“burger”- «гамбургер» и “economics”- «экономика») and
the use of the idiom When the chips are down which translated literally means когда
наступает решающий момент. Besides, the word chips taken alone refers to the sphere
of fast food. The author ironically assesses the economic achievements of the countries in
the sphere of trade, judging by the hamburgers‘ sale volumes. The learners managed to
preserve the irony in the translated variant with the help of a catch phrase borrowed from
a famous humorous story.
The metonymic opposition combined with personification is characteristic of the
heading “When Wall Street Talks, Washington Listens” (Newsweek, 2010) and can be
translated like «Когда Уол Стрит говорит, Вашингтон слушает». This play on words
may be partially based on the name of James Baldween‘s novel If Beale Street Could Talk
(Если Бийл-Стрит могла говорить).The ironic and bright heading discloses a very serious
theme: it tells the reader about the blunders made by the biggest American banks in the
situation of the economic crisis.
One more semantic, though comic, opposition is used in the heading “Сan Lucy, 39,
really be the oldest cat in the world? (Or is it just a shaggy dog story?)‖ (Daily Mail, 2011) –
«Действительно ли Люси, 39, самая старая кошка в мире? (Или все это чушь
собачья?». Here a word combination a shaggy dog can be substituted by a Russian
phraseological equivalent чушь собачья. Thus, the effect of the play-on-words grounded on
the juxtaposition of the animal names got transferred in the translated variant.
In the article named Out of Desert Dust, a Miracle on a Shoestring (New York Times,
2014) - Oт пустыря до райского уголка… и без начального капитала the farmworkers
collectively transformed unusable spaces into active and safe places having raised a small
sum of money in the community. The phraseological unit on a shoestring was substituted by
Methodology
159
its phraseological equivalent. The play–on-words in the headline No Money, No Time (New
York Times, 2014) – Ни денег, ни времени is associated with a well known proverb Time is
Money and it helps a learner to grasp the main idea of the text. It runs as follows: when we
find ourselves working against the clock to finish something, someone who isn‘t otherwise
poor, finds oneself in the situation of poverty of time.
The author of the article Highways Need Help, but Not This Way (New York Times,
2014) is concerned about tax increases in favor of the federal Highway Trust Fund which is
the main financial source for maintaining or upgrading roads, bridges, tunnels and public
transit to meet the increased demand. The play-on the meanings of the word way gives a hint
to the play-on-words оn the analogy in the translation of the heading: Дорогам нужна
помощь, но не такой дорогой ценой.
The headline “If you work in a forestry company, you will probably have to log your
time” (Guardian, 2002). – «Если вы работаете в лесопромышленной компании, вам,
вероятно, приходится «засекать» свое время» presents one more play-on-words, as direct
and figurative meanings of the word ―to log” are played on: пилить лес, заготавливать,
регистрировать.
Consequently, allusions as cultural markers connect the content of a text with the
larger world, calling to mind the ideas and emotions, which contribute to the world image that
the author reflects in the text.
Hence it appears that newspaper materials provide a learner with culturally-oriented
information and shape out cultural knowledge and behaviors on a regular basis. Indeed,
sharing common cultural background facilitates a learner‘s better understanding of another
person‘s mentality, moral values and conceptual world image.
References:
1. Abrams, M.H., Harpham, G. G. (2005). A Glossary of Literary Terms. Boston: Wadsworth
Publishing Learning. – 393 p.
2. Sanderson, P. (1999). Using Newspapers in the Classroom. Cambridge: Cambridge
University Press. – 298 p.
3. Triandis, H.C. (1972).The analysis of subjective culture. – New York: Wiley-Interscience,
– 336 p.
4. http://www.dailymail.co.uk/
5. http://www.economist.com/
6. www.guardian.co.uk/
7. http://www.newsweek.com/
8. http://www.nytimes.com/
Methodology
160
УДК 372.8
COMPARATIVE APPROACH TO CHINESE ADJECTIVES STUDY
Zaytseva К. А.
Amur State University of Humanities and Pedagogy,
Komsomolsk-na-Amure, Russia,
e-mail: xina11@mail.ru
Summary:
The paper deals with possible difficulties in the process of teaching and learning the
Chinese language. The stress is put on the idea of comparative analysis of Russian and
Chinese adjectives which can enlarge and enhance the understanding of their real functioning
and usage in everyday communication.
In this article, some typical mistakes resulting from mother tongue interference are
analyzed and some useful practical tips for Russian students learning Chinese are given.
Keywords / phrases: adjective, Chinese language, Russian language, comparative
analysis
通过俄汉语对比来学汉语形容词
作为学习汉语的俄罗斯学生，在学习过程中遇到困难是难以避免的。与中国人接
触时，从事翻译工作时及其它各种使用汉语的情况下，我们都会遇到一些问题。那么
如何解决我们所遇到的问题呢？
众所周知，比较法是人类认识事物的基本方法，―有比较才有签别‖。学习外语更是如
此。仸何一种外语的教学和学习不能绝对离开―母语‖这个因素，母语的作用是不可忽
视的。我们俄罗斯学生总是通通俄语的习惯来领悟汉语。
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]